2.4《致云雀》课后检测 （解析） 20232024学年统编高中语文必修上册

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《致云雀》课后检测（解答版）

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

评卷人得分

一、选择题

1．下列对《致云雀》的赏析，不正确的一项是（）

A．《致云雀》是雪莱抒情诗的不朽之作，他以独特的艺术构思描绘云雀的形象，也写出了自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。

B．诗人运用浪漫主义手法所写的云雀，并不纯然是自然界中的云雀，而是欢乐、光明、美丽的象征，是理想的载体。

C．诗中运用比喻、排比、设问、夸张等手法，对云雀加以描绘，如诗人、如少女、如萤火虫，使云雀美丽的形象展现在读者面前。

D．《致云雀》文字洗练，节奏感强，风格清新明快，文章有种雄浑磅礴、大开大阖而又圆融内敛的气势，给人向上的力量。

C

本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。

C.“诗中运用比喻、排比、设问、夸张等手法”错误。在诗歌的第八、九、十、十一小节，把云雀比作“诗人”“高贵的少女”“金色的萤火虫”和“玫瑰”，运用了比喻的修辞手法，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前；诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌类比，突出云雀歌声所具有的巨大力量；“有什么甜美的思绪在你心头？我从来没有听到过，爱情或是醇酒的颂歌”运用的是设问修辞；“你似乎从不是飞禽，从天堂或天堂的邻边”运用夸张修辞。诗文中没有运用“排比”修辞。

故选C。

2．下列对诗歌内容的赏析，不正确的一项是（）

A．《峨日朵雪峰之侧》中的蜘蛛和《致云雀》中的云雀都在读者心中留下了深刻的印象，描写蜘蛛的形象主要用了对比的手法，对云雀的描写则运用比喻、类比、设问等多种手法。

B．《红烛》与《立在地球边上放号》都是五四时期激情澎湃的青年的热血表白，这两首诗都使用了反复、呼告等修辞手法以表述强烈的感情。

C．《红烛》的情感表述激越直接，重幻想和主观情绪的渲染，具有浓重的抒彩。《峨日朵雪峰之侧》是王昌耀先生的抒情短诗，与《红烛》的抒情方式相同。

D．《致云雀》是雪莱的抒情长诗，云雀是贯穿全诗被诗人赞美的对象，该诗和《红烛》一样运用了浪漫主义手法。

C

本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

C.“与《红烛》的抒情方式相同”错。《峨日朵雪峰之侧》的抒情方式是含蓄而深沉的，诗人塑造了众多审美意象，有峨日朵之雪和石岩壁蜘蛛，它们共同营造出一个凝重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀，古老开阔的高原背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体。通过意象之间的的变化与相互作用，描绘出诗人内心深处向往的乌托邦，那是一个仅存于诗人心中的天堂。与《红烛》的激越直接的抒情方式不同。

故选C。

3．下列各句中，没有语病的一句是()

A．全国食品安全整顿活动自全面展开以来，各部门深入系统地分析典型案例和当前食品安全突出问题，加大了对各类案件的查处力度。

B．泰戈尔不仅是这样告诫人们如何对待人生，而且也通过对一些无名小卒、无名花朵的礼赞，来倡导一种为创造美好生活而默默献身的人生精神。

C．全球100多个参与上海世博会的城市，在世博会举行期间将围绕“一个地球，一个联合国”为主题，就当前城市发展所面临的重要问题举办“全球论坛”。

D．国际社会多次表述反对贸易保护主义的意愿，但形形色色的贸易保护仍不断发生，这些损人不利己的短视行为，最终只会延缓世界经济的复苏进程。

B

本题考查辨析并修改病句的能力。解答此题，首先需明确病句的常见六种类型，即：语序不当；搭配不当；成分残缺或多余；结构混乱；表意不明；不合逻辑。然后依次分析各句的特点，看其有无症状，是哪种语病，并加以分析即可。本题中，

A项，结构混乱，“全国食品安全整顿活动自全面展开以来，各部门……”后一句换了主语，造成前一句结构不完整，把“自”提到句首。

C项，结构混乱，“围绕……为主题”句式杂糅，把“为”改为“的”。

D项，成分残缺，“但形形色色的贸易保护仍不断发生”缺主语的中心语，在“保护”后加上“事件”。

故选B。

评卷人得分

二、小阅读-课内

4．阅读《致云雀》选段，完成后面问题。

“像一位诗人，隐身/在思想的明辉之中”“像一位高贵的少女，/居住在深宫的楼台”“像一只金色的萤火虫，/在凝露的深山幽谷”“像一朵让自己的绿叶/荫蔽着的玫瑰”

选段是如何描写云雀的特点的？

用“诗人”“少女”“萤火虫”“玫瑰”等一连串具象的比喻，概括云雀的欢唱带给人的独特的审美体验及其如甘霖般的无私与普惠。

本题综合考查了鉴赏作品的文学形象和分析作品表现手法的能力。所谓表现手法是指在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段。较为常见的有比喻、夸张、象征、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排比等。术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，因为手法运用的终极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。本题是问“如何描写云雀的特点的？”“如何表现”就是考查手法，但是需要结合全诗中云雀的形象特点进行分析，本首诗歌运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀，表现了诗人自己的美好理想和对光明的追求。选段中“像一位诗人”“像一位高贵的少女”“像一只金色的萤火虫”“像一朵让自己的绿叶”这几处“像……像……像……”采用比喻的修辞手法，生动形象的表述了对云雀的喜爱之情，也使得云雀更加美丽、生动、形象的展现在读者面前；另一方面，“诗人”“少女”“萤火虫”“玫瑰”的形象，也概括了云雀给人的独特的美的感受，而且是以一种无私的、普惠的形式给予的。

