丑小鸭课文知识点（13篇）

丑小鸭课文知识点（专业13篇）丑小鸭课文课件

（1）把这篇《丑小鸭》与学校学的《丑小鸭》进行比较。

（2）现在的你和学校的你有何不同？

（3）你预备在课堂上怎样证明自己已经长大了？

（1）请同学用一句话概括文章内容。

（2）丑小鸭历经磨难，最终变成了一只天鹅，在这个过程中他受到哪些打击呢？展现课件——5幅插图（分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请同学简要发言，找出你认为最苦痛的遭受）。

提问：丑小鸭历经苦难，却从没有被击到，为什么？

明确：憧憬美妙，不懈追求，使自己变成了一只漂亮的天鹅。

明确：离开老太婆家，看到天鹅飞过，英勇地向天鹅游去。(小组争论发言)。

请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。（同学找、勾画、读）。

请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲：

问第一个同学：你为何要离开老太婆家呢？（生答）。

请同学评价。

问其次个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？（生答）。

请同学评价。

问第三个同学：有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？（生答）。

请同学评价。

饱受苦难，丑小鸭最终变成了漂亮的天鹅，出示天鹅的照片让同学观赏。

明确：丑小鸭有“一颗美妙的心”——和善的、不傲慢、有抱负、有追求、永不放弃、不怕挫折英勇的心。（齐读最终一段）。

（4）在刻画丑小鸭这一艺术形象时，倾注了真挚的感情，或怜悯（全文用了8个可怜），或生气，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生平，请同学谈两者相同之处。

明确：的胜利也源于一颗美妙的心——心存抱负，坚持不懈，他其实就是一只“丑小鸭”。（让同学了解这是一篇带有自传性质的童话）。

（5）正如所说：“生活本身就是童话”。读完这篇文章，你会发觉里面的角色似曾相识，里面的事情和自己的生活似曾相像，下一步进入“有感而发”环节。请同学们为文章找几个关键词。（同学找并发言，老师整理）我把消失频率最多的词归纳了一下，它们是：天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧，一个组一个，稍作争论发言。

今日大家表现得很不错，从你们身上我模糊看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过：人没了苦痛就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和苦痛难免，只有把它们踩在脚下，我们才能笑傲人生。同学们，我的祝愿像天上的星星一样，夜夜不忘升起。诚心地祝愿你们在人生的道路上走好！感谢大家！

作业：从以下题目中任选一题作文一篇：

4．改写：一个冬天的早晨，丑小鸭诞生在白天鹅家……。

学校课文丑小鸭教案

长大了再读《丑小鸭》，却让我感觉悲伤而又略带美妙。由于丑小鸭一开头的命运虽然很坎坷，但最终却变成了一只漂亮端庄的天鹅，完成了他的幻想。这一切的变化都是由于丑小鸭有自己的幻想和追求，而且能够为了幻想去奋斗。这一信念支持着丑小鸭：“我要飞向他们，飞向这些名贵的鸟儿。”

本篇课文语言特别生动、通俗，极富有哲理性。在文章中我有两句特别喜爱的句子，第一句是：“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”这句话很通俗的写出了价值观，只要你有自己的追求和理想，就算是身处逆境也无妨，关键是要看你自己的心态。其次句是‘他感到太幸福了，但他一点也不傲慢，由于一颗好的心是永久不会傲慢的。’一个人努力所取得的成果，是对自己最好的回报，假如你一旦傲慢了，就确定会傲慢自大，不做傲慢和自大的心，是最纯净，最和善的心。

这一篇课文一方面是写故事情节，另一方面也揭露了人生。人这一生不行能总是事事顺心，也不行能是一帆风顺，一点小的坎坷确定是难免的，当经受大灾难时，就能体现出一个人的价值观。

在5.12汶川大地震中，有许多人幸运的活下来了，当地震来临时，他们最大的心愿确定就是活下来，由于有了这一信念，他们才会朝着信念努力，最终活了下来的，确定都是坚决的人，都会不抛弃，不放弃!

一个人的价值观，就是为了信念去努力，去奋斗。就算身处逆境又有什么关系呢?

