第15课《无言之美》课件（共28张）语文九年级下册

无言之美朱光潜2023/12/13

宋徽宗的书画造诣很高，有一次招考宫廷画师，他出了一道“深山藏古寺”的画题，并把一幅画评为“魁选”之作：一道悬泉飞流直下，跳珠溅玉，泉边有个老态龙钟的和尚，正一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了。这幅画比起那些画庙的一角或庙的一段墙垣的，更切合“深山藏古寺”的题意。这就是含蓄不露的“无言之美”。今天我们来学习一篇关于“无言之美”的议论文。导入新课1、理解课文内容，把握作者观点。2、明确本文使用的论证方法，梳理文章的论证思路。3、认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。学习目标

朱光潜（1897—1986年），字孟实，安徽省桐城县人。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家，我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。作者简介读音释义①附丽：附着，依附。②铢两悉称(chèn)：形容两方面轻重相当或优劣相当。铢两：比喻微小之处。悉：都。③爽：有差别，不同。④尽致：详尽细致，达到极点。⑤颦(pín)：皱眉。⑥意蕴：内在的意义；含义。⑦玩味：细心体会其中意味。⑧渊穆：极其美好。⑨信手拈(niān)来：随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。本文的中心论点是什么？

说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。整体把握划分结构层次。

第一部分(1-2)：引出论题“无言”。第二部分（3-12）：分析“言”与“意”的关系，并以各类艺术作品为例，论证“无言之美”。

第三部分（13）：水到渠成，归纳中心论点。整体把握文章开头引述孔子和子贡的对话，有什么作用？①引出“无言”这一论题；②吸引读者。合作探究作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？应该从美术的观点去研究。合作探究概括言和意之间的关系。

言所以达意，然而意绝不是完全可以言达的。只能近似。

简而言之：“言不尽意”。合作探究“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。”第3段这句话运用了什么论证方法？有什么作用？

比喻论证。

把“以言达意”比作“用虚线画实物”，论证了“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的”观点，运用比喻使论证生动形象、通俗易懂。合作探究作者是怎么定义文学的？所谓文学，就是以言达意的一种美术。合作探究作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，是什么？作为以言达意的文学能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？“和自然逼真”。

“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此作为以言达意的文学，难以满足“尽善尽美”的条件。

作者认为不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，因此文学依然有“美”的境界。合作探究作者从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？绘画的选择之美；文学的含蓄之美；音乐的无声之美；雕刻的含蓄不流露之美。合作探究作者从绘画方面是如何论证“无言之美”的？

举例论证、对比论证。

举相片和图画在反映实物上的不同表现的事例，并作对比，说明图画虽然只表现了实物的一部分，并且这一部分也未必和实物完全一致，不像相片那样“和自然逼真”，但是图画所引起的美感更浓厚，具体有力地证明了“言不尽意”带来的“无言之美”。合作探究作者从文学作品方面是如何论证“无言之美”的？

举例论证。

以大量文学作品为例，说明“言不尽意”（含蓄）会给人带来美感和深远的情感体验，文学上“并不以尽量表现为难能可贵”，具体有力地证明了“言不尽意”带来的“无言之美”。合作探究作者从音乐方面是如何论证“无言之美”的？

举例论证、道理论证（引证法）。

以白香山《琵琶行》的诗句为例，并引用济慈的名言，说明“无声胜有声”，具体有力地证明了“言不尽意”带来的“无言之美”。合作探究作者从雕塑方面是如何论证“无言之美”的？

道理论证（引证法）、对比论证、举例论证。

引用中国谚语“金刚怒目，不如菩萨低眉”，并作对比，突出“含蓄”往往比“流露”给人的印象更深刻；举希腊著名雕刻《拉奥孔》的事例，说明“含而不露”比“流露”给人更深刻的印象。

具体有力地证明了“言不尽意”带来的“无言之美”。合作探究雕刻中的“含蓄不露”之美：金刚怒目不如菩萨低眉雕刻中的“含蓄不露”之美：拉奥孔文章结尾说“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。”你能从我们学过的课文中品味到“无言之美”的例子吗？（1）《皇帝的新装》：结尾写皇帝和他的内臣们仍然装模作样地把游行大典举行完毕。回到皇宫后，皇帝怎么处置两个织工，又怎么对待大臣等等并没有写，这样，给读者留下了无限想象的空间。这就是一种“无言之美”。（2）《阿长与<山海经>》：略写阿长合作探究买《山海经》的经过，就给读者留下了广阔的想象空间，不识字的阿长是怎么找到书店的，她把“山海经”说成“三哼经”时会不会被店伙计笑话……这就是“无言之美”。（3）《台阶》：最后一句“怎么了呢，父亲老了”，言简义丰，包含着对“父亲”的崇敬、怜悯以及以先进的生产力迅速改变农村落后面貌的愿望等种种复杂的情感，留给读者想象的空间，引人深思。这就是“无言之美”。合作探究（4）《孤独之旅》：文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了，杜小康就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。合作探究文章的论证思路是怎样的？

文章开头用孔子的话引出“无言”这一论题，并分析“言”与“意”的关系；

然后分别列举绘画、文学、音乐和雕塑的实例，证明“言不必完全达意”和“无言之美”；

最后得出结论：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。合作探究主旨合作探究

本文从绘画、文学、音乐、雕塑等方面论证了“无言之美”，阐明了“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”这一美学观点。《静夜思》全诗只有二十个字，静夜中，可写之景众多，诗人只写了“床前明月”，诗人所思，千头万绪，诗人却只一笔带过，一个“思”字所包涵的内容实在太丰富了，给人留下无限的遐想。烘托出诗人