5．雪莱在《致云雀》中，表述了怎样的境界、理想、抱负？

他表述自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。

本题考查学生评价文学作品的思想内容和的观点态度的能力。解答此类试题，首先审清楚题干的要求，如本题“雪莱在《致云雀》中，表述了怎样的境界、理想、抱负”，然后理解诗歌的内容，接着要分析诗中云雀的特点，根据这些来概括表述的境界、理想和抱负。从诗中来看，雪莱以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，以饱满的激情写出了他自己的精神境界、美学理想和艺术抱负，如诗中的云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体，诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界，所以在云雀的身上，诗人表述了自己的精神境界、美学理想以及艺术抱负。

6．《致云雀》最后4个小节在全诗中有什么作用？

在诗歌的最后4个小节中，诗人运用了对比，将凡人和云雀，也可以说是现实中的自我和理想中的自我作了对比。凡人渴求虚无之物，被现实束缚，而云雀却早已超脱了这一切，因此，在现实生活中，凡人永远为外物所累，永远不可能超越云雀的境界。在最后一节诗中，诗人实发了自己的愿望，希望能够得到云雀所熟知的一半的欢欣，希望能够活出理想中的一半的自我。

本题考查诗歌结尾的写法及作用。

诗歌后四小节写到“即使我们能摈弃憎恨、傲慢和恐惧，即使我们生来不会抛洒一滴眼泪，我们也不知，怎样才能接近于你的欢愉”，诗人运用了对比，将凡人和云雀，也可以说是现实中的自我和理想中的自我作了对比；“就是鄙弃尘土的你啊你的艺术技巧”，凡人渴求虚无之物，被现实束缚，而云雀却早已超脱了这一切，因此，在现实生活中，凡人永远为外物所累，永远不可能超越云雀的境界。诗歌最后的这几节，体现了浪漫主义诗歌的共同特征：歌颂自然，以反衬人类社会的丑恶和人的不幸，但也揭示了某种真理：“我们瞻前顾后，为了不存在的事物自扰，我们最真挚的笑，也交织着某种苦恼，我们最美的音乐是最能倾诉哀思的曲调。”读到此处，现实生活中的人们，能不产生共鸣？最后，诗人以感叹的口吻表述了他的愿望和抱负。云雀所熟知的欢欣，就是和美好的理想、高尚的情操、对于同类真挚强烈的爱联系在一起的欢欣。在最后一节诗中，诗人实发了自己的愿望，希望能够得到云雀所熟知的一半的欢欣，希望能够活出理想中的一半的自我。

评卷人得分

三、现代诗歌阅读

阅读下面这首诗歌，完成文后题目。

西风颂(节录)

[英]雪莱

把我当作你的琴，当作那树丛

纵使我的叶子凋落又何妨？

你怒吼咆哮的雄浑交响乐中，

将有树林和我深沉的歌唱，

我们将唱出秋声，婉转而忧愁。

精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！

把我僵死的思想驱散在宇宙，

像一片片的枯叶，以鼓舞新生；

请听从我这个诗篇中的符咒，

把我的话传播给全世界的人，

就像从不灭的炉中吹出火花！

请向未醒的大地，借我的嘴唇，

像号角般吹出一声声预言吧！

如果冬天来了，春天还会远吗？

7．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是()

A．“精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！”诗中西风具有猛烈刚强的性格。

B．“如果冬天来了，春天还会远吗？”展示了光明的前景，充满着对光明未来的坚定信念。

C．诗人愿西风给予他“狂暴的精神”，吹落“枯死的思想”，“促成新的生命”，从而“把昏睡的大地唤醒”。

D．采用了象征和拟人的手法，意义深远含蓄。

8．“东风”“西风”在文学作品中往往具有象征意义，如朱自清“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，“东风”就是指“春风”，那么这里的“西风”又象征什么？

7．D8．“西风”在诗中表面指“秋风”，其又象征着“革命的风暴”或“革命的力量”。

7．本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表述技巧与评价的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。

D项，“采用了象征和拟人的手法”错误。诗人运用的是象征和比喻的手法。西风已经成了一种象征，一种无处不在的宇宙精神，一种打破旧世界、追求新世界的精神，诗人以这样的隐喻，表述了自己对生活的信念和向旧世界宣战的决心。

故选D。

8．本题主要考查诗句内容理解与分析及鉴赏文学作品的形象的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，本题考查的是对意象的理解。一般先解释表层含义，然后结合前后文，以及诗歌创作的时代背景，的生平经历来概括出深层含义，抽象意。

