2023年小学数学期中教学反思

2023年小学数学期中教学反思小学数学期中教学反思1

为了更进一步了解、驾驭小学数学教学状况，刚好发觉、总结数学教学的胜利阅历，为更加有效地调控和管理教学过程、提高小学数学教学质量供应依据，现对本次小学数学四年级下册期中检测进行质量分析。

本次期中试卷紧扣小数的相识和加减法、相识图形、数图形中的学问、小数乘法和视察物体几个部分内容进行命题，其中小数的加减法、相识图形以及小数乘法占的比例较大。

一、试题成因及分析:

1、第一大题：“对号入座”仔细填。总分：1250分，失分：317分，失分率：25.36%。错误较多的题目：

（1）一个数由6个十和12个百分之一组成的这个数是（），许多学生写成6.12。

（2）单位换算：46克=（）千克1吨6千克=（）吨，部分学生写成46克=0.46千克1吨6千克=1.06吨。

（3）一个等腰三角形的顶角是70，它的一个底角是（），部分学生写成110，写出两个底角的度数和。

（4）在第8小题“视察图形分一分”，总共有12个图形，但许多学生找“等腰三角形”和“轴对称图形”没找完。

我认为，这些题目其实不是很难，只是学生没有把学到的学问运用到其中，导致大量失分。

2、其次大题：“择优录用”专心选。总分：250分，失分：38分，失分率：15.2%。

选择题中错最多的是第1小题：下面的数与3.40最接近的是（）①3.41②3.402③3.399许多学生填①。

3、第三大题：“足智多谋”巧、对、快。总分：1800分。失分：331分，失分率：18.39%。本题包括干脆写得数、竖式计算和脱式计算（能简算的要用简便方法计算）。计算题主要考察学生小数加、减、乘法的计算，以及对运算定律（乘法结合律和乘法安排律）的驾驭。在脱式计算中，有一题“2.3+7.7×0.4”许多学生把2.3和7.7相加，再乘0.4。尽管这类型的题目在平常已有接触，但此次失分也不少。除这一题以外，其它的计算题失分主要是不够仔细导致，因此，这一大题失分也较严峻。

4、第四大题：动手实践真好玩。总分：500分，失分：20分，失分率：4%。这一大题里有(1)在点子图上画出等腰三角形、平行四边形、梯形；(2)已知三角形其中两个角的度数，求另一个角的度数。这一大题学生做得还可以，失分较少。

5、第五大题：解决问题我能行。总分：1200分，失分：256分，失分率：21.33%。

解决问题的6题中，第2小题“一张课桌54.6元，比一把椅子贵12.8元，买一套课桌共要多少元？”原本一道较简洁的题目，但有一小部分学生只是算出椅子的价钱，没有算出一套课桌的钱，导致失分。第6小题，“香蕉每千克1.80元，苹果每千克2.80元，梨每千克3.20元”有一部分学生较马虎，没细致看所要求的水果的单价，而是混淆了，导致整题错误失分。其余的失分都是在计算上。

二、对今后教学的启示：

1、加强基础训练，提高教学质量。

（1）重视培育学生的口算实力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。

（2）强调估算的必要性，重视教给验算的方法，督促学生切实仔细进行验算。

（3）解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的'重点，又是难点。在教学中有安排、有步骤地引导学生依据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的实力。

（4）加强“后进生”的转化工作，坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，刚好与学生沟通，消退他们的心理障碍；加强对“后进生”的基础学问训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。

2、重视养成教化，培育良好学习习惯

加强对学生进行养成教化，培育学生良好的学习习惯和学习看法。在平常教学中，结合详细的数学问题，引导学生仔细视察、阅读、思索，然后确定解决问题的策略，最终进行反思与评价。培育学生仔细审题、独立思索的学习习惯。

小学数学期中教学反思2

四年级的期中试卷分为8个部分，口算、填空、推断、选择、计算、画图、看图填空和解决问题，包含了大数的读写、位数、计数单位以及四舍五入、线的相识、图形的旋转、简便运算等内容，对于学生来说是一个全面考察，对于我们班的孩子来说，在填空和推断上花费时间过多导致计算和解决问题上没有过多的时间进行思索，针对这份时间分析如下：

