第6课+全球航路的开辟+教学设计 高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册+

第6课《全球航路的开辟》教学设计教学背景分析（一）教学内容分析本课是中外历史纲要（下）第三单元走向整体的世界的第1课。本单元是学习近代世界历史的开端，是世界由分散走向整体的重要节点，是资本主义世界市场形成的开端，对于我们认识世界，认识人类社会的进步具有举足轻重的意义；同时对于第七课的内容有着启下的作用，揭示新航路开辟的背景和过程，为下一课讲述其历史意义有铺垫作用。并且中外历史纲要的全球航路的开辟与传统课文不同，增加了其他航路的开辟的新知识，更进一步说明了新航路开辟所引发全球流动性。（二）学生情况分析学生通过本册书前两个专题的学习，已对世界上古史与中古史的内容有了基本的了解，对于历史发展规律有一定程度的掌握，同时经过初中阶段九年级上册书第15课《探寻新航路》的学习，逐步掌握了新航路开辟的基本内容以及基本的历史学习方法。但学生对于其他航路的开辟即北大西洋和南太平洋的海上航路的开辟不甚了解。此外，学生在此阶段没有形成完善的历史知识网络和认识世界的视野和能力，对中西联系的认识不够全面，对于历史知识往往停留在机械的背诵记忆，缺少历史主题思维的系统学习，因此教师需要加深历史主题思维的渗透，通过展示各种相关资料、图片等帮助学生更深入地学习和体会。核心素养目标1．史料实证：通过对史料分析，了解新航路开辟的动因和条件，认识新航路开辟是世界从分散走向整体过程的重要节点。2．时空观念：运用时空地位，通过对不同时期的历史地图分析，演绎中世纪欧洲对世界的认识，培养对人类历史文明进步的认同感。3．在唯物史观的指导下，从全球史观审视新航开辟，理解新航路开辟在人类发展过程中的重大意义。4．家国情怀：通过对航海家远洋航行的艰难历程的了解，体会其中的艰险，并能学习他们的精神，运用到实际生活中去。教学重点和难点（一）教学重点分析全球航路开辟的背景。（二）教学难点理解全球航路开辟的动因。教学资源和教学方法（一）教学资源历史图片历史地图文字材料多媒体（二）教学方法讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结知识体系设计教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.将第二单元与第三单元放在大的时间坐标下，采用大单元教学法，建立单元与单元间以及单元内课与课之间的联系。2.组织学生观看视频，感受新航路开辟前后世界发生的变化。1.简单回顾第二单元知识点，整体把握第三单元。2.观看视频。让学生宏观上把握单元线索，体会新航路开辟是人类从分散走向整体的重要节点。一、新航路开辟的动因和条件1．组织学生以表格的形式，归纳新航路开辟的成因和条件。2．以文字史料介绍欧洲人渴望黄金的原因，引导学生总结归纳总结，得出商品经济发展是导致社会上出现“寻金热”的根源。3．以文字史料介绍葡萄牙和西班牙两国概况，思考葡萄牙、西班牙为何走在开辟新航路的最前列。4．最后以构建知识体系的形式再次呈现新航路开辟的成因和条件。1．通过教材第34、35页内容归纳新航路开辟的动因和条件。2．思考这一时期欧洲人渴望黄金的原因。3．思考葡萄牙、西班牙为何走在开辟新航路的最前列。1、培养学生善于利用教材、分析教材的习惯。2、利用小组讨论的形式，培养学生归纳材料的能力。3、利用表格和构建知识体系的形式，给学生不同的学法指导二、全球航路开辟的过程1.组织学生以表格的形式，根据教材第35、36页归纳新航路开辟的相关任务及成就。鼓励学生上讲台设计新航路开辟的路线，并说明设计意图。2.