结合“我的叶子凋落”“唱出秋声”等分析，“西风”在诗中表面指“秋风”。

《西风颂》采用的是象征手法，诗人歌唱西风以摧枯拉朽的巨大力量扫除破败的残叶，无情地把那“黑的、惨红的、铅灰的，或者蜡黄，患瘟疫而死掉的一大群”垃圾扫除干净；他歌唱西风“在动乱的太空中掀起激流”，搅动着“浓云密雾”，呼唤着“电火、冰雹和黑的雨水”，“为这将逝的残年唱起挽歌”。雪莱歌唱西风，同时也在歌唱席卷整个欧洲的革命风暴。革命运动风起云涌，一顶顶皇冠随风落地，一群群妖魔鬼怪望风逃遁，这正是当时欧洲革命形势的生动写照。“西风”又象征着“革命的风暴”或“革命的力量”。

阅读下面两首词，完成下面小题。

西风颂(节选)

雪莱

把我当作你的竖琴，当作那树丛：

尽管我的叶落了，那有什么关系！

你那非凡和谐的慷慨激越之情

定能从森林和我同奏出深沉的秋韵，

甜美而带苍凉。给我你迅猛的劲头

狂暴的精灵！化成我吧，借你的锋芒！

请把我尘封的思想散落在宇宙

让它像枯叶一样促成新的生命！

哦，请听从这一篇符咒似的诗歌，

就把我的心声，像是灰烬和火星

从还未熄灭的炉火向人间播散！

让预言的喇叭通过我的嘴巴

把昏睡的大地唤醒吧！哦，西风啊，

如果冬天来了，春天还会远吗？

致云雀(节选)

雪莱

飞禽或是精灵，有什么

甜美的思绪在你心头？

我从来还没有听到过

爱情或是醇酒的颂歌

能够迸涌出这样神圣的极乐音流。

是赞婚的合唱也罢，

是凯旋的欢歌也罢，

和你的乐声相比，

不过是空洞的浮夸，

人们可以觉察到，其中总有着贫乏。

什么样的物象或事件，

是你欢乐乐曲的源泉？

什么田野、波涛、山峦？

什么空中陆上的形态？

是你对同类的爱，还是对痛苦的绝缘？

……

我们瞻前顾后，为了

不存在的事物自扰，

我们最真挚的欢笑，

也交织着某种苦恼，

我们最美的音乐是最能倾诉哀思的曲调。

可是，即使我们能摈弃

憎恨、傲慢和恐惧，

即使我们生来不会

抛洒任何一滴眼泪，

我也不知，怎能接近于你的欢愉。

比一切欢乐的音律

更加甜蜜美妙，

比一切书中的宝库

更加丰盛富饶。

这就是鄙弃尘土的你啊你的艺术技巧。

交给我一半，你的心

必定熟知的欢欣，

和谐、炽热的激情

就会流出我的双唇，

全世界就会像此刻的我——侧耳倾听。

9．简述雪莱的《致云雀》和《西风颂》中“云雀”和“西风”的象征意义。

10．诗史上一个传统观念是“最伤悲的歌是最美妙的歌”，而雪莱在《致云雀》中的观点是什么？请用原诗回答。结合诗歌内容，谈谈你对雪莱观点的看法。

11．郭沫若说雪莱是“自然的宠子，泛神论的信者，革命思想的健儿”。请在《致云雀》和《西风颂》(节选)中任选一首，结合具体诗歌内容，谈谈雪莱在诗歌中所透露的“革命思想”。

9．“云雀”是欢乐、光明、爱、美丽的象征，也是诗人理想自我形象的象征。“西风”象征革命力量(或推翻暴政的革命者)。10．原诗：我们最美的音乐是最能倾诉哀思的曲调。雪莱认为：①谱曲者多为不存在的事物自忧、苦恼，本身不具有不凡的品质，而难以接近云雀那种极乐音流；②只有甜美欢快的思绪才能够“迸涌出这样神圣的极乐音流”，使得歌声更甜蜜美妙、丰盛富饶；③只有饱含“和谐、炽热的激情”的歌声才更能令人倾心，最欢乐的歌才是最美的歌。从雪莱的《致云雀》中看到的是最为纯粹的欢乐。11．《致云雀》中的革命思想：

“赞婚的合唱”“凯旋的欢歌”的空洞浮夸、略带贫乏，是诗人对传统婚姻制度对人的压迫和凯歌背后所折射的战争和暴力的讽刺；而无与伦比的云雀之歌欢乐纯净，是诗人对自由的向往；云雀的鄙弃尘土、振翅高歌体现着诗人的挣脱束缚、执着奋进、愤世嫉俗的革命态度。

《西风颂》中的革命思想：

“秋天”“枯叶”“灰烬”并没有浇灭诗人的内心之火，希望的“炉火”诞生其间；这时的西风代表着扫除腐朽，鼓舞新生的绝对力量；忧伤死寂的悲秋世界反衬了诗人愈挫愈勇，革命不息、斗争不止的顽强精神。最后的反问更体现了诗人在逆境中坚持正义的乐观精神。

9．本题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。

答题需要结合诗歌内容，分析典型意象的象征意义。雪莱的《致云雀》，是诗人抒情诗的代表作。诗歌运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。诗歌节奏短促、轻快、流畅、激昂，节与节之间，环环相扣，层层推进，极具艺术感染力。

