幼儿园大班语言教案《小青蛙你唱吧》及教学反思

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幼儿园大班语言教案《小青蛙你唱吧》及教学反思

教育目标：

1、认真观测图片，大胆想象和讲解并描述，培育观测力和语言表达技能。

2、知道要抓住重点用心做好一件事。

3、丰富词汇：悠扬(声音时高时低，很好听)、生气(很生气)、扇动(摇动)。

4、能简约复述故事内容，并进行角色表演。

5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

活动预备：

1、知识预备：事先丰富有关"演唱会'的知识。

2、物质预备：课件、挂饰、图书等。

活动过程：

一、谈话引入：你看过演唱会吗?演唱会需要什么?

二、老师分部分讲解并描述故事，初步了解故事内容。

第一部分：从开头到小青蛙请小动物帮忙。

1、小青蛙要开一场演唱会，他的心情怎么样?从哪里看出来?(图一)

2、小青蛙选了池塘里最圆最大的荷叶做舞台，但是他觉得舞台还缺点什么。他请谁来帮忙?(荧火虫)为什么请萤火虫帮忙，请萤火虫当什么?小青蛙对荧火虫说什么?荧火虫怎么回答?(图二)

3、小青蛙请谁来帮忙?(螳螂、蝴蝶)为什么请螳螂(蝴蝶)帮忙?请他们当什么?螳螂(蝴蝶)怎么回答?(图三)

4、小青蛙用什么做请贴?(图四)

第二部分：从演唱会开始了到没开成演唱会。

1、演唱会开始了，小动物们都来帮忙了。觉得荷叶舞台看起来怎么样?他们在什么地方，怎么帮忙?(扇动：摇动，我们来学学蝴蝶扇动翅膀的样子)(悠扬：声音时高时低，很好听)哪些小动物也来听小青蛙的演唱会?

2、小青蛙有没有唱歌?从哪里看出来的?小动物听了会怎么做，说些什么?(气氛：生气)(图五)

3、观众都走了，小青蛙心情怎么样?从哪里看出来?

4、小青蛙的演唱会有没有胜利?为什么?(图六)

第三部分：从青蛙开始练习唱歌到结束。

1、第一次的演唱会没有胜利，小青蛙会怎么做?什么时候练习唱歌?唱呀唱他的歌声怎么样了?(图七)

2、又一个月圆的晚上，小青蛙重新开了演唱会，小青蛙这次没有请小动物帮忙，为什么小动物都来参与小青蛙的演唱会?这次演唱会有没有胜利?小青蛙心情怎么样?(快乐、很自信)从哪里看出来的?(图八)

三、完整看课件讲解并描述故事，进一步熟识故事内容。

1、我们一起看着课件，用好听的声音有表情的讲解并描述故事。

2、这个故事还没出名字，我们给这个故事取个名字吧!(争论)

四、拓展、提升阅历。

师：开演唱会重点需要什么?小青蛙第一次演唱会没有抓住重点练唱歌，所以演唱会没胜利。第二次有抓住重点练唱歌，演唱会胜利了。告知小伙伴做事情要抓住重点用心做好一件事情。小伙伴要画运动的主题画，但是小伙伴画了许多

老师小结：做事情时要抓住重点用心做好一件事情。

活动延伸：

老师提供大图书、小动物的挂饰，在语言区你们边讲故事边表演。

在美工区提供绘画纸、油画棒、订书机等让幼儿进行故事情节画，并装订成小图书。

活动反思：

最近我发觉班里的孩子在绘画时不能抓住重点，用心的画好一幅画，又刚好和同事在《海峡儿童(亲子版)》的刊物上看到《小青蛙的演唱会》的童话故事，觉得这个故事很有趣且有肯定的教育意义，于是我设计、组织了这个大班看图讲解并描述的语言活动。

看图讲解并描述是幼儿园语言教学的主要内容之一，它特别适合幼儿的学习特点，对进展幼儿的口语表达力、观测力、思维与想象力，以及丰富有关知识、培育良好的品德与情感等都非常有益。

活动前，我为幼儿事先丰富了有关演唱会的相关知识，制作了，并将故事进行配乐录音，为幼儿预备了色调艳丽、生动形象的故事形象。

活动开始，我以谈话"演唱会需要什么?'引入，与幼儿一起复习开演唱会需要的设备、人员，为接下来的看图讲解并描述打好基础，有助于活动的开展。

认真观测图片是讲解并描述完整的重要方法，只有把图片画面看清晰，才能正确把握故事的内容和丰富幼儿的表述。活动中间部分，我重点引导幼儿认真观测图片上"有谁、在什么地方、他们的表情怎么样、说了什么、做了什么'，运用引导性、启发性的提问援助幼儿更好地分析画面内容、起因、经过和结果，并重点分析小青蛙和其它小动物的心理改变，使幼儿对画面外的内容能进行有依据的合理猜想，从而进行由表及里的分析，为接下来的讲解并描述故事作好铺垫。

第三部分，我采纳播放完整课件让幼儿跟着课件轻声、有感情的讲解并描述故事，让幼儿观赏整个故事的情节，大胆连贯的讲解并描述并为故事取名字。

活动最末，我结合生活中的例子拓展、提升幼儿的阅历，教育幼儿要抓住重点用心做好一件事。我还将这个故事延伸到区域活动，提供角色挂饰让幼儿在语言区中边讲解并描述边表演、美术区中让幼儿进行情节画，并装订成小图书，以满意幼儿继续探究与沟通的需要，体验胜利的乐趣。

整个活动组织下来，取得预期效果。但活动中仍有几点不足的地方，需要加以改进：

1、小青蛙的"自信难过复原自信'、动物们"期盼绝望兴奋'心理改变方面，我强调还不够到位，可以在角色对话、动作、表情上进行强化。

2、我在引导幼儿认真观测图片时，对技能较弱的幼儿没能进行个别指导，提出更详细、更适合的问题，使幼儿在不同技能、水平上都得到进展。

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