大班主题活动系列教案详案反思《我“家”盖起新楼房》

第第页大班主题活动系列教案详案反思《我“家”盖起新楼房》

大班主题活动系列教案详案反思《我“家”盖起新楼房》

一、主题产生：

幼儿园是孩子们的又一个"家'，新学期开始了，我园的新教学楼正在建造中，孩子们每天都在观测、发觉楼房的新改变。从孩子的言行中，我发觉建造中的楼房深深吸引了他们。楼房就在我们身边，是幼儿最熟识不过了,对他们来说有着丰富的感性阅历。《纲要》指出："引导幼儿对身边事物的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。'我们利用四周的资源，丰富幼儿对楼房特征的认识，了解建筑工人的工作环境和工作内容，认识大型建筑工具，从而激发幼儿对建筑工人的感恩之情。因此，依据孩子们的爱好，我们生成了新的活动我"家'盖起新楼房。

二、主题目标：

1、充分挖掘家庭资源，通过资料收集、参观等途径知道楼房是各式各样的，初步了解各种楼房的风格与特点，丰富对楼房特征的认识。

2、了解建筑工人的工作环境和工作内容，认识大型建筑工具，激发对建筑工人的感恩之情。。

3、发挥幼儿的想象力和制造力，大胆地用语言表达自己的设计方案，学习用各种线条与色调设计楼房。

三、主题反思：

主题活动《我"家'盖起新楼房》，在这个主题开展的过程中，我们与幼儿是在活动中不断实践、参访、观测、思索和互动的沟通中完成的，是我们与幼儿共同探究讨论、共同成长、共同学习的过程。

1、我们充分利用了家庭资源，为幼儿的活动提供了更多的真实情景，如：带幼儿参观各种房屋，使幼儿在主动参加、真实的体验中获得了阅历。在活动二"各式各样的楼房'中，孩子和家长一起收集各种楼房图片，家长的参加使我们越来越感觉到，在主题教学中，万万不可忽视家长这一重要角色，把他们真诚地纳入到我们的课程中，共同为幼儿的教育服务。发挥家长的作用使孩子获得信息的渠道更加丰富，为了一个问题，"什么是框架式结构?框架式结构的楼房能反抗地震吗?'幼儿和他的父母们会上网查询资料，会到实地调查。在查找和猎取信息的过程中，他们得到的不仅仅是科学知识，更是一种自我学习的技能和不断探究的精神。

依据大班小伙伴的认知水平，我们引导幼儿通过参观、发觉、了解楼房的特征，如何建造，又通过自己动手设设计楼房，进一步加深了对楼房结构的认识。由于这个活动是以孩子的爱好和愿望为切入点，是真正从幼儿的角度引发出来的。因此，能使幼儿能够以一种积极的状态投入其中。我们实时调整活动的方向，同时给予孩子发觉问题、分析问题、自由探究直至解决问题的机会。在解决问题的过程中，孩子的观测力、思维技能有了肯定的进展。活动激发起了幼儿喜爱生活、探究生活奥秘的热忱，可以说，幼儿的爱好与活动的顺当开展是密不可分的。

2、在本次主题活动中，幼儿遇到的各种问题，都不是老师径直告知幼儿，而是在幼儿的整个操作过程中通过自己的参观、访问、记录、调查及与同伴的互动中猎取的;活动开展的过程中，幼儿的分工合作的技能也得到了充分表达，这种技能的获得对幼儿以后的生活是特别重要的。所以在现在的教育活动中，我们制造这样的机会培育幼儿的合作技能，为幼儿的终生进展奠定基础。

活动中，我们发觉孩子学会了很多，他们学会了沟通，学会了信息共享，它使原来个人全部的阅历成为一种共享的资源。在看到幼儿为解决问题时的迫切心情，看到幼儿的潜能在活动中被最大程度的挖掘出来时，不由的使我们渐渐走进孩子的内心世界，被孩子的探究精神所打动。同时也援助老师积累起用孩子的眼光观测世界的阅历与方法，让幼儿与老师的心贴的更近了。

3、在这个主题开展过程中，我们对幼儿的活动过程，利用文字、照片等形式进行了具体的记录，以尊敬、新奇的立场去观测并记录他们。我们深深地体会到教育是没有固定模式的，只有依据孩子实际状况不断地反思课程的实施，才能使教育取得更好的效果。

活动虽然已结束，孩子的每一次发觉，每一个聪慧的闪光点都深深的印刻在我们的心里。

主题活动教案：

科学活动：《各式各样的楼房》

设计意图：

《纲要》指出："引导幼儿对身边常见事物的特点产生爱好和探究的欲望。'因此，活动的设计肯定要来源于生活，我们和幼儿通过观测四周的楼房、收集各种楼房图片以及布置展览，丰富对楼房特征的认识;多媒体课件援助幼儿认识更多的楼房。活动中，老师既是引导者，又是合，师生共同共享、沟通对楼房的认识。

一、活动目标：

1、对丰富多样的建筑产生爱好，用语言大胆地讲解并描述自己的感受。

2、初步了解各种楼房的风格与特点，丰富对楼房特征的认识。

二、活动重点：

初步了解各种楼房的风格与特点，丰富对楼房特征的认识。

三、活动难点：

了解各种楼房的风格与特点，

四、活动预备：

1.知识预备：日常观看四周的楼房。

2.物质预备：幼儿收集各种楼房图片、多媒体课件。

五、活动过程：

(一)开始部分：

幼儿自由观看楼房图片展览。

老师和幼儿边看边自由争论楼房的颜色、外形、外部结构等。

(二)基本部分：

1、提问：你最喜爱哪座楼房?为什么?

