Unit2Topic3SectionC说课课件英语八年级上册

Unit2Topic3SectionC阅读课

教材：仁爱版英语八年级上册类型：说课1.AnalysisofTeachingMaterialContents2.

AnalysisofStudents3.LearningObjectives4.TeachingandLearningMethods6.BlackboadDesign5.

LearningProcedures1AanalysisofTeachingMaterialPartoneGrade8Unit2KeepingHealthyTopic3Mustweexercisetopreventtheflu？SectionCType:reading.1Analysisofteachingmaterialaspeech“人与自我”“身心健康，抗挫能力，珍爱生命的意识”2AanalysisofStudentsParttwoAveragelevelofEnglishBasicEnglishreadingskillsEagertolearnwellThelackofdeepthinkingAdvantagesDisadvantageArousestudents’deepthinking

Analysisofthestudents3LearningObjectivesPartthreeObjectives文化意识语言能力思维品质Teachingobjectives学习能力1.能够正确朗读拼写黑体词汇和短语。2.写出保持健康的句子能够自尊自爱，形成健康的审美情趣。

能提取、整理、概括语篇关于如何保持健康的关键信息，主要内容。1.能主动参与课内外各种英语实践活动。2.能整理、归纳所学内容，把握重点和难点。3.能在学习活动中积极与他人合作，共同完成读

写任务。Findouttheinformationandimprovereadingskills.ImportantpointsDifficultpointsLeadthestudentstounderstandthetextbetter.Helpstudentstowriteacompositioninclassaccordingtowhattheyhavelearnt.Emphasis&difficulties4TeachingandlearningmethodsPartfourTask-basedlanguageteachingImprovement5TeachingandlearningmethodsSituationallanguageteachingIndividualstudyCooperativestudy

5TeachingProceduresPartfivewarm-upwhile-readingpost-readingIntrouceNick’sstory.Step

3Readparagraph1-4tofinishthetasksWritealetterto“Nick”Gobacktothetopic---health.Step

1FindoutthetopicsentenceofeachparagraphStep

2Read1aandcompletethestructureStep

4SummaryProcedurespre-readingWhatcausedNick’ssuddendeath?

IntrouceNick’sstory.warm-up:设计意图：通过Nick的猝死，引入：如何保持健康。WhatcausedNick’ssuddendeath?Pre-readingDoctorLifeelssadanddecidestogiveatalkatNick’sschool

tohelpstudentskeephealthyandpreventsuchterriblethings.

设计意图：通过提问Nick猝死的原因，引出文章内容，并且以Nick猝死的原因为故事线串联整篇文章。FindoutthemainideaofeachparagraphWhile-readingStep1设计意图：快速扫读文章，找出每一段的中心句，梳理整篇文章的主要内容。Read1aandcompletethestructureStep2While-reading设计意图：通过中心句快速定位关键词，为进一步细读文章内容做铺垫。Readpara.1andfindoutmoredetails.ThenaccordingtoDick’seatinghabitstogiveyouradvice.Step3While-reading设计意图：精读第1段，找出关键信息并结合Nick的饮食习惯给出相应的建议，同时也为读后活动做准备。ReadPara.2anwserthequestions.ThenaccordingtoDick’sproblemstogiveyouradvice.Step4while-reading设计意图：精读第2段，回答相关问题并结合Nick的问题给出相应的建议，也为读后活动做准备。Step5whilereading设计意图：根据对应的情景精读第3段，并结合Nick的状况给出相应的建议。让学生根据参考词汇写出自己的建议，为后续写作储备素材。Step6While-reading设计意图：精读第4段，了解不应该做的事情，并由smokinganddrinking延伸到生活中一些其他的坏习惯。给出相应的建议为读后的写作做准备。Summarizethewholepassagewith4parts.Step1post-reading设计意图：精读分析整篇文章之后，总结四个主要部分，让学生行成系统的内容框架。Groupwork:Writealetterto“Nick”Step2Post-reading设计意图：这是读后的主要输出活动，在精读文章时已经有了相应的内容输入，为这部分的写作奠定了基础，也能进一步检测学生的掌握情况。Sublimate(总结升华）thewholeclass(followthevideo)Step3Post-readingWishyouhealthandhappiness!设计意图：总结全文，升华主题，通过Nick的故事告诫大家远离不良生活习惯，珍爱生命，保持健康！做到首尾呼应，暗线与明线相辅相成。HomeworkFinishthehomework设计意图：根据分层教学需求，课后作业分为必做和选做，学生