幼儿园教育活动设计概述

幼儿园教育活动设计与指导第一章幼儿园教育活动概述

第一节幼儿园教育活动概述第二节幼儿园教育活动设计概论

教学活动是幼儿园教育活动的必要组成部分，是实现教学计划、完成教学任务的重要途径。设计、组织和指导教学活动既可以促进儿童在体、智、德、美各方面全面发展，也是评价教师专业技能的重要内容。从案例中可以看出，教学活动的内容来源于儿童的生活，符合儿童的兴趣和需要，活动方法适合儿童的年龄特点，活动目的是促进儿童在现有水平上得到发展。第一节幼儿园教学活动概述

幼儿园的教学活动的概念及类型

幼儿园的教学活动的概念教学活动是教师根据国家的学前教育目标和任务，结合社会的需求和儿童身心发展的规律专门设计的、多种形式的、有目的、有计划地引导儿童生动活泼、主动活动的过程。2001年，教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（简称《纲要》）指出：1.“有目的、有计划”的教育活动；2.以教师为主导、以幼儿为主体的教育活动过程；3.“多种形式”的教育活动。幼儿园教育活动的内涵二、

幼儿园教育活动的特点1.广泛性和启蒙性2.趣味性和游戏性3.综合性和整合性4.生活性5.目的性和计划性根据活动领域划分根据组织形式划分

根据儿童参与活动的形式划分根据教师教学的预先准备情况划分集体教学小组教学个别教学综合教学分科教学体验性教学表现性教学生成性教学预成性教学三、幼儿园教育活动的基本类型与内容第二节幼儿园教育活动概述一、幼儿园教育活动的含义

设计是一种计划，是为实现某种特定目标而制定的一种有组织的计划。

幼儿园教育活动的设计是实施幼儿园教育活动的前提条件。是教师依据一定的教育目标，选择合适的教育内容，在一定的时段内对幼儿施加教育影响的计划（方案）。二、幼儿园教育活动设计的原则

（一）科学性原则

教师设计的教育活动内容应该是符合客观规律的、正确的，并能够帮助幼儿正确认识事物，形成正确的概念。

（二）活动性原则活动是幼儿发展的基础和源泉

（三）发展性原则

设计教育活动时应考虑幼儿的现有水平及“最近发展区”，通过活动，使每个幼儿都得到最大限度的发展。

（四）综合性原则

指在设计教育活动时，不公要充分发挥活动内容、形式、过程等各因素的功能。三、幼儿园教育活动设计的步骤（一）确定活动目标

活动目标是指通过一次具体教育活动，期望促使幼儿某方面获得发展的效果。同时也指明了教育要达到的标准和要求，是开展教育活动的方向。1.了解、分析幼儿的发展水平2.选择幼儿园教学活动的内容3.制定幼儿园教学活动的目标4.创设幼儿园教育环境，准备教具和学具5.设计幼儿园教学活动过程（二）活动准备1.活动导入2.活动基本过程3.活动的结束4.活动的延伸（三）活动过程

教学活动是对儿童实施全面发展教育的重要途径教学活动是学前教育改革的重要阵地教学活动是促进教师专业成长的重要途径四、幼儿园教学活动的功能设计教学活动应注意的事项树立科学的儿童观和教育观注重教学目标的制定和实现把握教学环节设计的“六性”要求兴趣性、连续性、活动性、多样性、差异性、灵活性分析儿童的年龄特点和发展水平分析教学内容及重点和难点确定教学活动目标选择教学方法和手段准备教学活动环境和材料设计教学活动方案1.什么是幼儿园教育活动？《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”首先，幼儿园的教育活动是一种有目的、有计划的活动。其次，幼儿园教育活动是一种体现“自主与主体特质”的活动。最后，幼儿园教育活动是以多种形式开展的活动。2.幼儿园教育活动的内容有哪些？请举例说明。

《纲要》指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、预言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、知识、技能等方面的发展。”3.我国幼儿园教育的总目标是什么？如何贯彻这一目标？幼儿园教育总目标是教育目的在幼儿园这一阶段的具体化体现。《规程》第一章第三条指出：“幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。”这里规定的“总目标”主要是以“德、智、体、美”四个方面为主线提出来的，并且指出应特别注重幼儿身心和谐发展，发展幼儿与其他幼儿相处的能力，培养幼儿遵守规则、自我约束的能力以及对环境的适应能力等，这些都属于幼儿身心发展的内容。

总地来说，幼儿园教育活动目标可分为四个层次：幼儿园教育活动的总目标，即幼儿园保育和教育目标；幼儿园五大领域发展目标；幼儿园各年龄班幼儿发展的学期目标；幼儿园教育活动的具体目标。四个层次的目标层层分解，下一层次目标是上一层次目标的具体化表现，上一层次目标是下一层次目标的制约条件。4.幼儿园教育活动的意义？（1）促进幼儿身体和心理健康发展。（2）培养幼儿良好的卫生习惯和生活习惯。（3）培养幼儿对社会、对集体、对别人、对自己的正确态度。（4）激发幼儿对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望。（5）发展幼儿的观察能力、思考能力和语言表达能力。（6）陶冶幼儿的情操。（7）发展幼儿的美感。5.你认为幼儿园教育活动设计有哪些原则？为什么？（1）发展适宜性原则。发展适宜性原则意味着传授给幼儿的知识是科学的、正确的、准确的，同时要符合幼儿年龄发展的特点，遵循幼儿身心发展规律。尤其是在内容和目标的选择上，要切实结合本班幼儿的年龄特点，关注幼儿最近发展区，一切从实际出发。（2）主观能动性原则。主观能动性是指在教师的引导下，幼儿通过自己的，主观意义和实践活动来获得知识的经验。主观能动性原则意味着幼儿是活动的主人，幼儿可以根据自己的兴趣需求选择活动的内容和形式。这就要求教师多给幼儿思考、讨论的机会，多运用启发式的教学方法，让幼儿多观察、多说、多做、多动脑。（3）直观趣味性原则。直观趣味性原则是指教师组织活动时要运用直观趣味性的手段，调动幼儿学习的主动性，吸引幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，达到寓教于乐的目的。常用的直观手段有观察、演示、示范、案例欣赏等。针对不同的年龄班级，采用的方法不同。同时，要根据不同年龄阶段幼儿的特点，选择和指导游戏、创设游戏，充分调动幼儿活动的积极性、主动性，使教学活动更生动、形象、富有童趣。（4）综合整体性原则。综合整体性原则是指教师要科学合理的利用一切有教育价值的因素对幼儿施以教育影响。这就要求教师要善于发现生活中的教育契机，将教育渗透于幼儿的一日活动中，同时在进行教育活动时，要有技巧地将五大领域内容有机地整合在一起。（5）艺术创造性原则。艺术创造性原则是指教师能够