利用表格总结课本涉及到的其它各国开辟的新航路，接着以两幅不同时期的世界地图，对比观察，航线发生了什么变化？这些航线的开辟有怎样的影响？1.结合课本分辨、识记四条主要航线及其相关知识，依托世界地图设计新航路开辟的路线，并说明设计意图。2.利用表格结合地图找出其它各国开辟的新航路，并对比航线发生的变化及影响。1.利用表格帮助学生识记全球航路的基础知识，引导学生运用已学知识来思考问题，培养学生的时空观念。2.以世界地图上呈现出来的航线，展示全球航路的开辟给世界带来的影响。三、知识巩固与训练1．选择题2分钟限时训练2．利用材料并结合已学知识，引导学生得出观点，给予方法指导，并在史料价值的判断上给予学生指导。1.限时训练2.小组合作讨论展示答案1.培养学生做题的时间意识。2.提高学生通过材料提炼观点的能力以及分辨史料价值的能力。课堂小结展示知识体系课件。引导学生预测一下，西班牙和葡萄牙等国，在开辟新航路的同时，他们还会有什么其他的活动。殖民扩张、商品贸易、人口迁移、掠夺黄金，香料，资源、黑奴等等为讲授第七课埋下伏笔。教学预测1．知识层面：了解新航路开辟的动因和条件，了解新航路和其他航路开辟的过程和航海家的贡献，理解是新航路的开辟促进了人类历史从分散走向整体。2.情感态度：学生进一步学会多角度地看待历史问题，理解新航路开辟之影响的多面性。3.教学效果：最终达到学史明理的效果，形成对全球航路开辟的正确认识，理解其对世界历史发展的重大作用。评测练习1、开辟新航路的探险家都是在西班牙或葡萄牙的资助下完成探险活动的，这主要是因为，与西欧其他国家相比，西、葡两国（）A．王室大力支持B．地理位置优越C．商业资本发达D．金银需求量大2、某航海家在日志中写道：1492年8月3日早晨，我从（西班牙）帕罗斯出发，向西“前往位于大西洋上的加那利群岛，然后从那里出发前往印度。这次航海的任务是作为国王陛下的使节，完成国王陛下吩咐给我的任务，向彼岸的君主致以我们的问候。”该航海家（）A．深信“地圆说”B．途经了非洲最南端的海角C．在东方实现了“黄金梦”D．找到了通往东方的新航线3、钱乘旦在《西方那一块土》一书中指出，经过差不多70年的努力，葡萄牙人终于从非洲最北端沿非洲西海岸南下到达最南端，其中的艰难险阻是难以想象的。关于此次航海，说法正确的是（）A.达·伽马最早进入印度洋B.推动了东西方贸易开始形成C.迪亚士抵达“好望角”D.从此发现了美洲大陆4、材料西欧人急于寻求由海洋上直达远东的航路，是由于土耳其人征服近中东后对于原有东方贸易商路的故意阻塞——这是一般世界史书中的说法。实际这个说法完全是捏造，并且还不是凭空的捏造，而是反咬一口的颠倒事实的捏造：阻塞原有东方贸易路线的正是西欧人，而是土耳其人想要继续维持旧商路反被西欧人所阻挠。——雷海宗《世界史上一些论断和概念的商榷》概括材料的观点并说明观点的可信度课后反思本次课堂教学中采用了导学案模式，努力做到教师是学生学习的助手，学生是学习的主人，下面我对本节课做如下反思：本课思路比较清晰，主要讲述开辟新航路的背景、过程及全球航路的开辟给世界带来的影响，学生比较容易理解，并且基本能按学生的认知规律来组织教学内容。本课我旨在发挥学生自主学习性，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，搜集丰富的历史资料，利用多媒体教学展示出来，既有吸引力，又有强大的说服力。在教学过程中，关于新航路开辟的背景，主要采取的是结合导学案和学生自主学习为主，收到效果不错。关于经过的学习，通过情景再现，鼓励学生上讲台设计新航路开辟的路线，并说明设计意图。这一活动是整个课堂的高潮，充分发挥了学生的积极性和主动性地位。基本完成教学目标。