课题八 0的认识教案及反思

教案系列课题八0的熟悉教案及反思教学目标

1．通过观看和实践活动，使同学知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使同学能较洁净地书写“0”。

2．培育同学想像力、合作、探究力量，认真书写的好习惯。

3．通过紧密联系生活的实践活动，激发学习爱好，让同学熟悉到数学和生活系系相关。

教学内容

教科书第29页“0的熟悉”及练习四的第1、2题。

教具学具预备

1．3只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片。

2．直尺割裂图。

3．跳远起点条及终点位置标志条，一把长米尺。

4．数字卡片，磁性黑板（用来履行练习四第2题）。

5．鱼缸图投影片（用来履行练习四第1题）。

6．1～5的数字卡片和一张空白卡片（为写“0”做预备）。

教学设计

谈话：老师带来了一位好伴侣，看看，它是谁？看它的表情是怎样变化的？猜猜为什么有这引进变化？（出示三幅表情各异的猴子图。）

[利用同学宠爱的小猴子形象，创设悬念，引起同学惊异   心与求知欲，使同学绽开合理的想象，快速进入最佳学习状态。]

同学描述三个猴子表情及其缘由，可以充分发挥想象，只要合乎情理怎么说都行。

揭谜底，教学第一种含义

导语：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子数数看。

1．揭示第一含义──什么也没有。

出示2个桃，同学用2表示，举数字卡片“2”。

出示1个桃，同学用1表示，举数字卡片“1”。

出示空盘子，没有表示“没有的卡片，同学造成或产生疑问。”

老师问：用哪张卡片表示，有吗？有的同学领悟到什么，举起课前让预备的空白卡片。

揭示课题：什么也没有用“0”表示。

板书：0的熟悉。板书“0”并领读。

2．发散思维，充分想象。

老师竖起2根手指，让同学说是几（同学读“1”）；再竖起1根手指，同学说是几（同学读“2”）。

[老师为同学供应实践的机会与想象的空间，引导同学联系自己身边具体、好玩的事物，通过同学活动，感受数的意义，初步建立数感。同时使同学感受到数学与日常生活的紧密联系。]

师：老师握起拳头，我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个数可以用0表示。那么，你能想方法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示“0”吗？

同学充分联想，利用藏起桌上的物品、书包里的书、口袋里东西等等方式来表示“0”。

出示直尺，揭示第二种含义

1．揭示第二种含义──起点。

出示直尺，让同学进行观看。

老师：表示什么也没有时用“0”，直尺上也有“0”。看看“0”在哪儿？在几的前面？（0在1的前面。）

师：直尺上从“0”开头越往后数越大，反过来，数越大，离“0”就越远（同学从前往后读0～5，体会数越大离0越远）。

师：利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点，要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越大。

让同学试比较三角板和黑板擦的长度，让同学看到两面三刀样东西的一端都对齐“0”起点，三角板的另一端对齐5，黑板擦的另一端对齐2，说明三角板的长边长，黑板擦的长边短。

老师强调：量东西长度时，“0”就是起点。然后，让同学进一步体会起点“0”。

2．同学活动，体会起点。

师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”起点。见过跳远吗？“0”也可以表示跳远的起点。

老师可以用长米尺示范性地量，说出也许远近，留意强调：尺子的“0”起点对齐跳远起跳的“0”起点。

（事先在训练前面地上贴上“0”起点纸条。）

a.指名请同学到教室前面从老师设好的“0”起点起跳，竞赛跳远。

b.说说怎么比才公正。

c.说说课后竞赛跳远时，也要留意什么。

（一听说竞赛跳远，同学立刻爱好大境，而且主动当起了小裁判，从“0”起点起跳的规章也深化人心。）

[将学问教学融于好玩的跳远竞赛活动中，以动促思，为同学营造一种学习的情趣氛围，让同学在玩中学。使同学感到数学就在我们身边，体现数学的工具性。]

教学书写“0”

老师：学习了“0”的这么多作用，我们应当把握好“0”，写好“0”。

a.说说要写好“0”应留意什么。

可以先让同学说说怎样写“0”，留意什么。（留意0要封住口，要写得长长圆圆、要圆滑，没有棱角……）

b.老师边总结边示范写“0”。

同学跟老师书写。然后全班同学在书上第29页描写“0”，请两面三刀位同学上小黑板描写，全班同学评价公有缺点。（同学提出的优缺点比老师想的要更有针对性，更贴近同学实际，老师要充分确定，鼓舞同学的说法，但也要爱护孩子的自尊心。）

巩固练习

1．练习四的第1题。

a.同学依次数出每信鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。

b.同学在书上填写，留意书写洁净规范。

2．练习四的第2题。

a.同学分组活动，按挨次排列写有0～5的数字卡片。

b.排好挨次的小组派代表上台演示。

c.有不同排列挨次的组都可以上台呈现，鼓舞不同的排法。

全课小结

这节课你都学到了什么？

专家评析

本节课的教学同学的感受是课伊始，趣味鲜；课进行，趣味浓；课终止，趣未尽。

本节教学有以下特点