纸盒变家具教学设计

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纸盒变家具教学设计1

一、教材分析

〔一〕编辑指导思想

本课属于“设计·应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再制造，运用加、减法及适当地美扮装饰，变纸盒为家具，使同学的性格及创新精神得到进展。开发同学的制造潜能，重视同学实践技能的培育。

日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使同学进一步关注生活，关注设计的功能目的。

本课教材共两页，展示了大量用纸盒制作的家具作品，另有纸盒变沙发的示意图。

将两个读书的小伙伴安排在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增加了童趣。

教材右下角的两把现代设计座椅，提示师生可以查找资料，用作参考和观赏。

〔二〕教学内容与目标

1，显性内容与目标

通过观测、思索、分析与沟通，使同学在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想；在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手技能，进展创新意识。

2，隐性内容与目标

进一步提高同学的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互沟通、相互学习、资源共享，使同学的合作精神得以进展。

〔三〕教学的重点与难点

重点：打开同学的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中开展联想，动手设计和制作家具作品。

难点：家具作品的新奇、美观，造型多样。

〔四〕学习材料

课前布置同学收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。

二、教学设计参考

〔一〕教学活动的方式与方法

设计一〔合作式学习〕

布置同学分组争论家庭中有哪些家具。

由各组代表说出家具名称。

结合课前预备的相关资料，讨论家具的多种款式设计。

争论小组同学带来的纸盒适合做什么家具。

提出纸盒变家具的创作要求：

〔1〕以小组为单位，

〔2〕美观、新奇，有制造性。

实时发觉有创意的作品。

沟通，展示，讲评。

布置同学清理环境。

小组合作，确定家中家具的种类。

讲解并描述家具的种类。桌：餐桌、电脑桌、茶几。椅：折叠椅、沙发。柜：书柜、衣柜、电视柜、床头柜。床：单人床、双人床。

分析不同设计的特点，了解家具的相关结构。

集体讨论，确定分工合作方案。

动手实践，进行设计、创作。

组织同学沟通设计思路。

把各小组的作品集中后，分别参观学习。

整理材料，处理垃圾，收集作品。

激发同学学习的爱好。

培育收集、整理信息的技能。

引导同学运用语言表达思想感受的技能。

相互启发，拓宽思路。

提高同学动手实践技能。

激发同学相互借鉴，鼓舞创新。

提高同学的鉴赏力，激发学习爱好，促进同学进展。

养成良好的学习习惯。

纸盒变家具教学设计2

【基于教材】

首先我依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《纸盒变家具》一课属于“设计、应用”领域。通过对生活中商品包装盒的再利用、再制造，变纸盒为家具。使同学的性格及创新精神得到进展。开发同学的制造潜能，重视同学的实践技能的培育。

日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使同学进一步关注生活，关注设计的功能目的。本课教材共两页，展示了大量用纸盒变家具的示意图。例：将两个读书的小伙伴安排在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增加了童趣。

【基于学情】

废物利用的手工制作形式，同学并不生疏，在观测、思索、分析与沟通的过程中，使同学在动手实践中初步接触和了解“变废为宝”的设计思想并不难。在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，有些同学动手操作技能还不强，动手操作的机会相对也比较少。因此，老师的引导小组合作是特别重要的。

【学习目标】

本节课要面对的教学对象是学校六班级的同学，这一学龄儿童是想象力与制造力特别丰富和活跃的时期，结合同学的学龄特点，本着使同学提高对美的感受技能和艺术制造技能，我确定本课的学习目标：

目标一：通过观测、思索、分析与沟通，会说出“变废为宝”的设计思路。目标二：我通过观测家具，会说出家具的形状特点，并会利用纸盒的外形，运用合理的方法，制作家具。

【学习的'重点与难点】

重点：打开了我的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中层开联想，动手设

计和制作家具作品。

难点：我的家具作品要新奇、美观，造型多样。

【教具学具预备】

课件、老师作品、剪刀、纸盒假设干、胶水。

【教学思路】

教学过程共分为趣味导入〔导入新课〕、探究新知〔讲授新课〕、创作实践〔同学创作、老师辅导〕和课堂小结四个环节。在这里，我把探究制作方法和总结制作步骤这两个环节作为重点。

【评价设计】

通过师生互动，同学能否进行探究性学习。在教学中采纳谈话沟通作为教学的重要形式，并让同学说出小组的创意，以利用老师与同学及同学之间更好的互动，促进同学自主、探究式的学习。

