部编人教版语文六年级上册第14课《穷人》精美课件

穷人六年级上册﹒人教版14第一课时生活贫困、受苦的人被称为穷人。著名的美国作家海明威曾经说过：“贫穷的人注定仁慈”。让我们一起来学习一篇有关穷人的文章，看看穷人的仁慈之心吧！新课引入

列夫·托尔斯泰(1828—1910),伟大的俄国作家。出身贵族家庭，但同情被剥削、被压迫的农奴。他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗练，在世界文学史上有巨大影响。代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。走近作者

这篇小说写于俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。写作背景汹涌澎湃熄掀困péngpàixiānxīkùnxiōngyǒng字词学习嘛皱勺淋嘿糟唉àihēilínzāomazhòusháomazhòusháo澎péng左部“氵”呈弧形；右部三撇起笔在一条线上。结构：左右结构部首：氵书写指导：笔画：15画书写指导左小右大。“矢”上横短，下横长，撇、捺舒展。唉ài左小右大。“矢”上横短，下横长，撇、捺舒展。结构：左右结构部首：口书写指导：笔画：10画词语表渔夫汹涌澎湃风暴轰鸣心惊肉跳沉思抱怨倾听探望照顾困难阴冷自作自受湿淋淋渔网糟糕忧虑后脑勺强（强迫）（强盗）作（自作自受）qiǎngqiángzuò例：强（qiáng）盗想强（qiǎng）迫他把钱交出来，倔强（jiàng）的他就是不给。例：一些黑心作（zuō）坊因为生产假冒伪劣产品而受到法律严惩，真是自作(zuò)自受。jiàng（倔强）（作坊）zuō溅（飞溅）贱（贵贱）熄（熄灭）息（休息）淋（淋湿）琳（琳琅）糟（糟糕）遭（遭遇）嘛（干嘛）麻（芝麻）皱（皱纹）玻（玻璃）【汹涌澎湃】形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大，不可阻挡。汹涌：洪水猛烈上涌的样子；澎湃：波浪互相撞击。【心惊肉跳】

形容担心祸患临头，非常害怕不安。【抱怨】

心中不满，数说别人不对；埋怨。

造句：这事只能怪你自己，不要再抱怨别人了。【蜷缩】

蜷曲而收缩。【忐忑不安】指心里七上八下，心神不宁。【自作自受】

自己做错了事，自己承受不好的后果。

造句：他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒，真是自作自受。【魁梧】（身体）高大强壮。【黧黑】（脸色）黑。【倒霉】

遇事不利；遭遇不好。

造句：今天真倒霉，出门就摔了个大跟头。【忧虑】

忧愁担心。造句：王帅的病情让人忧虑，恐怕最近几个星期他都不能来学校了。怒吼——顾惜——

抱怨——探望——沉默——忧虑——心惊肉跳——怒号爱惜埋怨看望缄默焦虑胆战心惊舒适——阴冷——

蜷缩——魁梧——黧黑——倒霉——心惊肉跳——难受暖和舒展矮小白皙幸运镇定自若

快速默读课文，边读边思考：课文写了哪些“穷人”？围绕这些人物发生了一件什么事情？

桑娜和渔夫一家生活贫困艰难，邻居西蒙去世后，他们不顾家庭困难毅然收养了她的两个孩子。整体感知朗读课文，思考下面的问题：这篇文章总共分成了几部分？12每一部分的主要内容是什么？请以人物活动为线索，提炼小标题。第一部分（）：

。第二部分（）：

。

第三部分（）：

。盼夫归来探望邻居，抱回孤儿，忐忑不安渔夫回家，夫妇商量，不谋而合3～1112～271～2课文的题目是“穷人”，是否只写了他们的“穷”？

01文中没有一个“穷”字，从哪里可以感受到他们的“穷”呢？请细读第1～11自然段，用横线画出相关的语句。02思考品读课文

渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。……丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。穷在恶劣的天气下还要起早贪黑，出海捕鱼桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。生活窘迫屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子……母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。从桑娜探望邻居看到的景象可体会到渔民们住得差、吃得差，劳动条件差，还要承受疾病的折磨。

屋内的装饰，吃穿，没日没夜地忙碌于生活，都让我们感受到了穷人生活的艰难和困苦。但是，这个“穷”主要是物质方面的，他们的精神方面却并不穷。下节课，让我们去文中细细体会桑娜和渔夫那“富有”的一面。穷人六年级上册﹒人教版13第二课时

