湖南省自考生一般自我效能感、学业求助与学业成绩的关系研究的任务书

湖南省自考生一般自我效能感、学业求助与学业成绩的关系研究的任务书任务书一、研究背景自考教育一直是我国高等教育的一个重点发展方向，随着近年来教育水平的不断提高和经济社会的快速发展，自考群体也愈来愈广泛和庞大，对于自考生的有效学习与成绩提高，各项影响因素也愈来愈复杂和多样化。其中，自我效能感和学业求助作为两个重要的因素，对于自考生的学习成绩和学习体验都有着显著的影响和作用。因此，对于自考生自我效能感、学业求助与学业成绩的关系进行研究，将对推动自考教育的发展，提高自考生的学习成绩与学习质量，具有重要的现实意义和价值。二、研究目的本研究旨在探讨湖南省自考生自我效能感、学业求助与学业成绩之间的关系，具体目的如下：1.分析湖南省自考生自我效能感、学业求助的现状及特点。2.探讨湖南省自考生自我效能感、学业求助与学业成绩之间的关系。3.提出相应的建议和对策，促进自考生自我效能感、学业求助的提高，达到提高学业成绩的目的。三、研究重点和难点1.自我效能感和学业求助的概念界定和理论基础。2.如何科学可靠地测量自考生的自我效能感和学业求助。3.如何分析和解释自考生自我效能感、学业求助与学业成绩之间的关系。四、研究方法本研究采用问卷调查和统计分析的方法，通过对湖南省自考生的自我效能感、学业求助和学业成绩等相关数据进行收集和分析，探究他们之间的关系。五、研究内容及进度安排1.文献综述：对自我效能感、学业求助和自考教育等相关文献进行详细的梳理和归纳，使研究结果具有较好的理论基础和研究意义。预计用时2周。2.问卷设计：设计问题，编制问卷。预计用时1周。3.数据收集：通过网络及社区、自考中心的渠道，发放调查问卷，并对得到的数据进行整理和归纳。预计用时3周。4.数据分析：使用SPSS软件对收集到的数据进行分析，包括描述性统计、相关性分析等。预计用时2周。5.结果呈现：根据研究目的，利用表格、图表等形式将研究结果呈现出来。预计用时1周。6.讨论和结论：对研究结果进行讨论和分析，得出结论，并提出相应的建议和对策。预计用时2周。七、预期成果1.撰写湖南省自考生自我效能感、学业求助与学业成绩关系的论文。2.发表学术论文一篇。3.通过研究，深入了解自考生自我效能感和学业求助的现状及特点，为增强自考生自我效能感和学业求助能力提供参考。八、参考文献1.Ferry，J.G.（2014），TheInfluenceofSelf-efficacyandMotivationonPerformanceandLearningOutcomesinMassiveOpenOnlineCourses:APilotStudy.JournalofInformationSystemsEducation，25（4）：233-239.2.Pajares，F.（2014），Self-efficacyBeliefsinAcademicSettings.ReviewofEducationalResearch，66（4）：543-578.3.Zhang，J.H.,&Zhao，L.（2019），StudyontheRelationshipbetweenLearningSupportandAcademicHelp-seekingfromthePerspectiveofSelf-efficacy:Basedo