初中英语语音教学的课堂设计

初中英语语音教学的课堂设计从开始学习字母时,就有了英语语音教学，学生就学习了26个字母及以该字母为首的单词的发音,初步对语音有所了解,字母的语音教学内容,主要是五个元音字母的发音,如果学生真正掌握了元音字母开闭音节的发音,那么学生不尽尽认读能力有了提高,而且能帮助他们很快记住单词,避免死记硬背和用汉语注音的方法来记忆单词.进而提高教学质量.因此在教学中,我十分重视语音教学,让学生掌握单词的发音特点和方法,还要记住一些常用的字母组合音,进而在初中英语学习阶段提高听,说,读,写等运用能力奠定良好的基础.下面这节课是我在教学中的语音教学课堂设计.TeachingAims:1Beabletoreadthewordswiththeletter"i"correctly.2Beabletodistinguishtwobasickindofpronunciationoftheletter"i"inthewords.3Knowsomethingaboutsomepronunciationrules.Teachingprocedures:1Warming-up:Enjoythesong.T:Let'slistenandsingasong"ABCsong"together.设计思路:用已学过的歌曲将学生带入英语学习的氛围,同时也为引出下一个教学环节做铺垫.Presentation:T:Boysandgirls,areyouhappy?Todaywewillmeetanoldfriend.Let'sseewhoishe?Oh,it'sletter"I".T:Theletterisouroldfriend.Canyoutellmewho'shisfriend?Ss:big/rabbit/nine...T:Look.Ihaveeightfriends.Theyareallitsfriends.Canyoureadthem?(Showtheeightfriendswiththeletter"i".)bikepigmilkkitefishwindowriceice--creamS:bikepigmilk...T:let'scallloudly,"bike--bike--bike".Ss:bike--bike--bikeT:Theletter"i"inthewordispronuncedaswhat?(引出"i"第一个发音/ai/,但是不出音标,而是固定一个手势并加以强化)Ss:Pig--pig--pig.T:Theletter"i"inthewordispronuncedaswhat?(引出"i"第一个发音/i/,但是不出音标,而是固定一个手势并加以强化)(学生猜对一个,教师逐一分析并强化元音字母i在开闭音节单词中的发音.)设计思路这种不出现音标的教学方法可以避免增加初中英语学习的负担,同时教学中教师通过手势强化这种轻松的学习方法,更加有利于学生在无意识中快速掌握字母"i"在单词中的两种基本发音.(2)Helpthewordsfindtheirhomes.T:Boysandgirls.Herearesomefriendsofletter"i".Theycan'tfindtheirhomes.Let'shelpthem.Look,therearetwohomesoftheletter"i".Home1iscalled/ai/.Home2iscalled/i/.Canyouhelpthemfindtheirhomes.Forexample,"rice"---/ai/---rice,it'sathome1,and"sit"--/i/--sit,it'sathome2.Whatabouttheothers?(单词如下:ricesitmilkpigkitefishfivesixridesisterchicknice)T:Now,boysandgirls,lookatHome1andHome2.Canyoufindrulesaboutthepronunciationofthesewords?Youmaytalkingroupsfirst.S:以i-e形式出现的单词,字母"i"在单词中发/ai/;以i形式出现的单词,字母"i"在单词中发/i/.T:Verygood.Let'sreadthewordstogether.S:i-e-/ai/-rice,i-e-/ai/-nine...(手势强化)i--/i/--sit,i--/i/--it/is...(手势强化)设计思路在上一步的教学的基础上让学生读一读,想一想,最后在此基础上进行比较,发现和归纳,必要时还给予学生讨论的机会,以换取学生的主体意识,打开学生智慧的大门,从而让他们自己获得知识,技能和方法.(3)Puttheapplesintotherightbaskets.T:Boysandgirls,nowlookattheblackboard.Thereisanappletreehere.Onthetree,therearemanyapples.Nowlet'spickthemandclassifythem.WhichonesshouldbeputintoBasket5?WhichonesshouldbeputintoBasket6?Nowlet'stry.Studentspicktheappleonebyone.Whensomeonepicksoneapple,heorshemustreadthiswordontheappleandthenspeakoutthepronunciationofletter"i"inthisword,andatlastputitintotherightbasket.在活动中教师还要及时对每个小组进行评价,以激发全体学生的参与热情,吸引全体学生课堂上的注意力.苹果上的单词如下:lifegifttipdivemicepipeliftitisfine.设计思路这个活动对于学生来说具有一定的挑战性,学生经过前面的学习基本能拼读出这些单词,但是有些单词是生词前面没出现过.通过这样的活动可以让学生把所学知识用于实际,使不同程度的学生都有成就感,增强自信心,增添学习英语的乐趣,进而长久保持对英语学习的兴趣.3Consolidationandextention(1)Let'schantT:boysandgirls,youdidverywell.I'llshowyouachant.Let'srelaxourselves.Bikebikerideabike.Kitekiteflyakite.Ice-creamice-creamIlikeice-creams.Pig,pig,walklikeapig.Milk,milk,itiswhite.Fish,fish,itislovely.T:Now,boysandgirls,whocanfindthewordswithletter"i"pronuncedas/ai/inthischant?Whichonesarepronuncedas/i/?Ssfindthesewords.(2)Whoreadbettertheteacherorstudents?T:Boysandgirls,pleasereadthechantagain.ThenI'llredait.Let'scomparewhoreadsbetterandtellmethedifference.设计思路:我在这里插入一首英语歌谣,一方面让学生中途轻松一下,另一方面通过教师与学生对比读歌谣的形式引出语音教学中连读这一新知识点,最终让学生读出英语的语感来.4HomeworkAssignthehomeworkReadthe"Tonguetwisters"andnextcl