小班科学活动教案《蛋宝宝站起来》

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小班科学活动教案《蛋宝宝站起来》

随着教育改革的深化，我们越来越认识到提高教学效益，不仅需要老师个体的探究摸索，更需要老师群体的聪慧风暴。走集体备课和性格备课相结合的道路，才能给老师提高一个宽阔的空间，知识的源泉，才能很好的起到骨干老师的传、帮、带的辐射作用，才能发挥教研组的整体聪慧。肖伯纳曾说过："你一个苹果，我一个苹果，交换一下还是一个苹果。你一个思想，我一个思想，交换一下就是两个或两个以上思想'可见群体中思想的沟通、聪慧火花的碰撞是何等的美好。

依据集体备课流程：个人预备集体议课完善教案反思诊断，我们教研组进行了本学期的第一次集体备课活动。

一、主备人说课

小班科学活动《蛋宝宝站起来》主备人的第一次活动目标定位是：探究蛋宝宝站起来的多种方法，激发新奇心，并且在材料的互动中进展幼儿的思维技能和动手操作技能。设计的思路是：以幼儿喜爱的蛋宝宝为引线，幼儿发觉问题老师引导幼儿操作相互沟通的方式，不断满意幼儿的探究需要，制造自我展示的舞台。

活动流程：

(一)、情景导入：鸡妈妈的宝宝。

1、"刚才鸡妈妈打了个电话说最近它生了很多的蛋宝宝，要请我们去做客。鸡妈妈家离这挺远的让我们一起乘火车去吧!(播放音乐)

2、出示蛋宝宝，引导幼儿观测蛋宝宝，然后请幼儿说说蛋宝宝长的什么样子?

3、鸡妈妈说："蛋宝宝躺在那里站不起来，你们有什么好方法让它站起来吗?'

(二)、引导幼儿探究在平面上让蛋站立的方法。

1、幼儿自主选择一个蛋宝宝做伙伴，探究让蛋宝宝站立起来的方法。

2、请几个小伙伴说说蛋宝宝在桌子上能站起来吗?

3、老师小结：很多小伙伴都把蛋宝宝磕了一个小坑，才能使蛋宝宝站起来，那么我们不能把蛋宝宝弄破，有什么方法可以让蛋宝宝站起来呢?'

(三)、引导幼儿借助帮助材料探究使蛋站立的方法。

1,、为了能援助蛋宝宝站起来，材料王国的有些伙伴来帮忙了，看看它们是谁?(逐一介绍材料)

2、鼓舞幼儿大胆借助各种帮助材料，自由探究使蛋站立的方法。

3、老师巡回指导提示幼儿留意安全和卫生。

(四)、蛋宝宝站起来了。

1、请幼儿上来介绍并演示自己是用哪几种方法使蛋宝宝站立起来的，让幼儿体验胜利的乐趣。

2、老师在幼儿沟通的基础上，小结：蛋宝宝站立的各种方法，如把蛋放在沙包上，将蛋宝宝放在瓶盖上、将碎布或手帕揉成一团放上蛋，在瓶子内装入沙子后放入蛋，将积木交叉摆放后放上蛋，将蛋宝宝放在橡皮泥上等等。

二、集体研讨

1、研讨目标：

盛珠丽老师：第一目标能否先激发再让幼儿去探究，而大家全都认为不需要，但是目标肯定要在活动过程中表达出来。

金娜老师：对于小班的幼儿来说，三个目标是否过于多，而第三个目标的思维和动手操作都是在活动中蕴含的，是否可以去掉，或合并为两个目标。

2、研讨预备：

多数老师认为活动预备的材料过多，是否有选择性的进行选择，而副园长认为第一课时活动时，我们可以考虑先不用删除，先进行分组探究，分组进行，可能效果也不错。

3、研讨活动过程：

潘志华老师：在第一环节中，感觉有点啰嗦，我们可以这样改到："蛋宝宝们，今日来了真么多的小伙伴，我们站起来和大家打个招呼，咦，怎么站不起来啊?特别自然地过渡到蛋宝宝想要站起来的欲望。

金娜老师：第一环节中的第二个问题"引导幼儿观测蛋宝宝，说说，蛋宝宝长得什么样?'可以去掉不要，好想不需要。陆新欢老师：要的，只有知道了蛋宝宝长得什么样，才能引导幼儿知道蛋宝宝站不起来的缘由，可以不删除。

刘老师：第二环节和第三环节可以合并为一个大环节，可以这样设计：探究蛋宝宝站起来的方法，第一探究平面上的站起来的方法，第二利用帮助材料进行探究

金老师：在第四环节中，老师不需要让幼儿来演示。而陆老师有了不同的看法，她认为老师可以在巡回指导时进行。也可以以照相的形式和小伙伴共享。

大家对于瓶盖能否使蛋宝宝站起来，有很剧烈的争议，于是我们就现场进行试验演示，了解结果，这样能使老师对探究现象做到心中有数。但是我们也有预设的问题，比如：1、蛋宝宝碎了怎么办?2、蛋宝宝不能站起来怎么办?不能站起来又怎么办?

集体备课研讨氛围特别的激烈，大家纷纷进行思想的沟通，各抒己见表达着自己的看法和观点，查找预备教案中的不足，表达着自己的聪慧，形成了一个完善的活动，主备人将整理大家的看法，修改教案，形成定稿。

三、活动感悟

这样的集体备课形式能快速地促进老师的专业化成长，但是我们还需要我们付出更多艰辛的努力，还要我们不断探究更科学有效的集体备课方法与途径。虽然集体备课是一件平凡而又有