丑小鸭课文课件

1、感知课文内容，了解丑小鸭的经受。

2、体会、理解丑小鸭精神的内涵，培育不屈不挠的意志、乐观自信的精神。

3、体会感受作品中拟人化手法的运用。

一、自学部分。

自学要求和内容：

1、自己查阅，了解童话大师安徒生的生平，识记主要信息。（4分钟）。

2、通读课文，给自然段标上序号，标记里面的生字词和重要字词，自己查阅工具书解决识记。（18分钟）。

3、读熟课文，标画丑小鸭经受的地点，了解每一步的遭受和成长。（10分钟）。

自学检测：

1、给加点字注音或依据拼音填上汉字。

2、填空。

1）《丑小鸭》是（国家）闻名童话大师的一篇名作。我们还学过他的另一篇名作，此外他的代表作还有_______。

2）丑小鸭头一天在和“到处挨啄，被排挤，被讪笑”，“成为全体鸡鸭称赞的对象”。然后他飞过篱笆逃走了，跑到一块，受到了和讽刺和嘲弄，遇到了、，险些丧命。天黑的时候，他来到了一个，在这里经受了三个星期的考验，产生了一个惊奇的渴望：。于是小鸭就走了，在冬天被冻结在湖面上，，被一个抱回家，又惹出了麻烦，只好钻进。当春天来临的时候，他正躺在，突然间，他能够飞起来了，飞进了，变成了一只漂亮的。他感到太幸福了，但他一点也不傲慢，由于一颗好的心是永久不会傲慢的。

二、课堂延长。

整体感知。

1、用一句话概括这篇童话的主要内容。

2、小鸭经受了哪些困苦和磨难？

4、从丑小鸭的经受中，你得到了什么启示？

问题探究。

1、“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”试阐释这句话的含义。

3、拟人是童话作品的重要手法，这篇童话中的动物都具有人格化的特点，找出精彩的语段，和同学进行分角色朗读。

二班级语文丑小鸭学问点

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美妙境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一颗追求美妙的心灵就是真正的美。

3、熟悉本课要求熟悉的10个生字。

教学重难点。

通过充分地读书，体会丑小鸭受欺侮时心情和他追求美妙境界的精神。

教具预备。

课件、生字卡。

教学时间：

1课时。

教学流程：

一、激发爱好，导入新课。

同学们，你们情愿听故事吗?老师今日就给大家讲个好玩的故事。故事的仆人公与你们的年龄相仿。但与你们不同的是，他有一个凄惨苦难的童年。在一百多年前的丹麦，有这样一个小男孩儿，他诞生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候家里能维持生计的爸爸就去世了，后来妈妈又改嫁了，继父特殊厌烦他，常常打他骂他。就这样过了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，这是他变命运的盼望。14岁的时候他想当一名演员，可是走了好多家剧院，却没有一家剧院情愿让一个穷孩子登能表演。后来被一位穷人出身的唱歌家收留了，并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒，嗓子被烧坏了，再也不能唱歌了。命运总是这样作弄他，但是他并没有被困难吓倒，开头尝试童话创作最终靠着顽强的毅力和不懈的奋斗，成为世界上的童话大师。他把自已对生活的体验，通过童话表达出来，他就是十九世纪丹麦的童话大师(你们知道他是谁吗?)―――安徒生。在我们的欢乐读书屋九里面，就有一篇依据他的作品《丑小鸭》改编的课文，这节课我们就来学习。

老师板书课题，同学书空。

1、自读文前提示，明确阅读要求。

文前提示：你想知道丑小鸭有什么样的变化吗?这篇文章会告知你。

2、请同学们自由轻声读一遍课文，要求读准字音，把不熟悉的字圈出来借助拼音多读几遍，也可以请教同桌或老师。

3、再读课文，思索：这篇童话主要写了谁的一件什么事呢?

三、深读课文，感悟内容。

1、同学自由读课文，思索文前提示的问题：丑小鸭发生了什么样的变化?

2、同学沟通，理解丑小鸭发生了什么样的变化，是从什么地方感受到这个变化的。

在沟通的过程中引导同学反复读书：

(1)由同学找出描写丑小鸭丑的语句，引导同学朗读其次自然段，读出丑小鸭丑的样子。

(2)同学找出描写变成白天鹅后漂亮的语句，引导同学读第七自然段，读出白天鹅的美。

(3)以指名读、齐读、竞赛读等形式读出丑小鸭前后的`变化，在语感上形成对比，体会丑小鸭变化前后的心情。

3、丑小鸭变成了漂亮的白天鹅，真让人为她兴奋。丑小鸭是怎样变成漂亮的白天鹅的呢?请大家再读读课文找找。(同学读课文的3――6自然段，思索)。

4、引导同学沟通读书收获，感受丑小鸭发生变化的经过，体会丑小鸭当时的心情，老师借机引导同学感受丑小鸭的遭受。(中间穿插朗读训练和朗读指导)。

5、回归整体，有感情的朗读全文，从整体上深化感悟丑小鸭变化前后的心情。

6、引导同学谈谈读了这篇童话故事有什么感想，明白了什么道理。

7、引导同学用自己的话讲讲这个故事。

8、丑小鸭变成白天鹅后，欺侮过它的那些人见到它会说些什么?丑小鸭又会对那些人说些什么?丑小鸭见到救过它的农夫又会说些什么呢?请同学们续编故事。

四、小结。

丑小鸭历经了风风雨雨，最终变成了漂亮的白天鹅，多不简单呀!你感觉这只丑小鸭的经受和谁有点像呀?其实丑小鸭的经受就是安徒生童年生活的真实写照。安徒生和丑小鸭有一样的经受，在他们的成长过程中，不知受了多少欺侮、称赞、挫折。但是他们没有消沉，没有自暴自弃，而顽强地直立着，并且幸福地成长起来。一个成了人人喜爱的白天鹅，一个成了世界的童话大师。

五、检查学和认字状况。

1、每个同学都仔细地读读文后生字，看看你都熟悉吗?