桑娜一家的生活是这么贫穷，而且已经有了五个孩子，在自身已难以度日的困境中，为什么她还要主动收养西蒙的两个孩子呢？这节课就让我们跟随作者的描述，走进桑娜和渔夫的内心世界，去感受他们那高尚而美好的心灵。品读课文

浏览课文第8～11自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动，说说你从中感受到了什么。桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。收养西蒙的两个孩子反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”担忧、体贴紧张、害怕后悔、自责下定决心表现了宁可自己受苦也要收养孩子的美好心灵。心里上上下下，极为不安有感情地朗读桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。6个问号，4个感叹号，7个省略号，将她复杂的内心、担忧表现得淋漓尽致。作者为什么要详细地刻画桑娜抱回孩子后的心理活动，甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔自责，最终却宁愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。思考：

同桌分角色朗读课文第12～27自然段，品读桑娜和渔夫的对话，并思考：从中可以看出渔夫和桑娜是怎样的人？“糟糕，真糟糕!什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!……我不在，你在家里做些什么呢?”

“是啊，是啊……”

“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”心直口快、性格豪爽动作、神态描写：憨厚

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”粗中有细、善良动作描写：说明渔夫正在认真考虑，体现了他的憨厚。神态描写：说明渔夫感到问题很难办。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”语言描写：既是征求妻子的意见，又表明了自己的态度，体现了渔夫的粗中有细和善良。“熬”字是什么意思？从中可以看出渔夫是怎样的一个人？

“熬”，是忍受(疼痛或艰苦的生活)的意思。说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。

再读第21～27自然段中他们的对话，自主圈画体现桑娜内心纠结、欲言又止的语句。

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”

两个人沉默了一阵。面对刚从死亡中挣扎回来的丈夫，桑娜不知道如何告诉他收养孤儿的事，所以选择了沉默。小练笔沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。

练笔示例：“是啊！我们自己的五个孩子已经让他如此受罪了，再加上两个……”桑娜看着满身湿透的丈夫，内心不断地纠结：“我怎么有脸对他说？可是总不能让两个可怜的孩子活活饿死在外面吧！算了！我求他，即便他揍我一顿，我也要恳求他留下这两个可怜的孩子！”

“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。桑娜第二次沉默，是因为桑娜把西蒙去世的消息告诉了渔夫，她在等待丈夫的决定。

桑娜紧张、不安，反映了她体恤丈夫又同情他人的矛盾心理。

回顾描写屋外环境的句子，再朗读结尾部分，品味课文插图，体会桑娜和渔夫的人物形象，思考环境描写对人物形象的作用。

屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。烘托人物形象

体现了桑娜的勤俭持家，也指人情的温暖和桑娜一家人的善良，为穷苦的生活带来了希望之光，赞美了桑娜夫妇善良、高尚的心灵。

但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。兴奋、激动焦急、期待两人的想法不谋而合，心地一样的善良。文章到此戛然而止，使人浮想联翩。主旨概括

本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。等待丈夫屋外寒风呼啸抱回孤儿探望西蒙抱回孩子穷人丈夫归来屋内温暖舒适忐忑不安继续等待拖网进屋谈话交流思考决定收养孤儿生活艰难朴实善良层次梳理课后习题

快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。参考答案：课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出海捕鱼，他的妻子桑娜收养了已故邻居西蒙的两个孤儿，内心忐忑不安。渔夫归来后，得知西蒙死去，主动提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两颗善良的心印在一起的动人故事。

从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。

丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼……没什么可抱怨的。参考答案：从桑娜的心理活动可以看出桑娜一家生活贫困，而这种贫苦的生活还是靠着桑娜的勤劳能干和丈夫冒着生命危险才勉强维持的。生活这样贫苦，桑娜却不抱怨，表现了桑娜的乐观与对生活的热爱。

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。参考答案：“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”参考答案：从桑娜的心理活动中，我们能感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜疼爱丈夫、同情孤儿和宁可自己吃苦也要帮助别人的淳朴、善良的品质。

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”参考答案：“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”，说明渔夫感到问题很难办。“熬”说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的生活，准备付出更多的辛劳。这段话细致地描写了渔夫做决定的过程，表明他和桑娜一样，都是一个淳朴、善良的人，宁可自己受苦也要帮助别人。总结：

