大班美术活动搪瓷盘装饰画教案反思

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大班美术活动搪瓷盘装饰画教案反思

设计意图：

班级里有位幼儿过生日，老师将盘子分到幼儿手中，好几位幼儿像发觉新大陆一样说："哇，多美丽的盘子呀，怎么有这么多的花边啊?'于是，很多幼儿都在那边讲起了"静静话'。我发觉，幼儿对盘子上精致的花边最感爱好，记得爱因斯坦说过："爱好是最好的老师。'正是这一点让我有了设计此活动的想法，颜色丰富的装饰画活动符合幼儿的思维特征，将颜色和外形合为一体，能再现幼儿心灵深处的声音，又能提高幼儿的动手操作技能，定能深受幼儿的喜欢。我参阅了新教材里有关于装饰画的内容和预定目标，结合数学领域里有关排序的内容，基于以上两点设计本次活动。而之所以选择搪瓷盘这一实物来作为装饰画的主体，是考虑到搪瓷盘经济耐用，易于清洗，既可以重复使，也可以用于其它活动。

活动目标：

1、尝试用点、线、叶等图形对实物搪瓷盘进行装饰，并运用所学过的排序方法。

2、体验用手或棉签在瓷盘上作画的乐趣。

3、提高幼儿协调搭配颜色的技能。

4、培育幼儿的技巧和艺术气质。

5、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动预备：

(一)知识预备：

1、幼儿能按图形规进行排序。

2、幼儿能选择颜色进行排序。

(二)材料预备：

1、幼儿操作材料

(1)、人手一块搪瓷盘，一块抹布

(2)、每组颜料盒一个，内装有红、黄、绿、蓝等颜料，棉签假设干。

2、老师预备

(1)、大瓷盘1个，装饰画范例(1)―(4)。

(2)、将范例花边的排序图画在长条纸上。

(3)、预备一个箱子，把范例与幼儿操作材料分成两边在箱子中藏好，并用布盖住。

(三)、环境预备：

"瓷盘展示屋'：在老师身后的瓷砖墙壁上，事先用单面胶在墙粘成屋子的外形。

活动过程

(一)、老师告知幼儿，今日带来了一个"奇妙的箱子'，(老师掀开盖在箱子上的布)，特别神奇的问幼儿，想不想看看箱子里藏了什么东西?以激发幼儿观测的爱好。

(二)、以"摸箱'的形式出示白色搪瓷盘和由简到繁的范例(1)―(4)，老师将这些搪瓷盘贴在身后的墙上。师生共同观测范例中间图案与花边的特征，引导幼儿发觉花边按规律排序的美。出示过程与步骤如下：

1、老师边转动箱子边念魔术词："奇妙的箱子转啊转，变出了'老师把手伸入箱子拿出白色搪瓷盘，问：变出了什么?(白色搪瓷盘)。

2、同样用上面的方法"变'出范例(1)―(4)，引导幼儿依次观测范例。

*范例(1)：这个搪瓷盘又多画上了什么?(中间画有太阳的图案)

*范例(2)：引导幼儿发觉搪瓷盘上的花边，找出图形排列特点，(中间画有一个小伙伴的笑脸，花边由同颜色按图形一点二竖线规律排列组成)。

*范例(3)：引导幼儿发觉搪瓷盘上的花边颜色排列的特点，(中间画有一条鱼和水草，花边由"圆'形按颜色"红、黄、绿'规律排列组成)。

*范例(4)：引导幼儿发觉搪瓷盘上的花边图案、颜色排列的特点，(中间画有一棵树，花边由一个黄色三角形+两朵红花为"序'组成)。

3、老师在搪瓷盘(2)、(3)、(4)旁边贴上事先预备好的纸条，引导幼儿发觉，搪瓷盘花边是由一组"序'往下重复排列而成的。

(三)、再次"摸箱'，出示作画所需要的材料(瓷盘、颜料、棉签)，引导幼儿说出这些工具的名称。

(四)、让幼儿以"小小设计师'的形式，参加作画。

1、请个别幼儿说说自已的装饰构想："想在中间画什么?花边选用哪些图案组成?要将这些图案按哪种顺次排列?选用哪些颜色进行搭配?'幼儿边说，老师一边在黑板上记录下来。

2、老师依据幼儿的设计方案进行演示，在过程中告知幼儿该在哪些状况下运用抹布，保存个人与坏境卫生。

3、提出作画要求：先想后画;先里后外。

4、全体幼儿开始动手装饰(用手或棉签)，老师巡回指导。重点指导幼儿选择肯定颜色和图形按规律进行装饰。

(五)、请幼儿将自已的作品粘贴在"瓷盘屋'里，引导幼儿相互沟通。

1、你觉得在搪瓷盘上作画好玩吗?心情怎么样?

2、你觉得自已的作品美吗?哪里最美?

3、"瓷盘屋'里的其它作品，你最喜爱的哪一个，为什么?

(六)、活动延伸：

把瓷盘洗净，置于手工区角内，可让幼儿用手工纸、橡皮泥和其它材料继续进行装饰。

活动反思

(一)该活动整合了美术与数学两个领域，在活动中，幼儿的爱好特别高涨，幼儿对花花绿绿的盘子感到很新颖，常发出"哇'的声音。老师在范例的设计上，充分考虑幼儿的观测技能，由简到繁的，由易到难，所以幼儿能长期保持留意力的集中。在老师引导的步骤特别明确，幼儿能认真观测，并主动发觉花边的排序规律。以游戏的方式，让幼儿参加作画，幼儿设计的积极更高，为了给搪瓷盘穿上美丽的"衣裳'，幼儿的设计并不跟着老师"走'。对在实物搪瓷盘上进行装饰时，幼儿表现出了极大的热忱，不仅作画时大胆，还选择自已喜爱的图形和颜色。喜爱沟通观赏，介绍自已或谈论别人的作品。

(二)在实际教学发觉：1、这是一个整合活动中，老师应捉住活动的重点，以画为主以排序为辅，但在活动的实施过程中，数学所占的重要地位超过了美术，这种偏失使我感到迷茫。2、老师引导的时间过长，以致缩短了幼儿的实