Unit1CulturalHeritageReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版

课题普通高中英语（2019版）必修第二册Unit1Culturalheritage教学设计Period2Readingandthinking学科英语学段：高中年级高一教材人教版统编高中英语必修第一册二级备课英语备课组三级备课教师主备学习目标及教学重点、难点1.学习目标（1）通过文章标题和图片，猜测文章的主旨大意。（2）通过阅读描述事件发展过程的叙事文本，理解其文本特征和语言特点，有效获取信息（3）通过阅读文本，结合自己的认知和生活体验，学会客观理性的分析问题并提出合理方案。2.教学重难点（1）教学重点：通过文章标题和图片，猜测文章的主旨大意；通过阅读描述事件发展过程的叙事文本，理解其文本特征和语言特点，有效获取信息。教学难点：通过阅读文本，结合自己的认知和生活体验，学会客观理性的分析问题并提出合理方案。3.高考考点阅读教学过程(表格描述)教学环节教师主要教学活动学生学习活动三级备课导入导入Step1LeadinShowavideoaboutthetempleandprovidesomebasicgeographicalknowledgeabouttheNile,theSwanDamandEgypt’sculturalheritages.(Purpose:提供背景信息，增加学生的学习兴趣。)Step2PrereadingAccordingtothetitleandpictures,whatdoyouthinkthetextismainlyabout?ContinuetoaskWhatarethe“problems”?Whatarethe“solutions”?（Purpose:让学生根据图片和标题猜测文章大意,通过追问，帮助学生形成阅读期待。）Step3whilereadingFastreading1.Whatdoesthepassagemainlytalkabout?(c)A.Amitteewasneeded.B.Theproposalledtoprotests.C.Abigchallengecansometimesleadtoagreatsolution.D.Theprojectofanewdamwassuccessful.2.Matchthemainideawitheachparagraph.Para1A.Thespiritoftheprojectisstillalive.Para2B.Itisdifficulttokeepthebalancebetweenprogressandtheprotection.Para3C.Challengesledtosolutions.Para4D.Howtheprojectwaspleted.Para5E.Whatthemitteedid.Para6F.Successoftheprojectstrengthenedconfidence.Structure（Purpose:理清文章脉络结构以及段落大意，对文章有一个整体初步的了解。）CarefulreadingPart1√Ssreadpara1andfindoutwhatbalancerefersto.√√T&F:WhydidtheEgyptiangovernmentwanttoattemptthebuildingofthedam?√√Toproduceelectricity.Tosavemoremoneyandmakedevelop.√Tocreatemorejobs.Tocontrolfloods.Tosupplywatertomorefarmersinthearea.Todestroythoseoldrelicsandtemples.Whatdo“problems”referto?AA.Waterwoulddamagetemplesandculturalrelics.B.TheEgyptiangovernmentcannotcontrolfloods,produceelectricityandsupplywater.C.Thescientistsandcitizensrefusetobuildadam.D.Templesansculturalrelicshavebeendestroyed.4.ConcludetheproblemsandcorrespondingsolutionsinPara1.Part2WhatdidtheUNdotoprotectculturalrelics?Ssshouldunderlinetheseactionsinpassage.Howwerethetemplesandotherculturalsitessaved?BA.Workersandartistsbuildsomesamerelics.B.Thetemplesandotherculturalsitesweretakendownpiecebypiece,andthenmovedandputbacktogetheragain.C.Toshowthespeedoftheearthquake.D.Todescribethepeople’shelpfulness.Bythequestion:Whodidtheseactivities?,Ssshouldclassifytheseactionsandidentifywhodothem.Part2:学生阅读第二部分，先找到采取的行动再找到每个行动实施主体，最后总结填表。Part2:学生阅读第二部分，先找到采取的行动再找到每个行动实施主体，最后总结填表。Part3FindouttheanswersfromPara3.Part3:学生阅读第三部分，完成填空并推测作者写作意图完成选择题。Part3:学生阅读第三部分，完成填空并推测作者写作意图完成选择题。Whatdoestheauthorwanttotellus?DA.Easiersaidthandone.B.Morehaste,lessspeed.C.Actionsspeaklouderthanwords.Task：学生尝试总结问题解决的方法；学生完成时间线梳理；学生勾画第四段中出现的数值并感知其作用；学生讨论是否值得花费如此多的时间和金钱去保护文物。D.Manyhandsmakelightwork.Task：学生尝试总结问题解决的方法；学生完成时间线梳理；学生勾画第四段中出现的数值并感知其作用；学生讨论是否值得花费如此多的时间和金钱去保护文物。（Purpose:逐段阅读文章，探究文章细节，掌握文章主旨。）Step4PostreadingTguidesSstosummarythewholeprocessofsolvingtheproblemBasedonatimeline,Ssmatchtheeventswithcorrecttime.Sfindoutmoreevidencetoshowthattheprojectissodifficultandchallengeable.Groupdiscussion:Alotofmoneyandtimewasspenttoprotectthetemples.Doyouthinkitwasworthwhile?Whyorwhynot?（Purpose:帮助学生学会客观理性的分析问题并提出合理方案）Step5Homework完成导学案和优化方案相关作业。Task:学生详细阅读每一段落，回答