《西风颂》采用的是象征手法，诗人歌唱西风以摧枯拉朽的巨大力量扫除破败的残叶，无情地把那“黑的、惨红的、铅灰的，或者蜡黄，患瘟疫而死掉的一大群”垃圾扫除干净；他歌唱西风“在动乱的太空中掀起激流”，搅动着“浓云密雾”，呼唤着“电火、冰雹和黑的雨水”，“为这将逝的残年唱起挽歌”。雪莱歌唱西风，同时也在歌唱席卷整个欧洲的革命风暴。革命运动风起云涌，一顶顶皇冠随风落地，一群群妖魔鬼怪望风逃遁，这正是当时欧洲革命形势的生动写照。

10．本题考查把握诗歌的主旨和情感态度以及鉴赏评价观点的能力。

答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和解释进行分析，从而把握诗歌表述的情感。在把握观点的基础上，发表对这一观点的评价。

雪莱在《致云雀》中的观点，原句是“我们最美的音乐是最能倾诉哀思的曲调。”“云雀”这个人格化的精灵，这个快乐、勇敢而睿智的精灵唱出了诗人的灵魂之音，从“永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱”的可爱的精灵身上，让人看到到了一个向往自由、昂扬直上、乐观不屈的美好形象，它在充满深情地倾诉着对自然、对世界真、善、美的热爱，始终不渝地对人类未来有着美好憧憬。雪莱十分重视艺术的社会意义，认为艺术的创造是根据正义和美的原则来促进生活的改造。诗人渲染高尚的情操，是为了引起读者普遍的激动，抒写对于美德的渴望，是为了唤醒人们对于卑劣欲念不能相容的强烈感情。他说：“一首伟大的诗，是永远泛溢着智慧与快感之流的不竭源泉。”《致云雀》几乎体现和容纳了雪莱诗论的全部要点。

11．本题考查学生对诗歌思想情感的理解能力。

答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和解释进行分析，从而把握诗歌表述的情感。

在《致云雀》中，雪莱认为，没有高尚的思想、情操便无从创造美的艺术作品。“赞婚的合唱”和“凯旋的欢歌”之所以必定贫乏，是因为在他看来，传统的婚姻制度不过是人压迫人的秩序的一个组成部分，而带来“凯旋”的战争和暴力本身则是“一切罪恶的根源”。“鄙弃尘土”，既指云雀“从地面一跃而上”，也指摆脱陈腐、庸俗的思想感情的拘束。

《西风颂》中，诗中的西风、残叶、种籽、流云、暴雨雷电、大海波涛、海底花树等，都不过是象征性的东西，它们包含着深刻的寓意，大自然风云激荡的动人景色，乃是人间蓬勃发展的革命斗争的象征性反映。从这个意义上说，《西风颂》不是风景诗，而是政治抒情诗，它虽然没有一句直接描写革命，但整首诗都是在反映革命。尤其是结尾处脍炙人口的诗句，既概括了自然现象，也深刻地揭示了人类社会的历史规律，指出了革命斗争经过艰难曲折走向胜利的光明前景，寓意深远，余味无穷。

选篇理由：①本课四首诗都运用意象抒发情感：郭沫若的“白云”，闻一多的“红烛”，昌耀的“蜘蛛”，雪菜的“云雀”。把握意象特点是解读诗歌主旨的关键。本诗中，诗人运用多个意象抒发感慨，通过此诗考生可以更好地掌握这一方法。②题目设置中对诗歌内容的理解与对诗歌艺术特色的鉴赏与高考相吻合。

神女峰

舒婷

在向你挥舞的各色花帕中

是谁的手突然收回

紧紧捂住了自己的眼睛

当人们四散离去，谁

还站在船尾

衣裙漫飞，如翻涌不息的云

江涛

高一声

低一声

美丽的梦留下美丽的忧伤

人间天上，代代相传

但是，心

真能变成石头吗

为眺望远天的杳鹤

错过无数次春江月明

沿着江岸

金光菊和女贞子的洪流

正煽动新的背叛

与其在悬崖上展览千年

不如在爱人肩头痛哭一晚

神女峰位于重庆市巫山县城以东，是巫山十二峰之一，传说神女是一个忠贞于爱情的贫家渔女，盼夫未成化成石人。

12．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．神女峰引得人们驻足瞻望，诗人选取了向神女峰挥舞花手帕的游客，将镜头对准他们。

B．“紧紧捂住了自己的眼睛”说明诗人被神女峰的神奇秀美震撼而非常激动。

C．“江涛/高一声/低一声”指江水的澎湃，其实指的也是诗人内心的澎湃，引出了下文的反思。

D．诗歌反映了诗人对自由和解放的追求，对女性生命价值的思考，批判了约束女性的旧道德。

13．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．全诗写景与抒情完美融合，基本不着标点，形式自由，“江涛/高一声/低一声”展现了十足的韵律感。

B．“衣裙漫飞，如翻涌不息的云”中，对衣裙这个意象的描写凸显了诗人独处时环境的安静、冷清。

C．“但是，心/真能变成石头吗”这一疑问发人深省，正表述了诗人对神女峰传说中蕴含的价值的批判。

D．“金光菊和女贞子的洪流”中的“金光菊”和“女贞子”既指长江两岸的植物，又象征着新时代女性新思想的觉醒。

14．请简要分析“与其在悬崖上展览千年/不如在爱人肩头痛哭一晚”表述的情感。

15．善于把具有鲜明反差的意象组合在一起是本诗的一大特色，请举出两例并分析这种组合的作用。

12．B13．B14．①表述了对封建道德的强烈批判；②表述了对真正的爱情和自由生命的追求。15．①组合：众人对神女峰的狂热和诗人一个人的痛心反思，对远天的杳鹤的眺望和对春江月明的错过，悬崖上可笑的千年展览和在爱人肩头的一晚痛哭。②作用：这种组合，使形象更加鲜明，情感更加强烈，更能反映诗人的态度。

