第5课+古代非洲与美洲+教学设计 高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

古代非洲与美洲教学目标1．掌握非洲与美洲古代社会的主要国家的基本情况，各个国家经济、政治和文化的基本特征，培养学生运用唯物史观对历史现象的认知能力。2．通过了解中古时期非洲和美洲文明对世界文明的突出贡献，使学生认识到在人类文明的发展历程中，全世界各地人民都做出了贡献，培养学生具有广阔的国际视野，树立正确的文化观。3．通过比较分析欧亚大陆文明与非洲、美洲文明的异同，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，使学生认识到世界历史发展的多样性、统一性和不平衡性。教科书分析本课共分为两个子目：古代非洲文明；古代美洲文明。本课课题以“古代”限定，主要是体现两个方面的内容，一是从时间来说，本课内容虽然重点是中古时期，但上探了古代内容；二是从社会性质来说，这一时期的美洲和非洲社会基本上仍然是奴隶社会。因此，本课内容实际上反映了中古时期非洲和美洲文明的情况，体现了中古时期世界文明的多元共存、多元发展特点。古代非洲文明子目包括“班图人的民族迁徙与技术传播与阿克苏姆王国的兴起”“东非、西非、南非的其他一些国家兴起及其原因”“非洲文明的基本特征”三个方面，相对于撒哈拉沙漠以北的埃及为代表的文明，撒哈拉沙漠以南的非洲文明基本上独自发展，并在区域内和跨区域与其他文明相互交融，一起为人类文明做出重要贡献。古代美洲文明子目包括“印第安人对人类文明的贡献”“三大代表文明之间的比较”“美洲文明的基本特征”三个方面，体现了独自绽放的中、南美洲印第安人文明为人类文明做出重要贡献。最后总结本课，构建本课的知识框架，一是非洲和美洲文明的独特性及对人类文明的贡献，二是美洲文明的发展具有独立性，它与非洲文明以及亚欧文明共同构成中古时期人类文明的多元面貌。本课重点：在西非和美洲先后出现了一系列国家，它们创造和发展本地区的文明，辉煌而灿烂。本课难点：理解中古时期非洲和美洲文明的基本特征，并与同时期的欧亚文明进行比较，认识文明的多元面貌。本课建议讲授1课时。一、导入新课教师点拨：展示材料，并提出问题：提炼材料一和材料二的观点，你认同哪一种观点并简要说明理由。材料一1963年牛津大学现代史钦定讲座教授休·特雷沃尔一罗珀说：“可能在将来会有非洲历史可以讲授，但目前还没有，只有在非洲的欧洲人的历史。其余是一团漆黑······而黑暗不是历史的题材。”-张忠祥《20世纪非洲史学的复兴》材料二马里作家和民族学家阿马杜·哈姆帕泰·巴宣称：地毯的美在于其颜色的多种多样。如果它只是白色的，那么它只是一条白床单，如果它是全黑色的，它就是丧服。整个宇宙是我们的家园。我们中的每一个都是自然这本账簿中的一页。每一个人在寻求一种新的平衡时，都必须将其自身才能的注脚融入广阔的人类社会中，从而丰富了整体。我们在对自己保持真实的同时，必须对他人开放。-［马里］阿达马·萨马塞库著，李红译《从欧洲中心主义到多中心世界观：范式转换的主张》预设1：材料一的观点是以西方或欧洲为世界文明的中心，材料二的观点是世界文明是多种多样的。预设2：赞同第一个观点，理由是西方率先迈入近代文明，将先进的生产方式和思想文化以及政治制度传播到其他区域，推动人类文明的进步。预设3：反对上一同学的论证，西方在近代是通过殖民扩张的方式给其他区域带去了深重的灾难，打断了它们的发展进程，并摧残了它们独特的文化传统，怎么能认为失去了自由、丢掉了自己的传统，按照他人的指令去发展就是各区域文明间交流的铁律？教师点拨：同学们讨论得非常好，无独有偶，有些持“欧洲中心论”的西方学者也认为美洲的文明不值一提。但是，每个国家由于自身特殊的自然和人文条件，必然会走出具有自身特色的发展道路。所以，纵观世界历史，文明多样性是人类文明的基本特征，以文明多样性为基础的文明交流互鉴始终是人类文明演进的主流。多元文化之间的接触、碰撞、相互学习和相互吸收形成文明进步的巨大动力，不断地为各地的文明增添活力。导入语：下面，让我们一起去领略古代撒哈拉沙漠以南的非洲以及美洲人民创造的辉煌文明。

