需要多少钱-说课稿

《需要多少钱》说课稿渊泉第二小学：王玉霞一、说教材1．教学内容：北师大版小学数学第五册第一单元第三课时《需要有多少钱》。2.教材分析：本节课学习内容是两位数乘一位数的口算，师在学生掌握整十、整百、整千数乘一位数口算方法的基础上进行学习的。为了激发学生的学习兴趣，使学生体验到数学与现实生活的密切联系，教材创设了买泳圈、买球的情境、泳圈和球的价格都是两位数，目的是通过学生熟悉的生活情境，引导学生学习探索两位数乘一位数的口算方法。为第四单元、第六单元学习笔算乘除法打基础。口算在日常生活中有着广泛的应用。通过口算训练，既能培养学生迅速的口算能力，发展学生的注意、记忆和思维能力，同时也是学习笔算的基础。3.学情分析：学生通过前一阶段的学习已经能熟练掌握一位数乘一位数的表内乘法，能运用已学乘法解决生活中的问题，并对用乘法解决生活中的问题有着浓厚的兴趣。4.教学目标的确定：根据数学课程标准及学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：（1）、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。（2）、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。（3）、在具体情境中应用乘法，感受数学在实际生活中的应用。5．教学重难点。教学重点：掌握两位数乘一位数的口算乘法。教学难点：两位数乘一位数（进位）口算。二、说教法和学法为了达成教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法。1．发现法，学生是学习的主体，是个“发现者”。在教学过程中，让学生充分展开思维，发现方法，发现规律，体现学生的主体作用。2．练习法，练习在数学教学中占有特别重要的地位，本节课在新课后设计不同层次的练习，通过一系列灵活多样，一定量化的训练，使学生掌握方法，提高能力。3．迁移法，由于数学知识的内在联系十分紧密，所以，教师在教学中就应当运用迁移规律，抓住新旧知识的连接点，以旧引新。乘数是整百、整千数的口算方法，就可以从乘数是整十数的口算方法中进行迁移，这样的知识迁移，最后转化为技能技巧，从感性认识上升到理性认识。三、说教学流程：一：谈话激趣，复习揭题。口算（课件显示口算卡片）指名说说计算方法。（意图：通过整十、整百、整千数乘一位数口算练习的训练，启到温故而知新的作用，为新知埋下伏笔。）3、星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边的附近商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算一共需要多少钱？你们愿意吗？（出示课件，板书课题。）(意图：激发学生的学习兴趣，拉进数学与生活的距离，为学生主动探究学习奠定基础)4、课件显示学习目标。（意图：通过诵读学习目标，使学生有目的的去学习，去思考，去探究。）二．探究—合作—交流1、探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法（1）引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元）（2）分析数学信息，并根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在小组之间交流。（3）以小组形式反馈问题，有能力的同学可以帮助解决。（引出问题“买3个游泳圈需要多少钱？”）（意图：通过自主探究，使学生经历发现问题、解决问题的过程，加深对乘法意义的理解，引出要重点解决的问题）（4）课件演示计算过程，教师点拨、精讲。（5）试一试：24×2=13×3=（意图：在学生刚刚掌握的基础上，迅速进行练习，既检查学生掌握情况，又加强了练习。）（5）探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题，学生用自己喜欢的方法进行计算，之后和小组交流。（6）学生汇报，教师板书。交流中教师鼓励算法不同的同学。（7）试一试：45×3=（意图：通过这种互问答的学生交流形式，让学生之间相互学习，互相促进，提高学生解决问题和数学思考的能力。体验算法的多样性，培养学生思维的独立性和灵活性）2、探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法（1）用已经找到的方法独立完成“试一试”进行巩固。（2）学生探索进位口算方法，独立列出算式，尝试解决。（3）引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数（意图：进一步加深对知识的掌握，培养学生独立归纳总结的能力）三．实践应用，拓展延伸1、根据情境图提问。2.森林医生。3、实践求知4、拓展延伸（意图：变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。并注意数学与生活联系，学生通过自主选择内容，使不同的学生学习不同的数学，能用数学知识来解决实际问题，培养学生的应用能力。）四．总结：学生对这节课的收获？（意图：总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学方法的小结，可使学生更深刻地理解数学