12．本题考查理解文章内容的能力。

B项，“说明诗人被神女峰的神奇秀美震撼而非常激动”错误，诗人捂住眼睛是因为她在为神女所代表的被封建思想桎梏的女性伤心。

故选B。

13．本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。

B项，“凸显了诗人独处时环境的安静、冷清”错误，此处的描写是为了表现诗人的心潮澎湃。

故选B。

14．本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。答题时，要注意句中的关键词语，同时要注意结合全诗来分析这两句蕴含的情感。

句中的“与其……不如……”否定了前者，肯定了后者。“与其在悬崖上展览千年/不如在爱人肩头痛哭一晚”，分析这句表述的情感，首先要理解诗句表述的内容，然后分析出情感。指出“神女”们为了一种道德虚荣，在寂寞痛苦中挣扎，甘做一个毫无意义的展览品，实在不值得，不如步入世俗生活，向心爱的人倾诉心声，宣泄委屈，这才是幸福。表述了对传统道德的批判，说明诗人认为做道德展览的载体流芳千古不如做有真情实感的人，表述了对真正的爱情和自由生命的追求。联系诗歌主旨即可得出解析。

15．本题考查分析作品的体载特征和表现手法的能力。题干要求就诗歌中具有鲜明反差的意象组合举例，答题时注意在理解诗歌内容的基础上标出意象，然后分析哪些是具有鲜明反差的意象。

如“为眺望远天的杳鹤/错过无数次春江月明”，神女被当作异乎寻常的坚贞的化身来瞻仰，她生存的意义在于“眺望远天的杳鹤”，而必须失去她自己的独立人格，失去作为一个真实的、普通人的生活权利，即“错过无数次春江月明”，也就是错过世间真挚的爱情。

如“与其在悬崖上展览千年/不如在爱人肩头痛哭一晚”表述了对封建道德的强烈批判；“神女”们为了一种道德虚荣，在寂寞痛苦中挣扎，甘做一个毫无意义的展览品，实在不值得，不如步入世俗生活，向心爱的人倾诉心声，宣泄委屈，这才是幸福。

这两组意象的组合，对比鲜明，使情感的表述更加强烈，鲜明的表述了诗人的态度。

阅读下面这首诗歌，完成下面小题。

浮云①

[俄国]莱蒙托夫

天空的浮云哦，永恒的流浪汉！

恰似一串珍珠项链在碧原上飘荡，

你们也和我一样，如同一群流放犯，

由可爱的北国匆匆地奔向南疆。

是谁把你们驱赶？难道是命运的决断？

是出于私下的嫉妒？还是公开的怨望？

是因为你们蒙受触犯刑律的灾难？

还是因为朋友们用心狠毒的诽谤？

不，是荒芜的田地使你们感到厌烦……

你们不知道什么叫激情？什么叫忧伤？

你们永远冷漠无情，永远自由自在，

你们没有祖国，你们也不会有流放。

①这首诗创作于1840年5月初，即诗人第二次被流放去高加索的前夕。

16．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是()

A．“珍珠项链”“碧原”形象地描绘了在夕阳的金黄色光辉照射下碧空彩云的画面，美丽的景色排遣了诗人胸中的愁闷。

B．诗人在“北国”前加上“可爱的”的修饰语，以表示对祖国和家乡的热爱，对亲人和朋友的怀念。

C．“是谁把你们驱赶？”这种设问具有双关的含义，既指风儿把浮云驱赶，又指沙皇将诗人流放。

D．末段通过替云回答，使云恢复到自然状态，刻画了云的冷漠无情，从而烘托出诗人热爱祖国、渴望自由的感情。

17．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是()

A．诗人通过“浮云”这个形象，抓住浮云与诗人身世中某些共同的和不同的特征，用正比和反衬的手法，寄寓了自己不幸的遭遇，抒发了自己爱祖国、爱自由的情怀。

B．“浮云”本来是现实生活中经常见到的一种自然现象，诗人在这里用呼告的手法，把“云”人格化了。移动中的“浮云”尚有自己的自由，可“我”却是缺少自由的“流放犯”，通过对浮云的向往反衬出诗人对自由的渴望。

C．全诗没有正面抒发自己爱祖国、爱自由的感情，甚至不正面谈诗人自己，只是用大量笔墨来描绘浮云的冷漠，可字里行间却处处有诗人的存在，诗人忧国忧民之心，跃然纸上。

D．全诗三节十二行，语言精练，内容丰富。既描绘了浮云的形象，又叙述了诗人的身世，两者结合得非常巧妙；加之使用多种修辞手法，使诗的主题十分鲜明，形象极为生动。

18．在诗中连续五次发问，的情感有何变化？

19．在这首诗中认为浮云和自己的命运有何差别？

16．A17．B18．诗人连续提出五个联系自己命运遭际的诘问，从中透露出诗人所蒙受的种种苦难，由自己推及浮云，却发现浮云的漂泊是因为荒芜的田地使它们感到厌倦。诗歌写到这里，整个的感情基调起了变化。19．浮云是自由的，但这自由如同它们的流放一样毫无价值和意义。它们冷漠无情，不知道激情，不知道忧伤，哪里会有如诗人一样的对祖国和人民的爱呢？更谈不上因此而招致的被流放。