2、小组合作，互读互听，巩固识字。

3、实行指名读、齐读等形式用字卡检查识字状况。

六、超越文本，拓展延长。

1、课件出示安徒生撰写的部分童话故事。

2、同学沟通自己读过哪些童话故事。

3、打开《阅读》书，阅读《老鼠的好办法》一文，读后回答文后的问题，培育同学的略读力量。

丑小鸭课文课件

1、复习巩固生字和生词。

2、通过句式训练、想象说话、有感情地朗读、角色转换体验等体会丑小鸭的可怜，感受丑小鸭在遇到困难时还是布满盼望的。

3、在学文中产生对弱者的怜悯，明白不能以貌取人，要与人为善。

一、复习字词，回顾课文1、2段的内容，通过找词语和句子及词语练习来体会丑小鸭与众不同的丑。

1、复习字词。（领读——齐读）重点正音：欺侮和篱笆的后一个字读轻声。

师：小伴侣们，你们在上节课学习了生字词语，学会了朗读课文。大家还记得吗，鸭妈妈生了许多蛋，你们瞧，这些蛋上面会消失一些词语，谁情愿来读读，假如他读对了，大家跟他一起读一遍。

2、回顾一、二段课文中丑小鸭的样子。

师：老师手里还有一个特殊大的蛋，谁会从这里钻出来？（丑小鸭）（在黑板上贴上丑小鸭的图片）。

请用课文中的一个词语来形容一下丑小鸭的样子。（又大又丑）板书:又大又丑。

3、通过词语练习，对比体会丑小鸭与众不同的丑。

师：请用课文中的一句话来形容丑小鸭的样子（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。）。

师：找到划横线词语的特点，用上这样的词介绍一下鸭妈妈其他孩子的样子。（他们的毛，嘴巴，身子，非常可爱。）。

二、学习3——7自然段。

1、自己读读3——6自然段，找一找相关内容，也可以划一划。

2、课件出示：哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。

a通过朗读，从重点词“咬、啄、厌烦”体会丑小鸭的不幸遭受。师：谁来读读这句话。（请1—2人）（老师择机评价：你语气中强调了这三个词，眉头都皱起来了，仿佛自己就是受欺侮的丑小鸭。你为什么要这么读呢？）。

b通过字形特点，加深对“咬、啄”的理解，体会丑小鸭的苦痛。

师：孩子们，现在你们就是丑小鸭。那么多的哥哥姐姐，他们不跟你玩，紧紧追着你，（出示卡片“咬”，老师手指口字旁。）你一口，我一口地咬下来，你有什么感受？提示：他们可是你的哥哥姐姐啊。（疼，心里难受，想要逃跑……）。

c、再次通过感情朗读，深化体会丑小鸭的可怜。

师：来，孩子们，把我们心里的感受，用朗读表达出来。（男女生轮读）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺侮他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也欺侮他。

d、体会丑小鸭从可怕到孤独的心情变化。

师：课文中的哪个词写出了此刻丑小鸭的心情？（板书，特别孤独）他在家里的每一天，无时无刻不在被别人欺侮，他特别孤独。谁来读读他的心情。（个别读，指导语速慢一点，低沉一点。）丑小鸭那么孤独无助，丑小鸭实在无法忍受现在的生活了。

3、体会丑小鸭在树林里的不幸。

师：丑小鸭来到树林里，过上安静的生活了吗？是谁，又是怎么欺侮他的？（课件出示，丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追逐他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。）。