设计意图通过拓展史料创设学术情境，以此激发学生的探究质疑和求真意识，帮助学生以人类文明史发展进程的角度，理解各区域文明自身的独特性，使学生认识到文明多样性是世界文明生态系统的基本特征。设计意图设置一系列问题，引导学生自己提出问题，使得教学的针对性更强。培养学生在解决问题的过程中强化对历史的理解，提高对历史的解释能力。

二、新课教学1．古代非洲文明教师点拨：请同学们阅读教科书第一子目西非班图人和东非阿克苏姆王国的相关内容以及“班图人的迁徙图”，回答问题：本课所讲的非洲文明包括哪些区域？撒哈拉沙漠以南的非洲文明发展过程中，西非的班图人和东非的阿克苏姆王国做出了哪些贡献？它们与其他地区的文明有过接触和联系吗？出示“班图人的扩张（公元前3000年至公元500年）示意图”（［美］贾雷德·戴蒙德著，谢延光译《枪炮、病菌与钢铁》，上海译文出版社2006年版）。预设1：这里所讲的非洲文明指的是撒哈拉沙漠以南的非洲，即所谓的黑非洲文明。预设2：古代非洲居民在农业方面培育出了甜高粱、西瓜和棉花等重要农作物；畜牧业方面驯养了牛，并引进了绵羊和山羊等；手工业方面，较早地掌握了冶铁技术。预设3：根据“班图人的扩张示意图”以及教科书中提到的内容，从公元前3000年直至11世纪，班图人逐渐从西非迁徙到撒哈拉沙漠以南地区，并成为了当地的主要居民，将上述农业、畜牧业和手工业成果传播到非洲大部分地区。预设4：我查过资料，阿克苏姆王国是东非出现的奴隶制国家，曾在公元4世纪征服南阿拉伯地区，并与罗马帝国结盟，国力达到鼎盛。11世纪灭亡。不得了的一个帝国啊！教师点拨：班图人是非洲最大的民族，黑色人种，这与北非的白色人种不同，所以同学们要再次明确本课介绍的非洲文明不是以古埃及以及后来被亚历山大帝国、罗马帝国、阿拉伯帝国征服的北非地区的文明，而是撒哈拉沙漠以南的西非、东非和南非地区的文明。古代非洲文明的发展离不开西非班图人长时期的民族迁徙和技术传播，教科书中提到的东非的一些城市国家以及南非的大津巴布韦就是以班图人为主体建立的。而同学提到的阿克苏姆王国鼎盛时期的国王埃扎纳还皈依基督教，推行新拼音文字，使王国成为世界上第一个以基督教为国教的国家。这些都充分表明非洲文明与亚欧文明之间的密切联系。过渡：西非班图人在迁徙过程中将较先进的技术广泛地传播到非洲其他地区，而东非的阿克苏姆王国的文明发展也很有成就。教师点拨：请同学们阅读第一子目剩下的内容及“非洲大陆的帝国和商路”图，回答问题：在班图人和阿克苏姆王国的影响下，东非、西非、南非的一些国家是如何兴起的；它们兴起的共同原因有哪些？它们在自身发展和同区域内、区域外的文明交流过程中所呈现的基本特征是什么？出示“非洲大陆的帝国和商路”地图（［美］斯塔夫里阿诺斯著，吴象婴等译《全球通史》（上），北京大学出版社2006年版）。预设：①东非较早兴起了阿克苏姆王国（公元前后至4世纪），随后在10-15世纪，产生了桑给巴尔、蒙巴萨和摩加迪沙等国家。②西非在8-15世纪，加纳、马里和桑海等国家先后兴起，其中马里和桑海相继成为西非的霸主，扩大对外贸易，文化繁荣。③南非在11世纪末，班图人建立了津巴布韦国家，并在14-15世纪进入鼎盛时期。④通过教科书和图示可以判断这些国家兴起的原因包括农业的进步，其中班图人功不可没；奴隶制度的建立与发展；对外贸易的发展，图示中有沟通撒哈拉沙漠南北的与北非及阿拉伯地区的商路，驼铃声声，也有西非的环印度洋与印度、中国的贸易，在新航路开辟后，东非与欧洲的贸易也如火如荼地展开；伊斯兰教的传入等。教师点拨：非洲文明的基本特征，一是多元性和多源性，基本独立发展，很多农作物和技术是独立发明创造的；二是交流性，与其他区域以及区域内的文明有相对密切的交往，通过图示的“环印度洋商路图”，可以发现这就是古代海上丝绸之路的重要组成部分，而撒哈拉商路是沟通西非与北非的重要通道，子目中的“史料阅读”和“历史纵横”有史实可以证明；三是差异性、不平衡性，由于撒哈拉沙漠的阻隔，以北的非洲和以南的非洲存在着社会制度上的差异，南部非洲的国家尚处于奴隶制度，还有一些广袤地区的部落依然处于氏族公社时期，当然，与亚欧大陆的文明相比，差异更大些。教师点拨：赞同大家对于非洲文明基本特征的总结，特别需要指出的是文明的多样性是人类文明的基本特征，以文明多样性为基础的文明交流互鉴始终是人类文明演进的主流。过渡：新航路开辟之前，美洲文明不为其他文明区域所知晓，但它们独自绽放，创造了辉煌的文明。2．古代美洲文明请学生阅读教科书第二子目内容及拓展材料，通过分组合作，以表格的形式归纳印第安人对人类文明的贡献、三大代表文明之间的比较、美洲文明的基本特征。材料考古发现表明，古人类经白令海峡进入美洲、落户拉丁美洲

