用“五入”法求商说课

用“五入”法求商说课利二刘洋除数是两位数的除法《除数接近整十数的笔算除法说课一、说教材。二、说学情。三、说教法与学法。四、说教学流程及设计意图。

一、说教材

1、教材地位

《除数接近整十数的笔算除法》是人教版九年义务教育课程标准教科书小学数学四年级上册第六单元笔算除法的内容。本单元所属“数与代数”领域，是小学阶段整数除法的最后一部分是整数除法的完成和提升阶段。本单元就是在学生掌握“除数是一位数的除法三上”基础上进行教学的因此本单元的教学具有一定的总结性和概括性。学习这部分内容有利于学生完整地掌握整数除法的计算方法并为以后进一步学习小数除法积累经验。本单元学习的主要内容有1、口算除法。包括除数是一位数的口算。两位数除以一位数除数是整十数的口算。几百几十除以整十数。2、笔算除法。包括除数是整十数的笔算。120÷30=235÷30=3、除数接近整十数的笔算。即用“四舍五入法”试商。372÷62850÷174、除数是接近25的数的笔算，120÷24108÷36。除法中的估算，899÷31378÷18。5、探索规律——商不变的性质。本节课是除数接近整十数的笔算，这部分内容是在学生学会除数是整十数的除法口算和笔算的基础上，进一步教学除数不是整十数的除法笔算着重让学生学会用“四舍五入”的方法把除数看作是与它相接近的整十数去试商从而掌握除数是两位数的除法笔算。本节教材共设3道例题。用四舍法试商，商是一位数及除法的验算。372÷62用五入法试商，商是整十数，需要调商。850÷17巩固五入法试商，商是两位数，多次调商。323÷17五入法试商，商是两位数，有余数。598÷182、教学目标

这节课是在学生掌握了除数是整十数的笔算，信息窗2，的基础上教学的。我根据教学内容在教材中的地位和作用以及学生的学习情况，制定以下教学目标：

1、使学生经历探索除数是两位数试商的笔算方法。体会用“四舍五入”法把除数看作整十数试商并能正确的进行计算。

2、能结合具体情境估算三位数除以两位数的商，学会调商，增强估算意识。

3、培养学生学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。3、教学重点、难点

重点：掌握用“四舍”“五入”的试商的方法并能正确地进行计算。

难点：掌握用“四舍五入法”调商的方法和规律。二、说学情

对于四年级学生而言，加、减、乘、除四则运算中，难度最大的是除法计算，学生已经对《除数是整十数的笔算除法》这一内容有了一定的接触，利用这一内容进行正迁移，从而更有效的学习《除数接近整十数的笔算除法》。

三、说教法与学法

本节课是计算课的教学，如果课堂中只注重单一的算理、算法或技能训练，学生深感计算枯燥。在教学法指导上着重突出以下几点，1、情境教学促感悟

《数学课程标准》强调：要让学生在生动具体的情境中学习数学。本课创设丰富的现实情境，让学生运用已有的知识经验，感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。

2、自主探索体现学生的主体性

新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式，给学生提供充足的自主探索空间。”

四、教学准备

多媒体课件

五、说教学流程及设计意图

本节课的教学我主要设计了五个教学环节：1、复习铺垫，揭示课题，出示学习目标。其设计目的是，（1）通过学生的抢答口算题，课堂上迅速调动学生学习的积极性，使学生主动参与到教学中。（2）学生激情过后，让学生再静下来独立思考你是怎样计算出来的，请你说一说你的计算方法，目的是让学生对自己计算过程进行回顾说出算理和算法，为下一步的学习作好铺垫。2、受新，出示自学指导，自主探究。意在培养学生自主学习的能力，质疑问难。3、老师引领，汇报交流