16.本题考查评价文章的思想内容的能力。

A项，“美丽的景色排遣了诗人胸中的愁闷”错误，“珍珠项链”是被穿起来的，并不是真正的自由；“如同一群流放犯”景色也不美丽，因而诗人的愁闷并未被排遣。

故选A。

17.本题考查把握诗歌内容和鉴赏诗歌的表述技巧的能力。

B项，“对浮云的向往”错误，由诗中“你们永远冷漠无情”“你们没有祖国，你们也不会有流放”可知，浮云在眼中冷漠无情，因而不会向往浮云。

故选B。

18.本题考查评价文章的思想内容的能力。

题目要求分析的情感变化，首先要依据诗文弄懂诗人的五次发问在写什么，针对什么而发。五次发问看似是对浮云而发，实际上借此揭示的是自己被流放的原因：命运的不公、私下的嫉妒、公开的怨望、蒙受触犯刑律的灾难、朋友的诽谤；而浮云漂泊的原因“是荒芜的田地使你们感到厌烦”。被流放的原因全都来自外界，是被动的、不公的；而浮云漂泊是主动的，是其的内心选择。通过对比，后文转入对浮云冷漠无情的批判，情感基调由此发生变化。

19.本题考查评价的观点态度的能力。

题目要求分析浮云和自己的命运的差别。依据诗文“你们也和我一样，如同一群流放犯”可知，“我”因为爱祖国，爱人民，会招致别人怨恨、诽谤甚至被流放；依据诗文浮云“永远自由自在”“你们没有祖国”“你们也不会有流放”可知，浮云是流浪汉，是永远自由的，因其没有祖国，因而冷漠无情，不会把别的放在心上，更不会被流放。对比两者特点即可作答。

评卷人得分

四、选择简答

阅读下面的文字，完成下面小题。

诗歌是情感的艺术，意象是理解诗歌的一把钥匙。“意”就是心中的情志，“象”就是客观的事物。①，就形成意象。②，诗歌就会产生特有的艺术感染力。如在闻一多的《红烛》中，诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘，赋予了红烛丰富的内涵，寄寓了诗人深沉的情感。再如雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，表述了诗人奔放的激情和坚定的理想。

创作诗歌时，最好不要③，而要通过具体的意象，运用比喻、象征等方式来抒发心志或暗示情感。总之，要婉转曲折地表述，才能耐咀嚼，有诗味。如下面这首小诗，借“蜡烛”来表述对奉献精神的礼赞。

蜡烛

你注定一生与火焰为伴

时时为别人送来光明

却燃尽了你自己

20．在上面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

21．请另选一个事物，仿照文中《蜡烛》的写法和形式，写一首小诗。

20．①思想感情与具体形象相融合

②通过意象来表情达意

③直接说出你想表述的思想感情21．参考解析：

雨伞

你注定一生与乌云为伴

时时为别人遮挡风雨

却湿透了自己

20．本题考查学生语言表述之情境补写的能力。

第一空，结合上下文“‘意’就是心中的情志，‘象’就是客观的事物”“……，就形成意象”以及下文“如在闻一多的《红烛》中，诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘，赋予了红烛丰富的内涵，寄寓了诗人深沉的情感”可推断意境是情志与事物的融合的结果，故①处可以填入“思想感情与具体形象相融合”之类的内容；

第二空，结合上下文“诗歌是情感的艺术，意象是理解诗歌的一把钥匙”“诗歌就会产生特有的艺术感染力”，推断②处应该填入“通过意象来表情达意”之类的内容；

第三空，主要结合上下文“创作诗歌时，最好不要……”“而要通过具体的意象，运用比喻、象征等方式来抒发心志或暗示情感。总之，要婉转曲折地表述……”，推断③处应该填入“直接说出你想表述的思想感情”之类的内容。最后还要注意字数要求，以及表述的是否简洁连贯自然。

21．本题考查学生语言表述之仿写的能力。

解答本题，首先要选择一个富有象征意义的事物。然后明确文中《蜡烛》由三个独立的短句组成三行，形式上要符合“你注定……”“时时为别人……”“却……自己”，表述对无私奉献精神的歌颂。

评卷人得分

五、语言表述

22．从下列人物中，选择一个人物，仿照例文为之写一首小诗，字数在30－50字。

人物：郭沫若闻一多陶渊明苏轼李白杜甫李清照

例：

雪莱，你是一只云雀，

衔着橄榄枝，唱着欢乐的歌；

你更是一道闪电，

冲破孤云与暗淡，炽热着激情与赤胆。

示例：苏轼，你是一湾朗月，把千里婵娟，送往人们的心田；你更是一溪激流，大浪淘沙，惊涛拍岸。

本题考查学生仿写句子，语言表述准确、鲜明、生动的能力。

这是一道语言综合体，完成此题既要了解“郭沫若、闻一多、陶渊明、苏轼、李白、杜甫、李清照”等人的身份、性格、作品风格情况，能够提炼出其中某一个人物在某一方面的特点，还要结合“你是……你更是……”的句式结构进行表述，注意比喻修辞手法的运用和字数的限制。