【评价方案】

进行进展性评价，课堂开展作品展评，让同学体验胜利的欢乐，通过评析同班的探究活动，相互补充与借鉴。

【学习流程】

〔一〕魔术导入：

老师用变魔术的游戏方法，使一个小纸盒变成沙发，激发同学的学习爱好。板书《纸盒变家具》。

〔二〕、讨论家具的特点：

〔1〕介绍一下自己家中的家具。〔从实践入手，激发同学学习的爱好。〕2、观赏几具款式新奇，功能多样，造型各异，色调鲜亮的家具。〔为创作家具的类型做铺垫。〕

〔三〕、讨论用纸盒制作家具的方法。(每组发几件同学制作好的作品)1、观赏老师的示范作品，分析制作方法。〔让同学自己探究纸盒变家具的制作方法〕

(1)、全班展示老师的部分示范作品。

(2)、小组合作讨论老师的示范作品的制作方法。

〔3〕、全班沟通观测结果。

引导同学说怎么做出来的根据“首先然后最末”的顺次。师生总结制作方法。板书制作方法：折、剪、装饰粘贴、挖、刻、插、组合。2、老师示范演示制作一件作品，讲清要领：

〔1〕、老师随意拿出纸盒，让同学说可以制作什么家具？〔考察同学会不会奇妙地利用外形创作。〕

〔2〕、老师示范做一个床，讲清步骤，同学也参加设计。〔同学虽然有丰富的想象力，但是动手操作技能上，还是有些欠缺，对于有难度的作品，为同学的创作提供技术指导，降低他们在操作上的难度。〕

3、观赏作品，为创作提供范例。〔打开同学的创作思路〕

(四)、分小组讨论创作

1、说出你的创意

现在8人一小组，先选一名小组长。把你们收集的纸盒放在一起，看看你们小组带的纸盒适合制作什么家具呢？哪个小组说说，你预备做什么家具，怎么分工？

2、小组合作要求：

〔1〕、请各小组制作一组感爱好的，美丽的家具，动作快速。

〔2〕、小组合作完成，分工明确，人人参加。

〔3〕、讲究卫生，安全地运用剪刀。

〔4〕、评比最正确合作小组，制作精致奖，最有创意的设计师。

〔使同学明确合作的目标和要求，课前考虑同学独立运用剪刀的机会少，制作前提示同学安全的运用剪刀。制作过程中可能会产生一些纸屑，所以合作要求中强调讲究卫生。从而提高同学的环保意识、安全意识。第四个要求能有效激发同学的创作欲望和积极性。〕

3、老师巡察辅导：

(1)指导同学正确运用刀、剪等工具。〔留意安全〕

(2)启发同学大胆构思，利用现有的材料进行创新。〔培育同学小组合作学习的技能和动手制作的技能。〕

〔五〕、展示

老师让同学按组展示家具模型。师生共同评比最正确小组，制作精致奖，最有创意的设计师。〔激发同学相互鉴赏的爱好，提高鉴赏技能，促进进展。在同学创作基本完成时，我让同学采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，从而同学参加到教学中，培育同学自信心，体验胜利的喜悦。〕

(六)、拓展延伸：

用我们灵活的双手做了纸盒家具模型，其有用它还可以出许多艺术作品？我期望同学们课后，把这些纸盒制造出其他的艺术品。这样还可以爱护环境。

纸盒变家具教学设计3

本课属于“设计。应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再制造，运用加、减法及适当地美扮装饰，变纸盒为家具，使同学的性格及创新精神得到进展。开发同学的制造潜能，重视同学实践技能的培育。

课前我让同学在家观测家中客厅、书房、卧房等房间的家具摆设，观测它们的样式、构造、色调等，为本课的学习奠定了基础。在开始上课时我通过“纸盒变魔术”的方法激起了同学的爱好。教学中，课前收集材料和图片，通过课件多媒体的方式呈现出来，同学看起来更直观形象，特别是观赏了大量纸盒作品后，对开发同学制造潜能有很大帮助。对于学习重点纸盒怎么变家具呢？首先应当找到纸盒和家具相像的地方——形状，通过形状的相像再找到纸盒和家具不一样的地方——详细造型和结构，引导孩子们从“同”和“异”当中找到纸盒变家具的方法。所以我先让同学“知实物家具”，从同中找异，再“探究纸盒家具”。让孩子有比较清楚的认识。