a通过“只好”，体会丑小鸭躲起来是无奈之选。

师：从哪个词看出丑小鸭不想躲起来？（只好）只好躲起来说明什么？（丑小鸭没有方法了，走投无路了。）。

b依据文章已有内容，合抱负象，绽开说话训练，感受丑小鸭被动物们唾弃。

师：小鸟会讥笑他时说些什么？猎狗追逐他时会怎么做，才让丑小鸭只好躲起来呢？同桌小声谈论谈论。

同学反馈说小鸟讥笑丑小鸭的语言、猎狗追逐丑小鸭的场景的描述，老师的评价用丑小鸭的心情表述代替。

（对小鸟讥笑）师：原来你那么厌烦我，我真难过。师：我是长得不好看，但是我没有损害你啊！师：我该怎么办，小鸟们都嫌弃我。

（对猎狗追逐）师：求求你，别追我了，我一天没吃东西，跑不动了。师：别吃掉我，别吃掉我，我好可怕啊。师：我抓紧去找个地方躲起来，不要让猎狗找到我。

c对文章没有的内容，绽开合抱负象，感受丑小鸭的不幸。

师：除了小鸟、猎狗，树林里还有哪些动物会欺侮丑小鸭？谁选择一种来说说：谁会怎么欺侮它。

d依据合抱负象，填充课文，进行感情朗读。

在原文中加入，例：野猫挠它，刺猬扎它，驴子踢它……。

4、通过老师配乐朗诵，想象说话、写话，体会丑小鸭在最不幸的时候，心中还是布满美妙的盼望。

师：丑小鸭的不幸要连续到什么时候，孩子们，你们看，你们听。（老师配乐朗诵第五、六段。课件出示画面和文字）。

a听朗诵之后看画面想象。

师：丑小鸭经受了被亲人嫌弃、被迫离家的苦痛，还被人追逐、讥笑，过上暗无天日的生活。他的心里还会有盼望，还会有爱吗？课件出示丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，他不由自主地说：（）！我多么盼望（）！

b感受丑小鸭心中是憧憬美的，心中是有盼望的。

师：你们说出了丑小鸭内心的想法，课文中用一个词来形容他的心情。（又惊异又艳羡）直到快要冻僵的那一刻，丑小鸭心中仍旧布满盼望，他盼望有美妙的事发生在他身上。

c通过想象写话，激发孩子们对丑小鸭的怜悯之情，体会不能以貌取人，要与人为善。

师：当丑小鸭趴在冰面上冻僵的时候，你望着他，想对他说什么，或者做什么，请同学们写一写。

d让孩子们读读写话内容。

师：要是丑小鸭听到你说的话，他肯定又暖和又感动的。你不会由于丑而看不起他，你会去关心他，你真和善。你的鼓舞，会给丑小鸭带来力气。

5、通过朗读，体会丑小鸭变成天鹅的幸福感，感受天鹅的无与伦比的美。

a通过“极了”一词，体会天鹅的美。

师：在丑小鸭奄奄一息的时候，和我们一样和善的农夫救了他。春天来了，他变成了天鹅！（出示图片）这只天鹅长得怎么样？板书：漂亮极了（师：加上“极了”二字，让天鹅的美无人能比，让它美到极致。）。

b通过朗读，感受丑小鸭的心情，表达自己对丑小鸭变成天鹅为他兴奋的心情。

师：说说你此时的心情（为丑小鸭兴奋，感动），把你的心情融入到朗读中去。

课件出示课文最终一段，师生合作读：

他扑扑翅膀，向湖边飞去，突然观察镜子似的湖面上，映出一个美丽的影子，洁白的羽毛，长长的脖子，漂亮极了。

啊！他不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

师：孩子们，这本是安徒生童话，是一个伴侣送给我的，他说：读童话吧，海的女儿和丑小鸭能给你力气，卖火柴的小女孩能唤起你的和善，雪女王能让你坚决信念。现在，我想把丑小鸭原文的最终一段读给大家听，由于他曾经给过我力气。

配乐朗读。

师：盼望同学们爱童话，爱生活，祝福我们美妙的童年布满童话般梦幻的颜色。

二班级语文丑小鸭学问点

《丑小鸭》讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最终竟意外地发觉自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的白天鹅的故事。

[分析教材]。

《丑小鸭》是人教版第四册的最终一篇课文。这篇课文是依据闻名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对困难曲折的历程仍旧一心一意追求美妙抱负的形象。故事写得非常感人，贴进儿童生活，符合低班级儿童的年龄和心理特征。

[分析同学]。

学校低班级同学对直观形象的图画比较感爱好，生动活泼、形象新奇、颜色艳丽的刺激物最简单成为他们留意的对象。好动爱玩、富于想象、擅长仿照、表现欲强是我班同学另一显著特点。但他们虽然聪慧活泼，却缺乏仔细细致，读起书来往往留于形式，没有深化到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导同学感情地朗读，使同学的感情得到升华。

[教学理念]。

本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我赐予同学充分的自由朗读时间和汲取内化时间，以激发同学读书的爱好，引发同学自主学习的乐观性，培育同学丰富的想象力和制造力。

[设计特色]。

在制造性地使用教材的过程中，以同学的进展为核心，培育同学的创新意识和实践力量，借教材的“阶梯”引导同学一步步往上攀登。

[教学目标]。

1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，熟悉4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。

4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在进展变化的，只要坚持追求美妙的抱负，逆境是会转变的。