2、集体观看介绍楼房的课件：《漂亮的楼房》

3、提问：争论楼房由什么组成?

找一找楼房藏着什么图形?如：房身像长方形。

4、争论：楼房的分类。

5、老师小结：商用楼房、民用楼房、以及参观旅游用的楼房等

(三)延伸活动：

请幼儿收集更多的楼房资料，供幼儿进一步沟通。

活动反思：

对于本次活动，我们落脚点是扩展幼儿知识面，体验与同伴沟通的乐趣。从组织形式看，我们充分利用了家庭资源，让幼儿和家长一起收集资料、图片，在找找、看看、讲讲的活动中获得了进展。从老师的定位看，我们更多的是充当了支持者、引导者。活动中，我们利用课件《漂亮的楼房》，让幼儿边观看边认识楼房，幼儿看得全神贯注，爱好可大了，边看边说楼房像什么外形，楼房有什么。通过活动，孩子们对于各种楼房的风格、特点及用途有了更深入地认识。

社会活动：《建筑工人》

设计意图：

高大的楼房哪里来?宏伟的建筑哪里来?都是那些了不得的建筑师设计建造的。我园的楼房正在建造，孩子们每天都看到它的的改变，这都是建筑工人的功劳，怎样引导孩子去认识、感受建筑工人这个行业，是我们本次活动的出发点。活动中，我们将引导幼儿从建筑工人的工作环境和工作内容入手，认识他们运用的建筑工具，从而激发幼儿对建筑工人的感恩之情。

二、活动目标：

1、激发对建筑工人的感恩之情。

2、了解建筑工人的工作环境和工作内容，认识大型建筑工具。

二、活动重点：

了解建筑工人的工作环境和工作内容，认识大型建筑工具。

三、活动难点：

了解建筑工人的工作环境和工作内容，认识大型建筑工具。

四、活动预备：

1.知识预备：日常观看盖楼房。

2.物质预备：工地上施工图片。

五、活动过程：

(一)开始部分：

谈话，导入活动

"我们幼儿园正在盖楼房，建筑工人们正在建造。建造房子的地方叫建筑工地，今日我们一起来看看建筑工人是怎样建造楼房的。'

(二)基本部分：

1、观测有安全网、挂着警示牌工地场景的图片。

提问：从这幅图上看到了什么?(高高的房子外层包着安全网，还拉着红色的横幅)

安全网有什么作用?(有了安全网，就可以防止砸伤、摔伤，保证建筑工人和建筑工地的安全)

警示牌告知大家什么?(警示牌提示大家留意安全)

2、观测有各种大型建筑工具的图片。

提问：这些建筑工具的名称叫什么?

它们分别有什么本事呢?(塔吊可以搬运很重的东西到很高的地方;搅拌机能快速而匀称地把水泥和砂石拌在一块;翻斗车便于搬运沙石、砖块等建筑材料)

3、观赏工人打基地、砌墙、做框架、刷墙等图片。

提问：建筑工人在做什么?(建筑工人在打基地、砌墙、做框架、刷墙)

4、感受建筑工人的辛苦劳动。

工地是建筑工人每天上班的地方，你觉得建筑工人辛苦吗?

小结：建筑工人辛苦的工作，为我们建造了许很多多的房子，我们才有舒适的生活。

(三)结束活动：

让我们一起到工地，站在安全网外对建筑工人说："感谢你们，你们辛苦

了!'

活动反思：

对于生活中一些常见的事物，孩子们其实是特别感爱好的，由于他们有着比成人更强的求知欲，正在建造的楼房就在我们身边，孩子们每天都在新奇地观测，这时我们充当支持者，满意幼儿的求知欲，和他们一起来争论，一起来认知。只有当老师真正做到关注孩子们的爱好点，并能适时相宜、机敏奇妙地激发、引导幼儿对周边熟识事物产生爱好和探究欲望，老师的教育目标与幼儿的爱好全都，并充分发挥幼儿的主动性和制造性，那么，我们的活动才能达到抱负的效果。

艺术活动：绘画《小小楼房设计师》

设计意图：

活动的设计肯定要来源于生活，由于他们熟识这些建筑，在孩子已有阅历的基础上去绘画，那么他们就觉得有内容可画、并不断升华，能在作画时始终保持爱好。这次活动中，我本着让孩子观赏、自主、自由的原则，从观赏中激发孩子创作的愿望，自由去用笔描述自己喜爱的楼房，感受设计楼房的乐趣。

三、活动目标：

1、发挥幼儿的想象力和制造力，大胆地用语言表达自己的设计方案。

2、学习用各种线条与色调设计楼房。

二、活动重点：

学习用各种线条与色调设计楼房外观。

三、活动难点：

大胆地用语言表达自己的设计方案。

四、活动预备：

1.知识预备：日常观看各种楼房。

2.物质预备：楼房图片、水彩笔、图画纸。

五、活动过程：

(一)开始部分：

师生共同观赏楼房图片

(二)基本部分：

1、老师和幼儿边看边自由争论楼房的外部结构，感受楼房的艺术美。

2、引起爱好。

"你情愿自己设计幼儿园的楼房吗?'"你想设计什么样的楼房?'引导幼儿大胆地表达自己的设计方案。(自由争论;个别发言)

3、交代设计要求

鼓舞幼儿大胆创作不同外形、色调、风格的楼房。

4、幼儿进行创作，老师指导。

(三)结束活动：

小设计师们带领参观者参观所设计的楼房，并作介绍。

活动反思：