设计意图设置一系列问题，使学生在解决问题的过程中掌握知识，发展思维，认识到以文明多样性为基础的文明交流互鉴始终是人类文明演进的主流。设计意图围绕教科书中第二子目的“学习聚焦”和“思考点”，适当地使用拓展史料，设置问题，以合作性学习的方式对本子目的教学内容进行有跨度、有深度的重新整合，强化和提高学生对历史的理解以及对历史的解释能力。

后，在新的生态环境中发展、变革了携带来的石器文化，经过渔猎、采集阶段，逐渐在一些地理、气候条件适宜的地区定居下来，从事农耕活动，创造、发展农业文明（包括神话、信仰、建筑、水利工程、梯田、坪田、手工制品等），开始出现阶级和国家组织。拉丁美洲古代社会、政治组织形式是根据当地经济基础、农业生产活动要求历史地产生的。要最大限度地垦殖、利用土地，合理使用水利资源，就必须要有一个高度集中的社会、政治组织进行协调、控制和劳动力的调配。拉丁美洲古代文明中没有佛教、天主教、犹太教、伊斯兰教的印记，只崇拜自然神（如太阳神、雨神等）。-摘编自郝名玮、徐世澄《拉丁美洲文明》预设：展示成果。印第安人对人类文明的贡献表独有的农作物农业技术数学文字建筑与城市建设马铃薯、玉米、番茄、花生等梯田、坪田、“浮动园地”20进制，“零”的概念象形文字玛雅金字塔庙宇、阿兹特克都城特诺奇蒂特兰、印加马卡比丘城教师点拨：出示“印加文明的结绳记事图”（选择性必修3教科书第31页）和玛雅数字的“0”和“1”至“19”图（出处：郝名玮，徐世澄著《拉丁美洲文明》，中国社会科学出版社1999年版）。预设：展示成果。三大代表文明之间的比较表类别玛雅文明阿兹特克文明印加文明国家形态城市国家体系帝国（统一国家）帝国（统一国家）经济基础农业宗教信仰崇拜自然神同其他区域文明的交往无所处地区中美洲中美洲南美洲社会形态奴隶社会美洲文明的基本特征表美洲文明的基本特征补充说明独立发展与亚欧非区域文明基本没有交流区域内极不平衡印第安人三大文明集中在中、南美洲局部地区教师点拨：中古时期，非洲和美洲文明呈现了独特的面貌，与其他区域文明既存在着差异性，又存在着同一性，共同构成了世界文明的多元特点。三、课堂小结中古时期，非洲西部、东部和南部的文明继续发展。在西非，相继