【新入园幼儿分离焦虑的原因分析及对策分析开题报告文献综述4600字】

PAGEPAGE3新入园幼儿分离焦虑的原因分析及对策研究开题报告文献综述姓名性别入学时间院系专业（方向）论文题目中文英文指导教师姓名专业技术职务签名选题缘由九月份是开学季，由于环境、生活方式等发生较大改变，许多刚步入集体教育大门的三岁幼儿会不同程度地产生心理学上称之为分离焦虑的症状：焦急、不安、爱哭、恐惧、情绪波动大。为尽快稳定新入园幼儿情绪，帮助他们适应新的生活和教育环境，保证幼儿园教育的尽快开展，教师在小班第一阶段大多会集中开展入园教育。二到三岁的小宝宝到了上幼儿园的年龄，就会离开父母的怀抱第一次进入家庭以外的环境生活，这对于小宝宝们来说是人生的一个转折点，在这个环境变化过程中，小宝宝们会因为进入到了陌生的环境，见到陌生的人而变得胆小害怕，所以会将这种害怕的情绪通过哭闹而表达出来，因为他们的环境适应性没有成年人好。而作为父母和幼儿园老师就要充分的分析和了解小宝宝们的情绪变化的原因，这样父母和幼儿园老师才可以对幼儿进行正确的引导，让小宝宝们尽快适应新的环境。老师们对于刚入园的小宝宝们，可以通过对小宝宝的语言、动作及更让观察中分析小宝宝们哭闹的原因，然后根据这些原因对小宝宝进行耐心劝导，通过一些正确的方法分散小宝宝的注意力，缓解小宝宝的害怕情绪，让小宝宝不再哭闹，并能很快的喜欢上幼儿园的生活，让父母对于小宝宝们在幼儿园生活感到放心。二、本课题研究的意义1．理论意义在幼儿焦虑障碍不断上升的今天，焦虑问题已经引起人们广泛的关注，然而回顾我国以往对幼儿入园分离焦虑的研究发现，我国尚无系统的有关幼儿入园分离焦虑的现状调查分析的研究。因此此次研究一方面有利于完善有关幼儿入园分离焦虑问题研究的理论，另一方面可以发现家长和教师常用的缓解幼儿入园分离焦虑的策略中所存在的问题，找出对策，减少对幼儿的不利影响。2．实践意义随着人们对学前教育重视程度的不断提高，以及学生家长工作压力的不断上升导致家长们没有足够的时间来教育幼儿，因此送子女上幼儿园成为现代父母最好的选择，这样家长不仅可以更好的投身到工作之中，而且幼儿园还能够为幼儿提供比家园更全面、科学的教育和学习资源。但是如果因为不能及时缓解幼儿的入园焦虑问题而导致幼儿不能尽快的适应幼儿园的学习和生活，这不仅会阻碍幼儿自身的发展，而且还会为幼儿家长增添更多的负担。因此此次对幼儿教师及家长关于新生入园分离焦虑常用策略的调查研究，一方面能够发现常用缓解幼儿入园分离焦虑的策略在实施过程中存在的问题，并提出更有效的缓解方式。另一方面，此次研究的研究成果还能为幼儿教师及家长在选择缓解幼儿入园分离焦虑的策略时起到一定的参考作用，帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活、使学生家长能够更好的投身于工作之中，同时此次研究对于缓解幼儿教师的工作压力也起到一定的帮助作用。三、国内外的研究动态及发展趋势：（1）关于入园分离焦虑表现约翰·鲍尔比（JohnBowlby）就对婴幼儿的依恋现象进行了深入研究。鲍尔比认为（2016），幼儿其依恋的发展都得经过四个阶段。前依恋阶段是六周之前，没有形成明显稳定的依恋；六到八周的婴儿逐渐开始产生了依恋，会更愿意得到母亲等主要抚养者的照料；八个月到两岁左右的婴儿进入明确依恋阶段，表现为对主要抚养者有明确而稳定的依恋关系，在母亲身边更加舒适，对他人则多加排斥；十八个月到两岁以后的幼儿，开始进入互惠关系形成阶段，具体表现为和主要抚养者有稳定的依恋关系，并且会给予主要抚养者以反馈，有互惠表现。处于明确依恋阶段的婴儿的依恋会表现得十分强烈，一旦形成明确依恋对象的主要抚养者离开，幼儿就会表现出分离焦虑。同时，鲍尔比也指出，婴幼儿明确的依恋关系一旦形成，即使与主要依恋对象分离，联结也不会消失。