教师同课异构活动交流讲话稿

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老师同课异构活动沟通讲话稿

各位老师：

我虽然是包头师专毕业的，但多少年不接触教育行业，有一点门外汉的感觉。好在最近多次深入学校，对于教学活动有了肯定的了解和理解。今日，有幸参与了两个地理老师的同课异构活动，可以说是受益匪浅，感觉了自己的差距，至少是让我重新了解了中东的地理概况和石油储量、产量和出口数量。今日我为什么听课？一方面是一个学习的过程，深入同学和课堂向师生学习；另一方面，主要是对于同课异构这个新生事物不是特别了解，通过进课堂，感受了同课异构的内涵和本真。两位老师最大的特点就是思路特别清楚，而且是运用了多媒体教学。同时两位老师语言特别流畅，能够精确表达出自己的想法和授课的主要内容和精神。下面，我从以下两个方面谈一些自己的看法和思索。

一、关于对同课异构的认识

同课异构，意思是同一节的内容，由不同老师依据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采用的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。听课的老师就通过对这些课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经受的过程或没上过的为自己预备上这堂课进行第二次备课。同课异构就依据同学实际、现有的教学条件和老师自身的特点，进行不同的教学设计。“同课异构”教学研讨为老师们提供了一个面对面沟通互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，沟通彼此的阅历，共享胜利的喜悦。或者，为某个未解问题冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多维的角度，迥异的风格，不同策略在沟通中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，可以整体提升老师的教学教研水平，提高教学质量。

结合同课异构的内容，我想同课异构主要呈现出两个特点：一是同课异构主要目的就是提高老师的素养。这是一个最大的目标。几个老师讲同一内容，大家相互听，相互对比，这样谁好、谁差，可以说是特别明白。课堂的质量表达出老师的综合素养以及老师的上课水平和技能。然后大家发言沟通，通过这样的活动，达到相互沟通、学习、借鉴和启发的目的。我以为同课异构最主要的目标就是让老师在对比之中查找差距。二是同一内容，不同的教法。这也是教无定法的主要的方式和途径。本身老师受到自己的学历以及经受影响，必定会对于社会或者是教材的内容有不同的看法和观点，所以说教法也是不同的，这是特别正常的。同一内容，教的让同学有爱好接受和理解，让同学活跃起来，激发同学的思索和参加，这些都是需要达到的目的。

这是我通过倾听两位老师对于同课异构的初步想法和感受。

二、关于同课异构存在的一些问题

发觉问题、提出问题、讨论问题、解决问题，查找差距、提升课堂质量，我想这是我们搞同课异构的最主要的目的。所以说，带着问题来听，带着问题来问，带着问题来讨论和思索，这也是我们搞同课异构的最主要的方式和手段。不讨论问题，你好我好大家都好，或者是表扬与自我表扬，这就不是我们所情愿看到的。尤其我们都是自家人，就是找毛病，找问题，就是言沟通、研讨，最终形成共识，达到共同进步和提高。我们在同课异构活动中，肯定要树立问题意识，树立批判与自我批判意识，肯定要找问题、找错误。这是我们搞同课异构的最为主要的目的。不要惜情护面，不要感觉不