2023年学前儿童艺术教育音乐试题

学前儿童艺术教育（音乐）2023年1月试题10.音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、演奏。

11.学前儿童音乐课程目的两类体系的名称是以音乐教育内容为结

一、填空题（每空1分，共20分）构框架的口的体系、以学前儿童音乐经验为结构框架的H的体

1.音乐的句法因素是旋律、和声、节奏。系。

2.歌曲即兴的两种类型是创编歌词、自发咏唱。12.以综合为视角进行铺垫的四种方式是借用语言教学方式的铺

3.课程目的表述角度的转换，一方面体现着教育理论界对•“教学”垫_、借用科学探用方式的铺垫、借用体育活动方式的铺

重心从“教”转向“学”的意志；另一方面也的确能促进这一重

、借用其它艺术形式进行铺垫O

心在实践层面的转移。13.句子结构学习的三种音乐材料类型是模仿句、反复句、喊

4.学前儿童音乐课程的内容组织讨论三个问题是组织要素、―答句。

组织标准、组织形态。14.风格经验的年龄目的有摇篮曲、舞曲、进行曲。

5.四类平常音色是生活环境中的音色、自然环境中的音二、名词解释（每小题3分.共15分）

、动物叫声、机器声音。1.知觉系统

6,节奏经验的年龄目的有稳定的节拍、疏密节奏型。答：知觉系统的产物是辨认，从音乐学习的角度来说，是对各种音

7.幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来乐形式样式的辨别、确认。

W、为什么评、怎么评。2.音符单一的节奏型

8.儿童艺术发展的三阶段是：（0—1岁）前符号阶段、（2—7答:只有一到二种音符组成的节奏型。

岁）符号运用阶段、（8岁后）继续进步与也许的退步阶3.幼儿园音乐课程目的

go答：是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得音乐经验，促

9.幼儿拍感的两个方面是合拍、二拍、三拍的强弱韵律进幼儿身心和谐发展的各种音乐教育活动的总和。

感。4.表现性评价

答:指在真实情境中，根据幼儿在完毕实际任务时的表现而进行的评价。术感知能力还没有分化，艺术品的呈现只是作为一般的刺激物，只是起

5.双圈舞到促进儿童一般感知能力发展的作用，儿童还不能把艺术品当作审美对

答:是全体围成二个圈，以双圈为基本队形而进行的集体舞。象。

6制作系统2.学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？

答:制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的身体答：（1）句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲；

运动。（2）句式规整的再现性成人器乐曲；

7.音乐作品的形式性（3）句式不规整的再现性器乐曲。

答：音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐3.导致幼儿歌唱音调不准的也许因素是什么？

设计。答：（1）缺少歌唱练习；

8.音乐即兴（2）害羞；

答:是音乐制作的一种形式，在这种形式中一人或多人自发地、同时（3）一些幼儿的声音低沉或音色特殊,他们由于和别人的声

地对一音乐作品进行诠释、表演、创作。音不同样而不敢唱；

9.邀请舞（4）一些过于自信的幼儿也许又会唱得太高太响，因此也许听

答:是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。不到他们自己唱得和别人不同样；

10.音乐技能（5）只有相称少数的情况属于生理因素。

答:指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表4.指向拍感目的的歌曲所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方

达,即音乐能力。式是什么？

答：特点:歌词自身要么直接指向身体动作要么充满了身体动作提

三、简答题（每小题7分，共35分）

醒，只要把歌曲的身体动作做到位歌曲也就会唱了。

1.前符号阶段儿童的艺术感知特性是什么？

5.简述舞曲风格经验的获得机制。

答:这一阶段儿童艺术感知的特性是感官原动性,即感知能力与艺

答：（1）不同的队形中跳集体舞；10.简述曲式经验的获得机制。

（3）把身体动作的节奏感迁移到打击乐演奏中去口答：（1）在理解主副歌的前提下,分辨不同情绪或风格的两段乐曲；

（2）用不同的身体动作去表现不同的段落；

6.符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？

（3）用不同的节奏型与乐器去表现不同的段落。

答：（1）歌词自身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵；

四、论述题（每小题10分，共20分）

（2）歌词所描述的主题突出、故事睦强、幼儿容易动作表演;

1.针对幼儿音乐经验，谈谈一个经验二个特性的含义。

（3）旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。

答：对幼儿音乐经验来说，一个经验第一个特性的含义是表现与再

现性（情感）、制作性（实践）、形式性（理智）三者融合为整体，而这种

7.幼儿打击乐演奏的三种重要方式是什么？

整体是以音乐制作的方式出现;第二个特性的含义是这种经验以音乐形

答：（1）音色探究中的打击乐演奏；

式模型的方式在头脑中留下表象，表象的形成与表达都依赖三种音乐制

（2）对歌曲与乐器中典型节奏型提炼的演奏；

作方式。

（3）多声部演奏。

8.以音乐教育内容为框架结构的目的体系中组成体系的四部分内容结

2.论述幼儿提炼乐曲节奏型也许使用的四种方法。

构与三个目的维度各是什么？

答：（1）提炼出节拍，用打击乐演奏出来。

答：四部分内容结构：歌唱、韵律括动、打击乐器演奏、欣赏;三个

（2）提炼出音符简化后的节奏型，即出掉附点、切分等难的音

目的维度:认知、情感与态度、操作技能。

符,只留下四分、八分、二分等简朴音符，并组成节奏型。

9.简述动作意向的原则

（3）基本上也是提炼节拍，但在延续音上又保存了节奏。

答：（1）把握音乐形式结构，事先画出句段图的原则；

（4）完全根据重拍提炼节奏型。

动作诠释遵循音乐反复、对比等音乐形式组织手法的原则；

（2）3.论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。

（3）动作与音乐句法与非句法形式吻合原则；答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是解决张力的结果，其中再现性

（4）动作简朴原则。是价值范畴，是我们追求的;而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的

挖掘以符合形式性为基本条件，离开了形式规限的再现性往往是离了题答：曲式结构:

的臆想。

4.阐述表现性目的准确表述的规定，并举例。

再现主题内容：

答：表现性目的的制定准则是情境与任务的双维度制定，即交代儿童