幼儿的分离焦虑经历了三个阶段的变化：从一开始的反抗阶段，到寻找不到的失望阶段，最后是失望之后的超越阶段。反抗阶段的婴幼儿往往通过哭叫、打闹与破坏行为试图阻止与主要抚养者的分离；失望阶段的婴幼儿经历了前一阶段无谓的挣扎反馈，明白依恋对象不可能由于自己的任何表现而回到身边，重建亲密无间的依恋关系，表现得失望，郁郁寡欢，反抗行为减少；超越阶段的婴幼儿逐渐接受自己与依恋对象的分离，习惯新的环境，能在其他照料者的陪伴下适应新的生活，但是，此时婴幼儿与主要抚养者的依恋联结并未消失，一旦依恋对象回到婴幼儿身边，依恋关系就能迅速联结。（2）关于幼儿入园分离焦虑的相关因素影响幼儿分离焦虑的因素主要由家庭教养方式和儿童自身特点两方面组成。1、家庭教养方式：杰里弗·伍德(2012)发现，如果父母能够在与婴幼儿分离时创设温暖的氛围，通过环境与气氛的调节作用，能够在一定程度上缓解婴幼儿的分离焦虑。婴儿多表现为安全型依恋；如果母亲缺乏耐心，或瞻前顾后，当孩子探索新环境时总是阻挠，消极情绪较多，则孩子多表现为回避型依恋。2、儿童自身特点：卡根研究发现(2013)，婴儿气质类型也会对依恋以及分离焦虑产生影响。由于气质特点不同，有的婴儿在父母照料过程中容易烦躁，对父母的爱抚表现为拒绝，难以形成稳定的依恋关系。而另一些婴儿乐于接受抚养者的照料，表现积极。此外，也有研究者指出，父母分离焦虑的基因会通过某种途径遗传给婴儿，使幼儿本能性地产生分离焦虑现象。（3）关于入园分离焦虑的策略托马斯（ThomasJ.，2013）认为，幼儿出现分离焦虑后，家长不要事先乱了阵脚，认为这是错误的行为，甚至对孩子加以不恰当的惩罚。家长首先要对婴幼儿的分离焦虑有正确的认识。其次，家长和学校要对缓解幼儿入园分离焦虑的问题上积极交流互动，加强联系，要为孩子制定可行性目标，并进一步把目标细化，量化。最重要的是要学会让孩子缓慢适应新的生活。米歇尔发现，通过让幼儿体验服务与学习可以帮助幼儿自省和自我认识，进而帮助幼儿适应幼儿园的集体生活，减少焦虑情绪。安娜菲格罗亚认为，父母可以通过陪伴孩子并树立典型的对抗分离焦虑的榜样，如阅读关于焦虑儿童的故事，让幼儿知道自己与母亲的关系——亲密而并非一体。让幼儿了解，与母亲暂时的分离并不会出现什么恶果，他们依旧是安全的。安抚他们的紧张情绪，让他们不会夸大分离的后果。另一方面，也可以鼓励幼儿在园中与其他孩子互动，强化他们的愉悦感，让幼儿喜欢上幼儿园。在幼儿园里面是最为常见的现象（潘庆戎，白丽辉，2014）。从家里开始步入到幼儿园，其对幼儿而言可谓是一个非常大的渐进式的心理质变（胡平，孟昭兰，2012）。幼儿刚刚进园，从家里到了一个较为陌生的环境，各种人，事以及物对他们都形成了非常大的惶恐。进入幼儿园，意味着幼儿从父母的怀抱中脱离而进入社会生活，这是一个极大的飞跃。此时，身边熟悉的父母不见了，取而代之的是陌生的老师以及一群与自己同样需要照顾的小伙伴。加上这个年龄段的幼儿思维的发展还不完善，对许多变化不理解、不接纳，自控能力差，沟通水平弱，不稳定。因此，初入园时的幼儿最容易出现分离焦虑。依恋，特别是幼儿对母亲过度的依恋是幼儿入园分离焦虑的首要因素。当幼儿进入一个陌生的环境中，如果能够感受到依恋对象的陪伴，就会增加幼儿的安全感。因此，在分离之前，与母亲的依恋越为紧密的婴儿，特别是从未经受过短暂分离的婴儿，其分离焦虑程度也就更高，情绪反应更为强烈。幼儿入园焦虑产生的因素非常多。余翠花（2016）在《幼儿入园焦虑的成因及消除对策》中强调：造成幼儿入园焦虑的原因可能是处于本能的对陌生环境的害怕，同时，对父母的依恋行为不同的幼儿，其焦虑水平也有明显差异。四、本人已查阅过哪些科研资料及调研情况：例:[1]车雪莲.家园合作缓解新入园幼儿分离焦虑的对策研究[J].吉林省教育学院学报(下旬),2013(11):109-110.[2]傅媛蕾,李倩.对新入园幼儿分离焦虑问题的分析及对策[J].