从这些描写中，我们可以看出桑娜和渔夫都是善良、勤劳朴实、乐于助人、宁可自己受苦也要帮助别人的人。

渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。参考答案：小屋的“温暖舒适”不仅体现了桑娜的勤劳持家，也暗指这不仅是客观环境的温暖，更是人情的温暖和一家人的善良，为穷苦的生活带来了希望之光，赞美了桑娜善良、高尚的心灵。其他描写环境的句子还有：“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪……海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。”“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼……吃的是黑面包，菜只有鱼。”“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”这些层层递进的环境描写，不仅交代了故事发生的场景，也铺垫了小说情节发展的背景，烘托出主人公勤劳、善良的品质。列夫·托尔斯泰的名言记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。一切使人团结的是善和美，一切使人分裂的是恶与丑。一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。综合拓展小练笔：续写《穷人》课后作业

提示：桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜和渔夫又会带领孩子怎样度过一个又一个的难关呢？穷人互动小课堂六年级上册﹒人教版13《穷人》这一课让我们感受到桑娜和渔夫那种善良、勤劳的高贵品质。课文中通过对桑娜的心理活动的描写，展现了她矛盾的内心世界。下面请同学们找出描写桑娜心理活动的句子。古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。心理描写——等待丈夫通过对桑娜心理活动的描写，突出了渔夫家的。“没什么可抱怨的”又说明桑娜一家虽然贫穷，但是她对生活仍充满和。贫穷乐观热爱桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”心理描写——抱回孤儿这段心理描写，显示出桑娜内心的，深刻地揭示了桑娜的心理状态，表现了她宁愿自己承担痛苦和劳累，也要收养西蒙的两个孩子的的美好品质。复杂、担忧茅盾朴实、善良心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物性格，展示人物的内心世界。心理描写那么，怎样进行心理描写呢？1.要抓住人物的本质特征，心理描写要符合人物性格发展的逻辑。2.要恰如其分，真实地反映人物的思维变化过程，不能杂乱无章。3.要符合人物身份、年龄、职业特点，反映出人物的精神面貌和性格特征。4.与人物所处的环境及语言、动作、神态等有机结合。当你做错了一件事，害怕大人惩罚时，心里会怎么想呢？写一写。小练笔我的心咯噔一下：糟了，时间都这么晚了，爸爸妈妈肯定都急坏了！我连忙慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸那副严厉的面孔，不时地浮现在我眼前。我的心中像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”地敲着。爸爸不会批评我吧？算了，我还是老老实实地承认错误吧！谢谢观看互动小课堂六年级上册﹒人教版14.穷人

列夫·托尔斯泰(1828～1910)伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他的全部创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。代表作：《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》

列夫·托尔斯泰的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。走近作者《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。写作背景大声朗读课文，标出不会读的字。想一想，课文讲了一件什么事？尝试用自己的话复述一遍。课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。整体感知渔夫轰鸣沉思风暴抱怨倾听

探望照顾敲门困难阴冷脸蛋阴冷脸蛋清新渔网槽糕倒霉忧虑湿淋淋自作自受汹涌澎湃忐忑不安心惊肉跳字词学习1.自己做错了事，自己承受不好的后果。（）2.形容人心神不安定的样子。（）3.形容担心祸患临头，非常害怕不安。（）4.担忧、思虑。本文指渔夫为以后的生活忧愁担心。（）5.形容声势浩大。（）6.心中不满，数说别人不对；埋怨。（）根据意思写词语。自作自受忐忑不安心惊肉跳忧虑汹涌澎湃抱怨词语解释

讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。第一段（第1、2自然段）：

讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。

讲桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。第二段（第3—11自然段）：第三段（第12—27自然段）：理清脉络“穷人”指的是哪种人？课文中写了哪些穷人？你从课文哪些内容的描写中感受到了他们的“穷”？西蒙桑娜渔夫穷人的意思是贫困的人。

丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。从生活看出“穷”

屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……

桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。海面上什么也看不见。这样恶劣的天气还要出海打鱼，是为穷困的生活所迫啊！“没有一个人照顾她啊！”“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”从桑娜的心理活动中感受“穷”

她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。在西蒙家里看到“穷”，感受爱屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。从反面衬托他们的贫穷

有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？示例1：我支持这种观点，因为他们很善良，善良这种珍贵的品质是用钱买不到的，是无价之宝。示例2：支持。尽管他们生活及物质上贫困，但他们富有同情心，精神上富有，这是他们最宝贵的财富。问题探究

默读课文，说说桑娜和她丈夫给你留下了什么样的印象？你是从哪里感受到的。在最使你感动的地方写上简单的批注。遇到不懂的或感兴趣的问题，在旁边做上标记。

屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。勤劳能干环境描写

睡觉还早。桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。她想看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