第四单元课题4化学式与化合价教案-九年级化学人教版上册

课题4化学式与化合价一、教学目标1.了解什么是化学式及其化学式的意义,能用化学式表示一些熟悉物质的组成2.通过讨论交流、活动探究,进一步学习运用观察、比较、归纳等处理信息的方法。3.通过化学式的学习,感受化学语言的独特魅力,增强对化学学科的喜爱,初步形成实事求是的科学态度。4.通过小组合作交流,初步树立民主、和谐、自由、公正等社会主义核心价值观的思想。。二、教学重难点教学重点:什么是化学式以及化学式的意义教学难点:化学式各部分的数字所表示的意义三、教学分析在前阶段的学习中，学生已经认识了很多物质的化学式，但并不明白这些物质的化学式所表示的意义。另外，学生已经学习了原子的构成和离子的知识，也已经接触过原子结构示意图。但是，九年级学生的思维能力发展还不成熟，抽象能力还有一定的欠缺，加之本课题的学习内容离实际生活较远，学生的微粒观尚未建立，学习元素化合价以及与化合价有关的计算时，难免只是机械的记忆，“只知其然不知其所以然”等问题的存在，往往导致教学中听的容易、落实却难。四、教学过程（一）新课讲解（一）导入提出问题：科学家们研究出了什么新药物能抗击新冠肺炎？播放抗病毒研究新药物的视频。（二）新授[复习提问]写出氯化钠、氯化氢的化学式。为什么是一个钠原子与一个氯原子结合，一个氢原子与一个氯原子结合？（根据原子结构来回答）。请学生画出原子结构示意图，分析电子得失情况。引导学生用它们的原子结构示意图，根据原子最外层要成为稳定结构，形成稳定化合物的道理。比较NaCl、HCl、H2O几个化学式，可知元素相互化合时，其原子个数比有一定的数值。（因为原子的最外层要成为稳定结构，得失电子或共用电子对都有一定的数目。）这是元素形成化合物时的一种性质。这种性质就是元素的化合价。[板书]化合价一、什么是化合价？定义：一种元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原子化合的性质，叫做这种元素的化合价。[讲述]上面的定义同学们难以理解，为了让同学们更好地理解，老师今天重给同学们下一定义：原子或原子团得失电子而所带的电荷数[板书]二、化合价的确定请学生画一些原子结构示意图，分析得失电子情况。并指出化合价有正价和负价及零价之分。[阅读]阅读教材83页表46化合价有数值和正、负。如何确定呢？原子团化合价的确定[板书]三、化合价的规律（边讲述、边简要板书）1．在化合物里，氧通常显2价（因为氧原子最外层6个电子，易得到2个电子）。氢通常显+1价（因为氢原子外层1个电子，易失去）。金属元素通常显正价（因为其原子的最外层电子数少于4个，容易失去电子）；非金属元素通常显负价。（因为其原子的最外层电子数大于4个，容易得到电子）。但在氧化物里，氧显负价，其他元素显正价。2．在化合物里，正负化合价的代数和为零。公式：化合价×原子个数再引导学生初步了解其原因：化合物分子作为一个整体是电中性的。所以在化合物里，正负化合价的代数和为零。这是化合价计算的重要法则。3．在单质中元素的化合价为零4．有些元素的化合价是可变的。例如，在FeCl2、FeCl3中铁元素的化合价分别为+2、+3、在H2S、SO2中硫元素的化合价分别为2、+4。可变的原因是这些元素的原子在不同条件下，既可得电子，也可失电子。而且得失电子数目可以不同。让学生看课本中常见元素的化合价表。5．某些原子团也表现出一定的化合价。例如，在硫酸锌里锌为+2价，硫酸根为2价；又如，