[教学流程]。

一、自读课文，贴图讲故事。

1、各学习小组选择自己喜爱的方式朗读课文，完成两项任务：

1)自同学字词，读通课文。

2)提出疑难问题，小组争论解决。

2、把课前画好的四幅插图根据自己的理解挨次贴在一张白纸上。

这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的.意图在于给同学供应一个语言表达的机会，让他们把自己观看和理解的结果用自己的语言表达出来。同学在表达的过程中就会遇到困难或产生很多难题。

3、根据贴图的挨次在小组内讲一讲这个故事。

二、品词析句，感情朗读。

1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。

2、汇报沟通，老师随机指导朗读和对字词的理解。

1)图文结合，指导朗读第一段。

(1)观看第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的?

(2)自由读第一段，画出详细描写丑小鸭怪模怪样的词句。

(3)用“这是一只()的丑小鸭”进行练习说话。

(4)说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。

(5)小组竞赛读后相互评议。

2)“丑小鸭感到特别孤独，就钻出篱笆离开了家。”读这一句，我引导同学联系上下文来理解，由于大家都欺侮丑小鸭，他感定激起求知的欲望。同学主动探究的学习品质得到了培育。

这一教学环节是使同学从自身的情感体验动身，去发觉好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，同学在这个过程中并不是被动的接受老师告知他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发觉的。

老师在同学研读过程中，恰当地引导，奇妙地点拨，准时地评价，不断地鼓舞，通过“读--议--读”让同学在读中感悟，以悟促读，把语感的培育落到了实处。

觉不到暖和，才觉得“孤独”，要读出丑小鸭的不幸与哀痛的心情。

3)指导理解“惊异”和“艳羡”。

(1)播放多媒体课件：丑小鸭仰视着雪白漂亮的天鹅从天上飞过。

(2)说说丑小鸭惊异时是什么表情?(呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的)。

(3)这时丑小鸭会想什么呢?(天鹅真美啊!要是我也能变成白天鹅那该多好啊!要是我也有那么多好伴侣该多好啊!)。

(4)正由于天鹅有的丑小鸭没有，但他又盼望自己也要有，这就叫“艳羡”。

(5)想一想，你们在什么状况下会艳羡别人呢?

(6)请同学们怀着这种心情读一读这一段。(自由读，男女生赛读)。

(7)同学互评，评出各自的优缺点。

3)指导朗读最终一段。

(1)各小组争论：要读好这个自然段，要通过观看丑小鸭的表情来理解“惊异”的意思，不生硬又到位。

先从概念上解释“艳羡”，再让同学结合自己的生活实际体会，不失为妙法。

在理解内容的基础上，引导同学反复朗读，让同学在读中悟，而且每一次通过竞赛读、相互评价，力求让同学感受到读有所得的喜悦。

特殊留意哪几句话?

a.生汇报。

1“漂亮极了!”要读出赞美的语气。

2“啊，这莫非是自己的影子吗?”要读出不信任的语气。

3“啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的白天鹅呀!”要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。

b.师生赛读。

c.师生互评。全班再齐读一遍。

三、自主创新，改编、续编故事。

1.假如现在你再来讲这个故事，有没有信念比课文讲得更好?

1)在学习小组内讲。

2)每组派代表上讲台来讲。

3)同学互评。评出“创意奖”

2、你还可以接着这个故事讲下去吗?

1)同学自己续编故事。

2)同学互评，评出“异想天开”奖。

四、自编自演，深化理解。

让同学自己在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自渎自悟的过程。

师生赛读，更能激发同学读的爱好，师生互评，特殊是同学评老师，体现了教学的民主，老师是同学学习的伙伴。

这一教学环节是为同学制造机会，让同学寻求进一步的进展，而不仅仅是学懂课文本身。由于教学过程中随着同学的探究和体验，所以同学在这个过程中表现出了很强的制造力。

1、你喜爱这个故事吗?为什么喜爱?

2、小组合作编排课本剧。

3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。

4、同学互评，评出“最佳演员”奖。

经过反复朗读，小组争论，老师点拨，同学理解丑小鸭在逆境中坚持追求美妙抱负的精神已经水到渠成。

课本剧是“语文实践”的重要方式，同学在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上奇妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都体现了同学主动合作探究的学习品质。

[自我点评]。

(一)以读为本，鼓舞评价。引导同学在读中发觉问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。并且让同学在评价中自悟得意，使同学感受到读书的乐趣。

(二)变“教教材”为“用教材”。制造性地使用教材，敏捷用“图”，敏捷用“文”，把图作为培育观看力量和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读力量和品析词句的一个范例。教学中，老师更为关注的不是教材本身蕴含的学问目标，而是追求猎取学问的过程，同学在主动参加中获得进展。

