《婴幼儿行为观察、记录与评价》期末试卷及答案 卷4

《婴幼儿行为观察与记录》期末试卷六一、选择题（每小题2分，共20分）1.我们常说的“视力”，是指()。A.视敏度B.辨色力C.视觉集中能力D.以上都不是2.日记描述法又称（），指在对同一个或同一组儿童长期反复的观察过程中，以日记形式对儿童的行为表现进行描述的方法。《婴幼儿行为观察与记录》期末试卷六一、选择题（每小题2分，共20分）1.我们常说的“视力”，是指()。A.视敏度B.辨色力C.视觉集中能力D.以上都不是2.日记描述法又称（），指在对同一个或同一组儿童长期反复的观察过程中，以日记形式对儿童的行为表现进行描述的方法。A.行为检核法B.儿童传记法C.事件取样法D.等级评定量表法3.关于婴幼儿最初的动作的描述哪项不正确()。A.全身性的B.分化的C.笼统的D.混乱的4.（）是指以一定的时间间隔为取样标准来观察记录预先确定的行为是否出现以及出现次数的一种观察记录方法。A.事件取样法B.等级评定量表法C.数码影音工具辅助记录D.时间取样法5.以下哪项不是婴幼儿发脾气的成因（）。A.遭遇挫折B.身体不适C.得到玩具D.不能等待6.等级评定量表法是指在观察对象后，对其行为所达到的水平进行评定，并判断其行为质量高低的一种方法。（）。A.事件取样法B.等级评定量表法C.数码影音工具辅助记录D.时间取样法7.下列哪项是胎儿最先获得的感觉()。学号题号1一2二3三4四5五6六7七8八9九10十11十一12十二总分分数阅卷教师签名嗅觉B.听觉C.触觉D.视觉8.使用代词(“我”、“你”)标示自我与他人，通常出现在哪个阶段（）。A.出生～3个月B.3～6个月C.6～18个月D.19～24个月9.提出“自我中心”理论的心理学家是（）。A.弗洛伊德B.班杜拉C.埃里克森D.皮亚杰10.对婴幼儿来讲，人际交往主要包括()。A.亲子交往B.同伴交往C.师幼交往D.以上都是二、判断题（每小题2分，共20分）（）1.一般来说，婴儿爬行大致先后分为两个阶段，即虫爬式和狗爬式。（）2.我们在游戏指导的过程中，要注意观察，及时发现问题，立即进行干预。（）3.2～3岁的婴幼儿爱抓人、咬人、打人，既有生理上的原因，也有心理上的原因。（）4.熟练的运算是3～6岁儿童数学领域的发展的目标。（）5.书写是重要的精细动作，因此训练越早开始越好。（）6.班杜拉倡导的社会学习理论，他认为：婴幼儿通过观察模仿他人的示范，学习如何对各种情境做出反应。（）7.对不会穿脱衣物的大班幼儿要有足够的耐心，帮助其穿脱。（）8.《3～6岁儿童学习与发展指南》即是“量表”，是用来筛选幼儿的工具。（）9.分享是亲社会行为，因此应当引导婴幼儿多做分享，当发现孩子不愿意分享时，照护者应当耐心教育，引导其分享。（）10.当婴幼儿哭闹时，成人与其肢体接触时（如抱起），婴幼儿脾气会变小。考试学期学年第学期系部_专业__课程名称__学生姓名___________班级_____学号______试卷密封线试卷密封线学号三、简答题（每小题15分，共30分）1.简述在对婴幼儿行为进行指导时如何遵守理解和尊重婴幼儿的原则。2.简述幼儿日常生活观察评价的意义。案例分析（30分）大壮，男，2岁7个月，入托3个月，进餐、午睡、如厕等生活自理能力较强，喜欢玩耍，无分离焦虑情况。不爱说话，只会说“爸”、“妈”、“打”等几个单字，请分析大壮的情况，并给出指导策略。考试学期____________系部____________专业____________课程名称____________学生姓名____________班级______学号____________试卷密封线试卷密封线 《婴幼儿行为观察、记录与评价》期末试卷四参考答案一、选择题（每小题2分，共20分）1.ABBDC6.BCDDD二、判断题，每小题2分，共20分1√2×3√4×5×6√7×8×9×10×三、简答题（每小题15分，共30分）1.简述在对婴幼儿行为进行指导时如何遵守理解和尊重婴幼儿的原则。(答出大意即可)（1）理解和尊重婴幼儿的身心发展规律婴幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。了解婴幼儿的身心发展规律，一切从有利于婴幼儿的发展角度出发，尊重婴幼儿身心发展规律，才能正确地解读婴幼儿的行为，科学地指导婴幼儿。（2）理解和尊重婴幼儿的个体差异婴幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同的学习与发展领域的表现也存在明显差异。婴幼儿年龄越小，个体差异就越明显。成人不能用一把“尺子”衡量所有婴幼儿，不应要求婴幼儿在统一的时间达到相同的水平，应允许婴幼儿按照自身的速度和方式达到某些参考标准所呈现的发展“阶梯”。故在使用婴幼儿发展常模与《3～6岁儿童学习与发展指南》中的相关指标评价婴幼儿时应理解和尊重婴幼儿的个体差异，允许婴幼儿存在这种差异，因材施教，耐心运用各种方法来进行鼓励、指导和帮助，使每个婴幼儿都得到较好的发展。（3）尊重婴幼儿的人格与权利婴幼儿作为独立的人，拥有独立的人格和法律所赋予的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权和隐私权。保教工作者和家长在行为观察指导时应当尊重婴幼儿的人格和权利，不能因为其年龄小就无视婴幼儿的人格和权利。简述幼儿日常生活观察评价的意义。通过观察、记录与评价幼儿的日常生活情况，了解每个孩子的表现，及时做出相应的分析，采取适宜的措施，并根据各人的个性差异给予不同的指导与帮助，引导幼儿在游戏中学习生活、学会生活，在生活中学习、成长和发展。同时，幼儿日常生活的行为中包含着许多有价值的信息，如幼儿的个性、认知等方面的信息可以通过日常生活行为表现出来。而焦虑、压力、饥饿、健康状况不佳、生活不安定、家人生病或死亡等应激事件，都可能在日常生活的行为中有所反映。如对父母离异的幼儿进行日常生活行为观察，会发现相当比例的幼儿出现尿床、口吃等退化行为。四、案例分析（30分）参考答案(答出大意即可)2岁7个月的大壮进餐、午睡、如厕等生活自理能力较强，喜欢玩耍，无分离焦虑情况，说明听力、智力正常，社会性发展正常。25～30个月为初步掌握口语阶段，通常情况婴幼儿在运用语言和词汇方面有明显的进步，能用3～5个词组织成句子来与人交谈。大壮不爱说话，只会说“爸”、“妈”、“打”等几个单字，语言发展相对滞后。（三）对于进一步获取大壮的信息，排除是否因舌系带过短，影响幼儿说话；家庭是否语言环境过于沉默单一，缺乏学习、使用语言的环境；家长是否对大壮过于溺爱，“善解人意”，有求必应.幼儿缺乏使用语言的需要。（四）指导策略1．设计情境语言训练游戏设计一系列角色游戏增加达达语言应用和练习的机会，如“照顾宝宝”“开公交”“小超市”“看医生”等角色游戏，大量的角色游戏既可以为幼儿提供情境语言训练的环