评卷人得分

六、微写作

23．请以“致秋风”为题写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，富有文采。使用两种以上修辞手法。

参考示例：

致秋风

你带着酷暑的热情，

弹奏起田野稻黍瓜果成熟的丰收曲，

飘洒着莲荷纯净的清香。

你携着温婉柔情的絮花云彩，

挽起江河湖泊细碎晶莹的浪花，

掠过锦绣画卷一般的万里河山。

你一挥袖，就染红了枫林片片；

你一回眸，就洒落了凉意阵阵；

你一微笑，就布下了润雨绵绵。

你捧着月圆人圆举杯相庆的喜悦，

笑着吟诵那首绝美的词句：

“金风玉露一相逢，

便胜却、

人间无数。”

本题考查微写作的能力。

结合“致秋风”的题目，可见这是一篇命题微写作。要抓住题目中的“致”进行立意。“致”是给予、向对方表示情意的意思，可以采用第二人称“你”来进行抒写。抓住秋风送来凉意、染红枫叶、象征丰收、降下秋雨等特点，最后可以由秋风联想到中秋的人月团圆。题目要求使用两种以上的修辞手法，可以将秋风拟人化、也可以将景物描写进行比喻，还可以在描写秋风的特点时使用排比句。统编版高中语文必修上册第一单元

《致云雀》课后检测（原卷版）

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

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一、选择题

1．下列对《致云雀》的赏析，不正确的一项是（）

A．《致云雀》是雪莱抒情诗的不朽之作，他以独特的艺术构思描绘云雀的形象，也写出了自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。

B．诗人运用浪漫主义手法所写的云雀，并不纯然是自然界中的云雀，而是欢乐、光明、美丽的象征，是理想的载体。

C．诗中运用比喻、排比、设问、夸张等手法，对云雀加以描绘，如诗人、如少女、如萤火虫，使云雀美丽的形象展现在读者面前。

D．《致云雀》文字洗练，节奏感强，风格清新明快，文章有种雄浑磅礴、大开大阖而又圆融内敛的气势，给人向上的力量。

2．下列对诗歌内容的赏析，不正确的一项是（）

A．《峨日朵雪峰之侧》中的蜘蛛和《致云雀》中的云雀都在读者心中留下了深刻的印象，描写蜘蛛的形象主要用了对比的手法，对云雀的描写则运用比喻、类比、设问等多种手法。

B．《红烛》与《立在地球边上放号》都是五四时期激情澎湃的青年的热血表白，这两首诗都使用了反复、呼告等修辞手法以表述强烈的感情。

C．《红烛》的情感表述激越直接，重幻想和主观情绪的渲染，具有浓重的抒彩。《峨日朵雪峰之侧》是王昌耀先生的抒情短诗，与《红烛》的抒情方式相同。

D．《致云雀》是雪莱的抒情长诗，云雀是贯穿全诗被诗人赞美的对象，该诗和《红烛》一样运用了浪漫主义手法。

3．下列各句中，没有语病的一句是()

A．全国食品安全整顿活动自全面展开以来，各部门深入系统地分析典型案例和当前食品安全突出问题，加大了对各类案件的查处力度。

B．泰戈尔不仅是这样告诫人们如何对待人生，而且也通过对一些无名小卒、无名花朵的礼赞，来倡导一种为创造美好生活而默默献身的人生精神。

C．全球100多个参与上海世博会的城市，在世博会举行期间将围绕“一个地球，一个联合国”为主题，就当前城市发展所面临的重要问题举办“全球论坛”。

D．国际社会多次表述反对贸易保护主义的意愿，但形形色色的贸易保护仍不断发生，这些损人不利己的短视行为，最终只会延缓世界经济的复苏进程。

评卷人得分

二、小阅读-课内

4．阅读《致云雀》选段，完成后面问题。

“像一位诗人，隐身/在思想的明辉之中”“像一位高贵的少女，/居住在深宫的楼台”“像一只金色的萤火虫，/在凝露的深山幽谷”“像一朵让自己的绿叶/荫蔽着的玫瑰”

选段是如何描写云雀的特点的？

5．雪莱在《致云雀》中，表述了怎样的境界、理想、抱负？

6．《致云雀》最后4个小节在全诗中有什么作用？

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三、现代诗歌阅读

阅读下面这首诗歌，完成文后题目。

西风颂(节录)

[英]雪莱

把我当作你的琴，当作那树丛

纵使我的叶子凋落又何妨？

你怒吼咆哮的雄浑交响乐中，

将有树林和我深沉的歌唱，

我们将唱出秋声，婉转而忧愁。

精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！

把我僵死的思想驱散在宇宙，

像一片片的枯叶，以鼓舞新生；

请听从我这个诗篇中的符咒，

把我的话传播给全世界的人，

就像从不灭的炉中吹出火花！

请向未醒的大地，借我的嘴唇，

像号角般吹出一声声预言吧！

如果冬天来了，春天还会远吗？

7．下列对诗歌的赏析，不正确的一项是()