(三)激发想象，鼓舞创新。在同学对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和制造力，对课文进行加工，变成课本剧来表演。在同学参加教学的过程中培育了他们的创新精神和实践力量。

太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里，等它的孩子出世。

一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了，最终只剩下一个特殊大的蛋。过了好几天，这个蛋才渐渐裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鸭”。

丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈疼爱它，谁都欺侮它。哥哥、姐姐咬它，公鸡啄它，猫恐吓它。丑小鸭感到特别孤独，就钻出篱笆，难过地离开了家。

丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追逐它。它没有伴侣，只好连续流浪。秋风瑟瑟地吹着，树叶飘落在丑小鸭身上，它孤零零地走着，走着，泪珠扑嗒扑嗒往下掉。

有一天，丑小鸭观察一个大湖，它跑过去，在湖水中自由拘束地游起来。虽然湖水很凉，但丑小鸭却游得非常兴奋，遗忘了苦恼。突然，它观察一群洁白的天鹅拂过湖面，向南方飞去。它们的样子那么名贵，姿势那么优雅，丑小鸭又惊异又艳羡。

冬天到了，湖面上结了厚厚的冰。丑小鸭不能再游泳了，它又冷又饿，趴在湖边的芦苇丛中，昏睡过去，被一个农夫救走了。

其次年春天，丑小鸭离开了农夫的家，又来到了湖边。有几只天鹅落在它的四周，关切地看着它。“连你们也要称赞我吗?”丑小鸭心里想着，难为情地低下头。这一低头，让它大吃一惊。湖水中自己的影子，竟是洁白的羽毛，长长的脖子。原来自己变成了一只漂亮的天鹅!

四周的几只天鹅起飞了，丑小鸭也张开宽敞的翅膀，向远方发出“呜——呜——”的鸣叫，跟着自己的同伴，飞向高高的天空。

这时，鸭子、猫、公鸡、仰视着天空，发出一声声赞美：“啊，多美的天鹅!”“瞧，它们飞得多高!”大家不知道，在这群天鹅中，有一只，就是那曾被大家百般称赞过的丑小鸭。

课文《丑小鸭》教案

(我这一辈子是一个美妙而曲折的童话故事，既幸运又坎坷。——安徒生)。

问：丑小鸭如何胜利涅槃?

1.用一种艳羡，读出漂亮。(你看到了什么?)。

一天晚上，当漂亮的太阳正在落下去的时候，有一群美丽的大鸟从灌木林里飞出来。小鸭从来没有看到过这样漂亮的东西。他们白得发亮，脖颈又长又松软。这就是天鹅。他们发出一种奇异的叫声，绽开他们漂亮的长翅膀，从寒冷的地带飞向暖和的国度，飞向不结冰的湖泊。

名贵，属于憧憬美妙的人。

2.用一种召唤，读出渴望。(你读出了什么?)。

(齐读)。

我要飞向他们!

飞向他们!

飞向他们!

飞向这些名贵的鸟儿!

(女合)。

可是，他们会把我弄死的，

由于我是这样丑，

竟然敢接近他们。

(齐声读)。

不过，这没有什么关系!

这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，

被看管养鸭场的那个女佣人踢，

和在冬天受苦要好得多!

(齐读)。

我要飞向他们!

飞向他们!

飞向他们!

飞向这些名贵的鸟儿!

名贵，属于坚决追寻的人。

3.用一种坚决，读出哲理。(你悟出了什么?)。

(1)只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

(2)他感到太幸福了，但他一点也不傲慢，由于一颗好的心是永久不会傲慢的。

(3)当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!

名贵，属于谦逊美妙的人。

(老师总结：找到真正的自己，是生命中最漂亮的相遇!)。

丑小鸭的名贵之三：无悔的逐梦之心。

(设计意图：用天鹅视频呈现漂亮，用反复召唤表达渴望，用才智思考感悟主题;立体呈现丑小鸭经受江河汹涌般苦难之后的破冰之迅疾，并展现童话的魔法元素之美。)。

尾声。

人生一旦动身，便没有假设。

童话已经结束，生活尚有不解：假设丑小鸭没有逃出养鸭场?假设丑小鸭没有遇到那群人?假设丑小鸭没有在春天清醒?……故事可以假设，但是人生一旦动身，便没有假如。走着走着，世界越来越大了;走着走着，就听见内心的声音了;走着走着，我们发觉：在冷眼中执着前行，终会遇见最好的自己，成为那只最名贵的天鹅!

课文《丑小鸭》教案

(我所描写的几乎全在影射自己的人生，而全部登场的人物，也都是我人生遇到的。——安徒生)。

问：丑小鸭在逃亡旅程中遇到哪些人?