中国科技博览,2009(3):190-191.[3]农丽华.新入园幼儿分离焦虑主要原因及对策[J].学园(教育科研),2013(4):81-81.[4]李岩,刘欣茹,张莅颖.新入园幼儿分离焦虑的音乐治疗干预有效性研究[J].教育导刊(下半月),2011(10).[5]黄红玲.优化教育生态环境缓解新入园幼儿分离焦虑[J].教育导刊·幼儿教育,2009(9):30-32.[6]阚湘丽.新入园幼儿分离焦虑的成因及其对策分析[J].学周刊,2017(9).[7]卢春妍.不同的教养方式对新入园幼儿分离焦虑的影响[J].广西教育,2016(45):37-37.[8]丁洁.新入园幼儿分离焦虑现象探析[J].课程教育研究,2016(15).[9]蔡桔.感受第一次,爱上幼儿园——浅议新入园幼儿分离焦虑的第一次缓解策略[J].好家长,2017(41):42-42.[10]孙薇,龚素平.新入园幼儿分离焦虑的形成与缓解措施的研究[J].好家长,2017(45):64-64.[11]李轶楠.浅谈新入园幼儿分离焦虑[J].神州（下旬刊）,2016(12).[12]张鑫,王倩,秦红丽,etal.幼儿入园分离焦虑的现状及对策研究[C]//教师教学能力发展研究科研成果集（第十六卷）.0.[13]王会领.以梯度入园缓解新入园幼儿的分离焦虑[J].广西教育,2016(45):40-40.[14]李燕.新入园幼儿分离焦虑问题研究[J].中华少年,2018(25).[15]张慧.新入园幼儿分离焦虑的研究对策[J].中华少年,2018(6).[16]卢亚娟.缓解新入园幼儿分离焦虑问题探究[J].宁夏教育科研,2017(4):18-19.[17]孙钰.关注分离焦虑共同快乐成长——浅谈新入园幼儿分离焦虑应对策略[J].好家长,2016(47):220-221.[18]马永.浅析新入园幼儿分离焦虑的成因及其对策[J].动漫界：幼教365,2016(12):68-69.[19]马月.幼儿入园亲子分离焦虑分析及应对策略[J].中华少年,2018(2):62-62.[20]黄诗慧.浅析幼儿入园“分离焦虑”的表现及应对措施[J].明日风尚,2019(4).[21]任衍薇.浅谈幼儿入园分离焦虑的成因及对策[J].中华少年,2018(30).[22]管春燕.解决新入园幼儿亲子分离焦虑的实践研究[J].好家长,2018(12):34-34.研究内容首先介绍了研究背景和目的，再从研究幼儿入园哭闹情绪的重要性、丰富儿童心理问题的研究，然后介绍如何缓解幼儿新入园哭闹情绪，详细说明了何为幼儿入园哭闹情绪。并且分析出幼儿产生入园哭闹情绪的原因以及针对幼儿入园初哭闹情绪的应对策略。六、课题进行时可能出现的问题及准备采取的应变措施调查过程可能片面，方案设计过大。要实时与教师沟通问题和最近研究成果实时汇报，听取老师意见。七、本研究的可行性分析和预期假设（一）可行性分析孩子们很多的行为和认知都是对大人们进行模仿，尤其是父母的行为模仿。在家庭生活中，儿童的行为是很容易受到大人们的影响的，父母的日常生活对孩子们的影响是潜移默化的。父母的焦虑情绪表现为以下几个方面：孩子们在刚入园的时候，他们对孩子是否吃的饱、孩子是否哭闹向孩子的老师转达，在孩子们还没有进入幼儿园的时候就开始教导孩子，当饿了、困了时该怎么解决，从而让幼儿产生恐惧和焦虑的心理，甚至拒绝上幼儿园。因此，家长多以积极乐观的态度感染孩子，尽量在孩子面前表现出乐观的状态，需要让孩子们知道进入幼儿园是每一个孩子都必须经历的过程，教导他们一定要勇敢的面对幼儿园的陌生环境，如此一来孩子就会对幼儿园产生好感，更加开朗的和其他的孩子进行交流。（二）预期假设对小班幼儿入园分离焦虑的现状进行分析，通过运用观察法和问卷调查的方式，对幼儿入园分离焦虑的问题进行深入的分析和研究，最终结果表明了焦虑行为中最普遍的表现就是哭，寻找依恋对象的替代是幼儿入园分离焦虑的另一种突出的行