基于“党建+育人”互融互促模式高职院校“双带头人”党支部书记工作室建设研究

基于“党建+育人”互融互促模式高职院校“双带头人”党支部书记工作室建设研究

一、引言

近年来，高职院校在党建工作中注重发挥党支部书记的引领作用，通过建设“双带头人”党支部书记工作室，实现党建与育人的有机结合，推进党建工作和教育教学工作的互融互促。本文旨在研究这一模式在高职院校中的实施，并探讨其对高职院校教育教学工作的促进作用。

二、“党建+育人”模式的理论依据

“党建+育人”模式是指在高职院校中将党建工作与育人工作相结合，通过党建工作推动育人工作的发展。这一模式的理论依据在于，党建工作作为一种特殊的育人活动，通过党员培养和教育党员对党的认同感、责任感、使命感，进而提高党员的思想政治素质和综合素质。同时，育人工作又是党建工作的重要组成部分，通过教育引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的理论联系实际能力，提高学生的专业素养。因此，将党建工作与育人工作相互结合，能够形成一种互融互促的良性循环，为高职院校的发展提供源源不断的动力。

三、“双带头人”党支部书记工作室的构建与特点

“双带头人”党支部书记工作室是通过在高职院校中成立党支部书记的工作室，将党建工作与育人工作相结合，实现党建与育人的互融互促。该工作室的主要职责是：组织党建活动，如党员培训、党风廉政建设等；参与教育教学工作，如指导学生社团活动、开展思想教育等；促进师资队伍建设，如开展教师培训、指导教师科研等。通过这一模式，实现了党建工作和教育教学工作的有机结合，有效提高了高职院校的工作效率和质量。

“双带头人”党支部书记工作室的建设具有以下特点：

1.分工明确：党支部书记工作室根据党建工作和教育教学工作的需要，明确各成员的职责和任务，使其工作更加高效和有针对性。

2.合作共赢：党支部书记工作室主要由党支部书记和学校领导成员组成，他们在工作室中形成合力，共同推动高职院校的发展。

3.实践导向：党支部书记工作室注重将理论与实践相结合，通过实际工作中的问题和挑战，提高成员的能力和素质。

四、“党建+育人”模式对高职院校教育教学工作的促进作用

“党建+育人”模式的实施，对高职院校的教育教学工作具有积极的促进作用：

1.提高教师队伍素质：通过参与教师培训和指导教师科研等活动，党支部书记工作室提高了教师队伍的专业素质和教学水平。

2.加强学生思想教育：党支部书记工作室通过组织党建活动和开展思想教育，引导学生正确树立世界观、人生观和价值观，提高学生的综合素质。

3.促进学生社团活动发展：党支部书记工作室参与学生社团活动的指导和组织，提供必要的支持和资源，促进学生社团活动的丰富多样发展。

4.增强学校文化氛围：通过开展党建和育人活动，党支部书记工作室丰富了学校的文化生活，增强了教职员工的凝聚力和向心力。

五、结语

通过基于“党建+育人”互融互促模式建设“双带头人”党支部书记工作室，高职院校能够实现党建与育人的有机结合，为高职教育的发展提供源源不断的动力。这一模式具有积极的促进作用，能够提高教师队伍素质、加强学生思想教育、促进学生社团活动发展和增强学校文化氛围。希望本研究能够为高职院校党建工作和教育教学工作的改进提供参考和借鉴综上所述，“党建+育人”模式的实施对高职院校的教育教学工作起到了积极的促进作用。通过党支部书记工作室参与教师培训和指导教师科研等活动，教师队伍的素质得到了提高，教学水平也得到了提升。同时，党支部书记工作室还通过组织党建活动和开展思想教育，引导学生正确树立世界观、人生观和价值观，提高学生的综合素质。此外，党支部书记工作室参与学生社团活动的指导和组织，促进了学生社团活动的发展。通过开展党