1.梳理人物：找出丑小鸭遇到的一些人。

家人(鸡、鸭、妈妈)。

外人(野鸭、公雁、猎狗)。

貌似伴侣(猫、鸡)。

2.寻读课文：找出这些人物的语言。

(1)兄弟姊妹说：“你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好!”

(2)妈妈也说：“我盼望你走远些!”

(家人：极尽鄙弃之势)。

(3)野鸭们说：“你真是丑得厉害!不过只要你不跟我们族里任何人结婚，这对我们倒也没有什么大关系。”

(4)公雁说：“听着，伴侣，你丑得可爱，连我都禁不住要喜爱你了。……你是那么丑，可以在她们那儿碰碰你的运气!”

(外人：极尽嘲讽之能)。

(5)母鸡说：“你能够生蛋吗?那么就请你不要发表看法。”

(6)雄猫说：“你能拱起背，发出咪咪的叫声和迸出火花吗?那么，当聪慧人在讲话的时候，你就没有发表看法的必要!”

(7)他们说：孩子，你不要自以为了不起!对于你现在所得到的照看，你应当感谢上帝才是。你现在到一个暖和的屋子里来，有了一些伴侣，而且还可以向他们学习许多的东西，不是吗?”

(伪友人：极尽规劝之意)。

3.角色扮演：体会丑小鸭的心理和别人眼中自己的形象。

(老师总结：丑小鸭在如浪的驱除声中，最终看到微弱的暖和，但他选择了坚决而从容地出走。听从内心的召唤，不苟且于眼前的暖和，这是丑小鸭无与伦比的名贵!)。

丑小鸭的名贵之二：听从内心的呼唤。

(设计意图：用角色扮演，来呈现丑小鸭在众人驱除声中的生存状态，体现人物苦难之厚重，并呈现童话重叠反复之美。)。

课文《丑小鸭》教案

教学目标：

1、会认本课“烘、卧……”等14个生字，会写“灰、冰、厌烦、欺侮……”等字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会在阅读中积累好词佳句。

3、通过对丑小鸭遭受的学习,引导同学结合现实领悟丑小鸭形象的意义，对丑小鸭的遭受产生怜悯心。懂得善待他人,要相互敬重，同时要正确熟悉自己。

4、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美妙境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美妙的心灵才是真正的美。

教学重难点：

1、学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，让同学懂得要善待他人、相互敬重，同时要正确地熟悉自己。

教学预备：课件。

第一课时。

教学目标：

1、学会本课生字、新词，能正确读写。

2、能正确、流利地朗读课文。积累好词佳句，丰富自己的学问。

3、积累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”类型的词语，并能进行简洁的运用。

教学过程：

一、启发导入。

1、介绍安徒生童话故事：《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》等。

2、简介安徒生。

3、板书课题：丑小鸭(边写边讲解“鸭”字在田字格中的书写要领)，同学书空。

4、齐读课题。

二、初读课文，扫除障碍。

1、用抽读、齐读检查会认生字读音。

2、检查预习，出示词语，同学自由读，抽读。

灰灰的结冰鸭子天鹅厌烦蛋壳欺侮翅膀讥笑。

3、再读词语，情感引导。

厌烦欺侮讥笑(你喜爱这些词吗?为啥?)。

4、扫瞄课文，整理思路。

三、创设情境，初识“丑小鸭”。

(一)导语：同学们，人们都说是丑小鸭，那她究竟长什么样儿呢?

1、指名分段读，同学边听边找一找哪个自然段介绍了丑小鸭的样子。(其次自然段)。

2、观看插图：哪一只是“丑小鸭”?为什么?用自己的话说说他的样子。

3、为什么大家叫她丑小鸭呢?默读其次自然段，用“——”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。(由于她的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。)。

4、再次观看插图，说说别的小鸭子。

别的小鸭子的毛，嘴巴，身子。

5、怜悯丑小鸭，感受丑小鸭的心情。

同学们，想象丑小鸭心里会想些什么?假如现在你就是这只丑小鸭，你在想什么?(带着感受读句子。)。

四、拓展思维，引领想象。

丑小鸭和其它鸭子长得不一样，人们都说她那么丑，那她以后的生活究竟怎么样呢?我们下一节课连续学习。

五、作业布置。

1、把故事读给爸爸妈妈听。

2、找找像“瘦瘦的”这样的词语，把你喜爱的抄写下来。

课文《丑小鸭》教案

(我的人生就是一个童话，它布满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。——安徒生)。

问：丑小鸭的逃亡旅程有哪几站?

