小学一年级英语下说课稿MyFamily

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说课稿MyFamily

一班级的牛津教材对同学提出了听、说、读、认的要求。unit7myfamily这一单元中，就要求同学认读单词:father,mother,brother,sister,me,并且要求同学学会用:thisismy的句型来介绍自己的家庭成员。对于英语非母语国家的人们来说，尤其是对于这些从未学过字母的同学来说，认读字形或许是他们最大的困难了。一班级同学天真好动，留意力不易集中，但对于这门刚接触的新的语言英语又充斥了新奇。针对他们的心理特点，在教学中，我留意通过开展活动来吸引同学的留意力，在活动中达到让同学认读单词，操练句型的目的。

现就我在这堂课中的一些环节作一些介绍：

(一)观看卡通片

t:ilikecartoons.doyoulikecartoons?

s:yes.

t:nowlet'swatchcartoons.o.k.?

s:o.k.

学校一班级英语下册说课稿MyFamily：然后，我播放了一段卡通片：鸭子家庭就快要添新成员了，鸭妈妈正坐在窝上悄悄地孵着蛋。一旁的鸭爸爸着急地等待着他的宝宝的到来，并为他的宝宝的将来考虑着。究竟鸭妈妈生了五个小宝宝，四个鸭姐姐和一个鸭弟弟。立刻全体同学都聚精会神地盯着大屏幕，都被这生动的动画画面给吸引了。片头是一首开始曲"happyenglish'，虽然同学并没有学过这首歌曲，但随着欢快的曲调，小伙伴都跟着音乐轻轻地哼着。当片中的鸭爸爸为他的宝宝的将来而担忧时，同学们也学着他的样子，发出了"唉'的叹息声。当鸭妈妈生下她的宝宝时，小伙伴都激昂地叫了起来："噢!'，一会儿又跟着鸭妈妈一起数起她的宝宝来：one,two,three,four,five。更有个别同学跟着片中的解说员说着："father,mother,sister,brother'等单词。

(二)认读单词：father,mother

t:let'splayagame:listenandtouch.everytime,iwill

callyournumbers.假如我说'no.5father',就请每一组五号小伙伴到前面来摸一下'father'这张单词卡片，并且念一下'father'。第一个找对卡片的小伙伴，他们这一组就可以得一分，念对单词的小伙伴还可以得一分，我们看哪一组的得分最高。

一听到要做游戏了，全班小伙伴都叫了起来：play!play!play!yah!而且这又是一次竞赛，小伙伴就更兴奋了。活动开始了，只见每个小伙伴都仔细地听着老师报的内容。

t:"mother,no.7,go!'我的话音刚落，每组的7号小伙伴已如离弦之剑般飞奔到黑板前面来，只见第二组的那位小伙伴稍快一些，他第一个找到了mother这张单词卡片，并洪亮地念道：mother。霎时间，第二组的全体小伙伴都从座位上跳了起来，叫道：yes!第一轮回，第二组得了两分，第一组得了一分，第三组也得了一分。第二轮回，第三轮回一共做了五个轮回，小伙伴一次比一次激昂，游戏结束时，一半的小伙伴都站在了自己的座位前。

(三)自学句型：thisismy(father,mother)

巩固了字型后，我指着旁边的图片介绍到：thisismyfather.thisismymother.我连续介绍了两遍，这时班中有四、五个小伙伴也拿出了他们口袋里带来的照片。我知道这些小伙伴已经明白了我的介绍，他们也想要试一试。我随即请了一位小男孩上台来介绍他的爸爸妈妈，只见他一蹦一跳地站到讲台前，我把他带来的照片通过实物投影投射到大屏幕上，只见他指着照片上的人物介绍道："thisismyfather.thisismymother.'"great!'我实时予以他表扬，同时还给了他一颗小红星作为嘉奖。这时大多数小伙伴都迫切地想要把自己的爸爸妈妈介绍给大家。我说：别急。我想先请你们在自己的小组里介绍一下你们的爸爸妈妈。好吗?'"好!'同学们洪亮地回答道。于是在教室里立刻响起了众多的沟通声:"hello,mary.thisismyfather.thisismymother.'"hello,peter.thisismyfather.thisismymother.'一张同学自助自学网由此形成。

(四)巩固操练：thisismy(father,mother,brother,sister)

在本课的结尾处，我开展了一次全班性的活动：课前，我已经给每个同学制作了一张胸卡，上面是一个可爱的小动物的图案，由他们自己选择喜欢的动物图案贴在身上。

活动开始了，每个小动物都走出了自己的位置去查找自己的家庭成员，并且还把自己的家庭成员介绍给自己的好伙伴认识。miao!miao!whereareyou,mum?miao!miao!iamhere.miao!miao!whereareyou,dad?miao!miao!iamhere.woof!woof!whereareyou,mum?woof!woof!iamhere.woof!woof!whereareyou,dad?woof!woof!iamhere.woof!woof!whereareyou,littlesister?woof!woof!iamhere.hello!mi-mi.thisismyfather.thisismymother.thisismysister.hello!howdoyoudo?

教学反思：

一、运用生动画面，激起同学爱好。

"爱好是学习之源'。一班级小伙伴生性好动，但在某些场合他们也是能够宁静下来的，如：看电视，看卡通片等时候。投其所好，在课前引入时，我适时地播放一个动画片场景。生动活泼的画面不仅可以吸引同学的留意力，同时也激发了他们的学习爱好。随着动画片的播放，同学不知不觉地投入了本课的学习中，此时他们多想向小鸭那样把自己的家庭成员介绍给全班小伙伴认识，可苦于不会说："father,mother,sister,brother'，这时同学对于这些单词的学习欲望变得尤为剧烈。这时外部的知识要求已经成为了他们的需求，同学会学得更积极，更主动。

二、多种感官参加，开展游戏活动。

卡罗琳原伯说过:孩子们的工作就是游戏,孩子们从他们所做的每一件事情中获得学习。

对于从未学过字母的孩子来说，认读单词是一件相当困难的事。传统的教学手段是由老师反复地领读抽读，显着这样的教学方法会使一班级的小伙伴感到枯燥乏味。一班级同学的记忆以无意识记为主，开展游戏活动可以使得同学感觉英语学习和平常的玩无多大差异，他们会主动地要求参加活动。在listenandtouch这个游戏中，每次会轮到谁，他们都事先不知道。而且为了满意一班级小伙伴好胜的年龄特点，我又把这个游戏设计成一场竞赛组与组之间的竞赛。为了能为自己的小组争光，所以每一次轮回，每个同学都在仔细地听着、想着、积极地记忆着这两个单词的读音和字型。就在他们听、摸、说多种感官共同参加的游戏过程中，同学们自觉地参加了学习活动，在玩中主动地完成了识记单词的教学任务。同时这个游戏也加强了小伙伴之间的团队合作精神。

此外，课结尾时的一个角色扮演游戏，不仅满意了一班级小伙伴剧烈的表演欲望，更巩固了本课及以前学过的句型：hello!howareyou?howdoyoudo?thisismyfather.thisismymother.训练了他们的英语交际技能。

三、组内互助互学，学会语言知识。

在同学形成的自助自学网中，小伙伴既是同学，也是老师。这种由同学教同学，同学间相互合作的教学方法同学感到非常新鲜。每个同学都很想要做

小老师，所以在他还没学会句型时，他会悄悄地听着别人的介绍，然后努力地学着。就是这样，在小组内同学们通过相互合作，相互援助学会了句型:"thisismyfather.thisismymother.'，这样既熬炼了每个同学的语言运用技能，同时也培育了他们合作意识，创设了亲切、和谐