《小马过河》教学设计_第1页
《小马过河》教学设计_第2页
《小马过河》教学设计_第3页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《小马过河》教学设计一、启发谈话，引入新课小朋友，你们喜欢小动物吗？（喜欢）今天，我们一起来学习一篇童话故事《小马过河》。（教师出示课题，并板书）看看这是一匹怎样的小马呢？（教师根据学生的回答，相机板书：马图）二、初读课文，整体感知借助拼音，生自由读课文。检查读书，校正字音。再读课文，思考：小马要过河，一共遇到几次困难？都是谁帮助了它？（老牛、松鼠、妈妈）三、讲读课文第一段指名读第一段。思考：小马第一次遇到什么困难？它是怎么想的？怎么做的？（学生回答）文中哪两个词语说明小马很为难？（板书：难为情地问、连忙）教学多音字“着”。小马为什么会为难？用“因为……所以……”的句式说一说。指导朗读：“小马难为情地问”，要用询问的语气读；“连忙”要读重音；最后一个问句要读得稍快些。学生练读。过渡：小马过不了河，只好回家去问妈妈。妈妈是怎么说的？请大家默读第三段。四、讲读第三段学生回答，老师板书：驼、浅、深、自己试试。妈妈的话中哪句话最重要？（自己试试）教学“驼”，注意是半包围结构，右上包左下，注意笔顺。学生练写。教学“深”、“浅”（指名读，齐读）注意“浅”里边是三横。学生练写。指导朗读：妈妈的话要读得亲切，和蔼，让学生体会出妈妈对孩子的爱。学生练读。小马听了妈妈的话后，又来到了河边，第二次遇到了谁？（松鼠）结果怎样？（板书：松鼠喊救命）小马又是怎么想的？怎么做的？指名读第四段。思考：小马这一次为什么不怕水深了？他是怎么想的？用“因为……所以……”的句式说一说。指导朗读：小马的话要用反问的语气读；松鼠的话要读出惊慌的语气；小马听了松鼠的话感到非常着急，要读得稍快些。学生练读。过渡：小马听了松鼠的话后，又去找老牛问，老牛对它说了些什么？请同学们齐读第五段。思考：老牛对小马说了些什么？为什么老牛认为水不深也不浅呢？看图回答。（板书：水不深也不浅）指导朗读：老牛的话要用肯定的语气读；小马听了老牛的话感到奇怪，要读出疑问的语气。学生练读。小马听了老牛和松鼠的话后怎么想的？怎么做的？请同学们齐读第六段。思考：小马第三次来到河边是怎么做的？结果怎样？（板书：顺利过河）这段中有一个词用得很好，是哪一个词？（立刻）这个词说明了什么？（小马跑得很快）指导学生用“立刻”说一句话。学生练说。指导朗读：小马听了老牛的话后很高兴，要读出高兴的语气；最后一句话要读出高兴、轻松的语气。学生练读。小马过河的故事中你学到了什么知识或明白了什么道理？（学生回答）板书：自己试试才能知道梨子的滋味（指导说完整的话）教师小结：这则童话故事通过小马过河的事例告诉我们：做任何事都要自己亲自去试一试，善于听取别人的建议是十分有益的。只有通过实践才能出真知。（板书：善于听取别人的建议）分角色表演这个

人人文库> 全部分类> 办公材料 > 办公文档

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论