1.同学跳读文章，思索问题。

2.师生共同沟通。

鸡鸭场逃。

沼泽地跑。

农家屋走。

(1)于是他飞过篱笆逃走了。(惊慌)。

(2)于是他赶忙跑出这块沼泽地，舍命地跑，向田野跑去，向牧场跑去。(惊恐)。

(3)于是小鸭就走了。(从容)。

(老师总结：以前是惊慌而逃，如今是安静而走。此一走，走得意义非凡，为后文丑小鸭的.化茧成蝶埋下深刻一笔。丑小鸭的旅程，由于上路，而变得精彩。只有上路，才能找到生命的出口!)。

丑小鸭的名贵之一：永不停留的脚步。

(设计意图：梳理故事情节，重现旅程之漫长。品读丑小鸭由逃、跑到走的心路历程，体现旅程对丑小鸭蜕变的非凡意义，呈现童话线条流畅之美。)。

丑小鸭课文扩写

丑小鸭来到森林里，大象吸足水，用长鼻子喷他；力气大的老黄牛用自己头上坚利的角撞他；小松鼠用树上坚硬的松果扔他；小猴子用狡猾的恶作剧戏弄他；狮子像抛皮球一样把他扔到空中；大马用蹄子踢他。丑小鸭白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

丑小鸭来到世界上后，除了鸭妈妈谁都欺侮他。有一天，他观察哥哥姐姐在一起做嬉戏，他走过去说：“我想和你们一起玩。”可是，他们都说：“滚开，丑八怪！”还有一只鸭子还用扁扁的嘴巴去咬他，丑小鸭吓得抓紧跑开了。他走着走着来到了一个鸡舍前，观察一只公鸡正在吃谷子。他正想和公鸡打招呼，不料公鸡先说：“丑八怪，离我家远点！”说完，还用尖尖的嘴巴来啄他。丑小鸭感到孤独极了，就钻出篱笆，离开了家。

丑小鸭来到森林里，小鸟观察了讥笑他，小狗观察了追逐着他，小松鼠观察了用松果砸他，大象观察了用长长的鼻子朝他喷水，蜜蜂观察了都围着他打转。丑小鸭只好逃到了湖边的芦苇丛里静静地过日子。

丑小鸭来到世界上，除了慈爱的鸭妈妈谁都欺侮它。一个阳光绚烂的早晨，哥哥姐姐们在百花盛开的公园里玩切西瓜嬉戏，丑小鸭在角落里艳羡地看着它们还偷偷地发出笑声，后来它实在忍不住了就鼓起士气对哥哥姐姐们说：“我可以加入队伍吗？”一位姐姐生气地对它说：“你这么丑才不要跟你玩呢！滚开！”丑小鸭一边抹眼泪，一边离开了家。

丑小鸭来到鸟语花香的树林里，小鸟观察了丑小鸭就大叫一到：“有一只好丑的鸭子来了，大家快来看呀！”许很多多的`小动物都从四周八方赶来了。小动物们一点也不欢迎它，小松鼠用松果砸它，小象用脚踢它，小猴用石子扔它。丑小鸭感到特别难过和孤独。

可怜的丑小鸭在家里,弟弟妹妹都来踢它，哥哥姐姐都说它长得丑，不理它。只有鸭妈妈不欺侮它。一天，鸭妈妈抱起它来说：“孩子，你要英勇。”丑小鸭心里想：这个家可能呆不下去了，还是预备去森林里生活吧。

到了森林里，丑小鸭心里很兴奋，这里的空气多清爽啊！有大大小小的树，碧绿碧绿的草，心里想：我要在这好好的生活下去。突然树上有一只美丽的小鸟哈哈大笑的对着同伴们说：“大家快来看呀，这里有一只很丑的小鸭呀！”一会儿来了很多动物，有小象，有小松鼠，还有小白兔……都说：“怎么有这么丑的鸭子？”后来它们都来欺侮它。可怜的丑小鸭心想：在这里也不能呆下去了，还是去芦苇丛里过日子吧！

丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺侮他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。丑小鸭感到特别孤独，就钻出篱笆，离开了家。

丑小鸭来到森林里。大象用长鼻子甩他，松鼠用松果砸他，老虎、野狼追逐他，想把他当作美味的午餐。丑小鸭白天只好躲起来，晚上才敢出来找吃的。丑小鸭特别懊悔离开了暖和的家，家里有疼爱他的鸭妈妈，哥哥、姐姐虽然欺侮他，但他不会有生命危急。丑小鸭好想自己暖和的家啊！

丑小鸭故事课文原文

太阳暖烘烘的。鸭妈妈在草堆里，等她的孩子出世。

一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特殊大的蛋。过了好几天，这个蛋才渐渐裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈，谁都欺侮他.哥哥、姐姐咬他,鸡公啄他,连养鸭的小姑娘也厌烦他。丑小鸭感到特别孤独,就钻出篱笆,离开了家.

丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，,猎狗追逐他.他白天只好躲起来,到了晚上才能找吃的.