A．“精灵呀，让我变成你，猛烈刚强！”诗中西风具有猛烈刚强的性格。

B．“如果冬天来了，春天还会远吗？”展示了光明的前景，充满着对光明未来的坚定信念。

C．诗人愿西风给予他“狂暴的精神”，吹落“枯死的思想”，“促成新的生命”，从而“把昏睡的大地唤醒”。

D．采用了象征和拟人的手法，意义深远含蓄。

8．“东风”“西风”在文学作品中往往具有象征意义，如朱自清“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，“东风”就是指“春风”，那么这里的“西风”又象征什么？

阅读下面两首词，完成下面小题。

西风颂(节选)

雪莱

把我当作你的竖琴，当作那树丛：

尽管我的叶落了，那有什么关系！

你那非凡和谐的慷慨激越之情

定能从森林和我同奏出深沉的秋韵，

甜美而带苍凉。给我你迅猛的劲头

狂暴的精灵！化成我吧，借你的锋芒！

请把我尘封的思想散落在宇宙

让它像枯叶一样促成新的生命！

哦，请听从这一篇符咒似的诗歌，

就把我的心声，像是灰烬和火星

从还未熄灭的炉火向人间播散！

让预言的喇叭通过我的嘴巴

把昏睡的大地唤醒吧！哦，西风啊，

如果冬天来了，春天还会远吗？

致云雀(节选)

雪莱

飞禽或是精灵，有什么

甜美的思绪在你心头？

我从来还没有听到过

爱情或是醇酒的颂歌

能够迸涌出这样神圣的极乐音流。

是赞婚的合唱也罢，

是凯旋的欢歌也罢，

和你的乐声相比，

不过是空洞的浮夸，

人们可以觉察到，其中总有着贫乏。

什么样的物象或事件，

是你欢乐乐曲的源泉？

什么田野、波涛、山峦？

什么空中陆上的形态？

是你对同类的爱，还是对痛苦的绝缘？

……

我们瞻前顾后，为了

不存在的事物自扰，

我们最真挚的欢笑，

也交织着某种苦恼，

我们最美的音乐是最能倾诉哀思的曲调。

可是，即使我们能摈弃

憎恨、傲慢和恐惧，

即使我们生来不会

抛洒任何一滴眼泪，

我也不知，怎能接近于你的欢愉。

比一切欢乐的音律

更加甜蜜美妙，

比一切书中的宝库

更加丰盛富饶。

这就是鄙弃尘土的你啊你的艺术技巧。

交给我一半，你的心

必定熟知的欢欣，

和谐、炽热的激情

就会流出我的双唇，

全世界就会像此刻的我——侧耳倾听。

9．简述雪莱的《致云雀》和《西风颂》中“云雀”和“西风”的象征意义。

10．诗史上一个传统观念是“最伤悲的歌是最美妙的歌”，而雪莱在《致云雀》中的观点是什么？请用原诗回答。结合诗歌内容，谈谈你对雪莱观点的看法。

11．郭沫若说雪莱是“自然的宠子，泛神论的信者，革命思想的健儿”。请在《致云雀》和《西风颂》(节选)中任选一首，结合具体诗歌内容，谈谈雪莱在诗歌中所透露的“革命思想”。

选篇理由：①本课四首诗都运用意象抒发情感：郭沫若的“白云”，闻一多的“红烛”，昌耀的“蜘蛛”，雪菜的“云雀”。把握意象特点是解读诗歌主旨的关键。本诗中，诗人运用多个意象抒发感慨，通过此诗考生可以更好地掌握这一方法。②题目设置中对诗歌内容的理解与对诗歌艺术特色的鉴赏与高考相吻合。

神女峰

舒婷

在向你挥舞的各色花帕中

是谁的手突然收回

紧紧捂住了自己的眼睛

当人们四散离去，谁

还站在船尾

衣裙漫飞，如翻涌不息的云

江涛

高一声

低一声

美丽的梦留下美丽的忧伤

人间天上，代代相传

但是，心

真能变成石头吗

为眺望远天的杳鹤

错过无数次春江月明

沿着江岸

金光菊和女贞子的洪流

正煽动新的背叛

与其在悬崖上展览千年

不如在爱人肩头痛哭一晚

神女峰位于重庆市巫山县城以东，是巫山十二峰之一，传说神女是一个忠贞于爱情的贫家渔女，盼夫未成化成石人。

12．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．神女峰引得人们驻足瞻望，诗人选取了向神女峰挥舞花手帕的游客，将镜头对准他们。

B．“紧紧捂住了自己的眼睛”说明诗人被神女峰的神奇秀美震撼而非常激动。

C．“江涛/高一声/低一声”指江水的澎湃，其实指的也是诗人内心的澎湃，引出了下文的反思。

D．诗歌反映了诗人对自由和解放的追求，对女性生命价值的思考，批判了约束女性的旧道德。

13．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．全诗写景与抒情完美融合，基本不着标点，形式自由，“江涛/高一声/低一声”展现了十足的韵律感。

B．“衣裙漫飞，如翻涌不息的云”中，对衣裙这个意象的描写凸显了诗人独处时环境的安静、冷清。

C．“但是，心/真能变