课堂上争论与沟通、合作的环节中分工比较明确，整个活动每个孩子都积极主动地参加了创作，并探究出用不同的材料制作方法，制作的家具让人眼前一亮，表现了同学很强的动手和创作的技能！在制作过程中，我看到孩子们的神情是那么地专注，始终都带着笑容，大家忙得不亦乐乎。在那一刹那，我突然感悟到，这才是真正的学习，是在享受学习，而不是一种负担，这不正是我们所想达到的教学效果吗。

从同学作品来看，大多数同学基本能掌控纸盒如何来变成家具，同学之间协作的也比较默契，制作出了床、沙发、桌子、柜子等一些家具，但有的同学手上的动作比较慢，到下课的时候还没有完成。优劣程度各有不同。在家具类型以及造型方面有的组内缺少新意。究其缘由，对于结构繁复的家具造型，同学可能会产生畏难心情或者对自己没有信心，在教学过程中，还应当时刻不忘却鼓舞和支持同学，让他们能大胆表现自己的想法进行艺术创作。值得着重意的是个别同学带的纸盒比较厚，操作起来不简单剪断，孩子在用剪刀的时候简单伤到手，在手工课上要不断地提示强调留意安全。

最末的家具展销会让同学能相互学习，取长补短，更激起同学仔细细致装饰家具的动力。

纸盒变家具教学设计4

一、教材分析

本课属于“设计.应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再制造，运用加、减法及适当地美扮装饰，变纸盒为家具，使同学的性格及创新精神得到进展。开发同学的制造潜能，重视同学实践技能的培育。

日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习，促使同学进一步关注生活，关注设计的功能目的。本课教材共两页，展示了大量用纸盒制作的家具作品，另有纸盒变沙发的示意图。

将两个读书的小伙伴安排在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增加了童趣。教材右下角的两把现代设计座椅，提示师生可以查找资料，用作参考和观赏。

二、教学目标

通过观测、思索、分析与沟通，使同学在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想；在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手技能，进展创新意识。

进一步提高同学的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互沟通、相互学习、资源共享，使同学的合作精神得以进展。

三、重点难点

重点：打开同学的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中开展联想，动手设计和制作家具作品。

难点：家具作品的新奇、美观，造型多样。

四、课时安排：2课时

五、德育渗透

培育同学相互合作的精神。

六、材料预备

同学收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。

七、教学过程

1、小组讨论：展示家具图片

〔1〕请同学认一认是用什么材料做的？木头、铁、玻璃……

〔2〕你们收集了什么样子的家具？它们最有特点的地方是什么？由哪几部分组成的？

〔3〕继续观赏不同造型的同类家具。例如多种造型的椅子，说说椅背有哪些造型？椅面有哪些外形？椅腿有什么不同？你能想出和它们不一样的造型吗？

2、探究纸盒家具

〔1〕请大家猜猜这里有什么？〔同学猜〕快快打开看看！〔哇！分小组说说：是用纸盒变成的椅子、床、柜子、书架……〕

〔2〕现在请小组同学来讨论一下，你们面前的家具是用哪些外形的纸盒制作的？运用了什么方法？

分小组讨论，可拆开分析。〔小组教具：铁丝椅子和药盒写字台；纸盒椅子和光盘桌子；牙膏盒沙发；酸奶瓶桌子。〕

〔3〕分组介绍，总结制作方法。

课件展示制作方法：挖、刻、折、剪、装饰粘贴、插、组合。

3、分小组讨论创作

〔1〕请各小组选择一套家具，全组分工合作完成。

〔2〕小组讨论争论：分别说说家具各部分的外形？选择适合的纸盒，想想用什么方法制作家具？展示图片提出思索问题：你还能想出和不一样的制作方法吗？

〔3〕同学争论沟通。

〔4〕你认为制作纸盒家具都应当留意什么？

〔5〕观赏多种纸盒家具的作品，例如椅子的多种制作方法。

4、古代家具与现代家具对比观赏，了解家具文化。

〔1〕现在的家具和古代的家具有哪些地方不同？

用途功能多，造型简洁、色调多样。

〔2〕文化介绍：家具的产生，家具材料的多样性，不同时代、国家家具的风格。

〔3〕提出作业要求：各小组制作出