口算乘法习题课教学案教案及反思

教案系列口算乘法习题课教学案教案及反思口算乘法习题课教学设计

一、设计思想

数与计算在日常生活和进一步学习中应用最为广泛,它是人们熟悉事物的重要工具。《数学课程标准》指出,初步建立数感,应重视口算,加强估算,提倡算法多样化;应削减单纯的技能性训练,避开繁杂计算和程式化地叙述“算理“。

本节课教学的主要思路是连续让同学在熟识的情境中,提出整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法,并通过自主探究、合作沟通的形式,通过观看、比较、类推,培育同学的创新力量。为了达到这个目的,本节课的教学主要从以下几方面进行设计:

1、创设情境,导入新课。

本节课的教学内容属于计算教学范畴,以同学比较熟识的口算乘法引入。教材呈现的内容是和生活紧密联系的,同学的学习素材是现实的、有意向义的和富有挑战性的,从而使同学感受到生活中隐藏着许多数学学问,进一步激发同学良好的学习愿望。

2、自主探究,合作沟通。

由于同学所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,所以解决同一问题的策略也各不相同。因此,创设一种民主和谐的课堂教学氛围,给他们充分的时间空间思索、沟通,确定鼓舞同学的独特想法,爱护同学的创新精神和创新力量,使同学真正成为学习的主体。

3、迁移类推,发觉规律。

在让同学知道“整十数乘一位数“这样一种思想基础上,运用本课学问迁移类推出“整百数乘一位数“。让同学通过观看、比较、类推出相像问题的解法。

4、作业设计,针对性强。

作业是检验把握学问、形成技能、进展智力的重要环节。在这一环节中,我以本课习题为雏形,出了几个相像的问题。目的是为了让同学进一步把握所学内容,使得绝大部分同学能当堂履行本堂课目标。

二、教材分析

本课是对口算乘法的小结和深化,利用同学常见的事物,如买东西算价钱,估量动物的重量,进一步巩固同学口算力量。并且要求同学能结合具体情境进行估算,并能说明估算的过程。同时也是为以后多位数乘一位数和多位数乘法打下更扎实的基础。

三、学情分析

同学已经娴熟地把握了表内乘法,能够准确地口算100以内加减法,能口算整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算;但同学对自己计算方法的表述有些困难,老师要在方法的总结上要加以适当的引导。

四、教学目标

要求同学通过训练,经受将一些实际问题,如买东西,估重量,抽象为数学过程,这是数与代数的基础学问和基本技能,使同学体会到乘法在生活中的应用,能初步解决生活中的实际问题。培育同学从数学的角度观看问题的力量和思维力量。

在同学把握把握口算的方法,通过综合练习,提高同学口算的力量,能比较娴熟地口算整十、整百、整千数乘一位数。

使同学进一步把握估算的方法,并能合理说明估算的过程。

五、重点难点

多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点,它是多位数乘法的基础。在本课中,要求同学能够比较娴熟地口算整十、整百、整千数乘一位数。

同学在估算的过程中,如何估量数字,是大估还是小估,这是本课教学难点。

六、教学策略及手段

本课我们提出“问题--探究--沟通“的教学模式,旨在为同学自主学习供应一个优良环境,将同学置于宽敞的社会时空中去体验数学、理解数学、熟悉数学、学习数学、运用数学,最大限度地发挥同学学习数学的自主性、主动性和制造性。培育同学的数学问题意识和数学问题力量、数学探究意识和数学探究力量、数学沟通意识和数学沟通力量。树立多元化的教学目标,建立互动型的师生关系,结合多媒体,引入生活化的学习情境。

七、课前预备

同学能口算整十、整百数乘一位数的口算和相应的估算,对前面新课进行复习,对习题要求预习。

老师预备幻灯片

八、教学过程

1、复习、引入、巩固(关怀同学巩固所学学问)

1)计算,口答:(出示幻灯片)

10×4=10×6=300×4=500×6=×7=3000×5=38×4≈32×9≈78×3≈93×6≈468×4≈906×8≈

(让同学讲解估算过程,点出大估、小估)

2)计算:(出示幻灯片)

28+6=56+5=35+7=87+6=78+9=45+8=(为课本上的第8题口算作铺垫)

2、合作学习,巩固算法

1)出示幻灯片,让同学以竞赛的形式履行第8题。(以竞赛的形式,提高同学的学习爱好,同时可培育同学竞争的意识和克服困难的的意志)

2)指导同学履行第9题。

指导同学理解题意。每辆车的价钱是90元,买4辆车表示什么?即是几个几?

请同学列式口答(老师版书)。

老师总结:总价=单价×数量,留意单位是“元“。

(培育同学的应用意识,体会数学在实际生活中应用,知道如何计算肯定数量相同单价的物体总价。)

练习:长城学校一共有6个班级,每个班级刚好有80人,请问学校里一共有多少同学?

改:儿童三轮车每量的价格是92元。幼儿园要买4辆,预备了360元够不够呢?

这个题目中,要求同学去用估算解决问题。在估算的过程中,又要留意,这里只能把单价适当地估小(变成90)。使同学体会到,在具体的估算过程中,还必需考虑到实际状况。

3)指导同学履行第10题。

指导同学理解题意。

你想野牛的体重应当如何求解?解答后进行沟通(老师版书)。

请同学回答你是如何估算的?(点出小估)

假如把东北虎体重改成265千克,那应当如何估算这野牛的体重呢?

(强调“四舍五入“的思想,把265估成整百数应当看成300来估算,这里利用了大估。)

多位数乘一位数的乘法估算要留意哪些问题(老师总结):在估算过程中把二位数看成最接近的整十数,把三位数看成最接近的整百数,而另一个因数不变;还应使用“≈“。

(使同学体会到估算在生活中的应用,并且回忆和巩固了估算需要留意的地方)

3、提高练习

1)指导同学履行第11题

理解题意,让同学独立思索。(这是先告知我们积,再让我们去求两个因数,并且一个因数是一位数,另一个因数是整十数,问我们满意这种条件的因数有几种?)

让同学尝试列出满意要求的算式,比一比,谁写得多又准确。

沟通结果。(老师版书)

你有什么方法把全部算式写出来,尽量做到不重复、不遗漏呢?

同学沟通。

老师小结:可以从小到大地想,如3×80=240,6×40=240,40×6=240,80×3=240;也可以找对子,如先找到3×80=240,就能找出30×8=240同样6×40=240,60×4=240。

(渗透数学思索方法:逆向思索,让同学知道解决问题的策略)

3)指导同学履行第12题

请同学看表,能看懂这张表吗?(每个空格代表经过几个月后,张宏节省了多少钱。)

请同学口答表中数据。

张宏半年节省了多少钱应当是指什么?(到了第6个月,已经是半年所节省的总数了,每个月节省20元,半年即6×20=120(元))

(本题渗透了统计的思想,同时也可训练同学养成勤俭节省和日积月累的好习惯)

4、课堂小结

整十数、整百数乘一位数的方法;

估算要留意的地方。

九、板书设计

口算乘法习题课

9、40×9=360(元)

答:一共需要360元。

总价=单价×数量

改:92×4=?

90×4=360(元)(小估)

10、213×3≈600(千克)

200×3=600

答:这头野牛大约重600千克。

改:265×3≈

300×3=900(大估)

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