一、驾驭较好的内容

1.对于口算题，这部分包含了小数计算、三位数乘两位数以及简洁的混合运算，对于这部分孩子们的驾驭较好，失分率在一分左右。

2.在大数的读写和四舍五入和大数的比较上，学生对于这方面的学问驾驭较好。

3.对于估算，包含填空和解决问题的`第4题，孩子们能够正确的运用估算。

4.在作图上，画角度和画垂直线与平行线上，学生能够正确的运用量角器、三角板进行制图。

二、学问缺陷

1.对于审题方面，没有进行正确的审题，导致失分，入填空题第5题，题目问的是时针转过的角度是多少，有部分学生理解成分针转过的角度，导致连失2分，再如计算题方面，（8+40）×25=25×4×80没有仔细看清题目中的符号，以及多个的计算题同样的问题，会做但是因为不仔细导致失分。

2.对于图形的旋转方面，试卷上的这个等腰三角形，孩子们画的是图形B旋转的图形，而题目须要的是A旋转后的图形，在旋转上面，有部分学生旋转后中心点变了，这个题目对孩子的空间实力要求较大。

3.在计算实力上还须要加强，本张试卷的须要较大的计算实力，学生的错误率较高。

4.对于生活常识上，孩子们阅历较少，对于来回火车票的理解上，存在误差，有的理解成两次就多加了一个240，有的理解成每天都须要，就乘上了12。

三、弥补不足

1.在接下来的教学中，提高孩子们的计算实力，培育孩子们对于简便运算的理解和由衷的运用简便运算，形成习惯。

2.在审题上，形成风气，培育孩子们的审题习惯和告辞马虎行动，提高做题的精确性。

3.对于生活常识方面，对于课本和试卷出现的外，让孩子们在生活中多关注身边的事物提高对周边事物的简洁相识，刚好的吸取简洁生活常识。

小学数学期中教学反思3

上学期期中考试已经结束，从卷面的内容上看，本次试题主要考察学生的基础驾驭得是不坚固，同时也考察学生的应变实力如何，为了今后更好的完成教学任务，做到有的放矢，特做试卷分析如下：

第一题，干脆写得数。

平常让孩子每天练口算，因此孩子基本上没有出错的`，个别孩子出错。

其次题，填一填

第一小题出错最多，要求画5个圆，分成不同的两堆。

部分孩子不懂要求，不知该干什么，出错；也有部分孩子分成2和3，又分成3和2，导致出错。究其缘由是平常没做过这种题型，因此出错。

其次小题比较图形

孩子把（）比（）多，里面填了数字，没有填写图形，今后这类题还要多练。

第三大题选一选

第1小题，要求把不同类的圈出来，有孩子只圈了茄子，漏掉了胡萝卜，这与孩子的生活阅历有关，对蔬菜和水果分得不是很清晰。今后还要多练练。

第2题在最重的动物后面画对勾，在最轻的物体后面画圆圈。个别同学不会比较，出错。

第四大题，看图写算式

第4题部分孩子视察不细致，划去2个圆，当成了3个，出错了。

第5题部分孩子不明白题意，笼子里原来有5只小鸟，飞走了5只，又飞来了2只，有些孩子不懂题意，列式错误。

第五大题：解决问题

解决问题存在问题最多，一班错了80题，二班错了67题，这一个大题一班平均失分8.8分，二班平均失分7.3分，分析缘由是：

本次解决问题出现的形式是图画信息和文字信息相结合，要求孩子听讲细致、视察细致，还要会动脑思索，这对刚入学两个月的孩子来说有点难度，孩子的思维实力还有欠缺，因此今后要注意孩子思维实力的培育。

今后实行的措施：

1、重视学生平常上课听讲的训练，培育学生良好的学习习惯，使学生会听、会看、会说、会记，力求使学生的马虎降到最低。

2、加强学生口算的训练，加强学生的口算教学和计算实力的教学，计算尽量要做到细致，不错数，平日要加强训练，力求使计算题失分达到最低。

３、在平常的训练中，重点培育学生的思维实力、分析问题的实力、解决问题的实力，使学生遇到实力题会敏捷运用所学学问。

小学数学期中教学反思4

一、命题状况分析

本次三年级数学期中考试试卷命题有填空、推断、选择、计算、动手操作和解决问题。题型多样，内容全面，但有大量内容超纲了。造成学生答题不志向，使本次考试失去了它原有考查学生学习成果的目的。

命题存在的问题：

1、试卷题量大，60分钟完卷稍有仓促。

2、卷面总分102分与“满分100分”不符。

3、卷面上第五单元的内容有30分，而这部分内容不在中考范围之内。

4、计算题题量太多，分值也大（34分），且脱式计算及其文字题所占篇幅过大，这部分内容是四年级的学问。

5、统计图的坐标不够精准，很难找到数据的精确位置，且三年级学生应在方格中画统计图。

二、学生答题状况分析

基础学问部分：

1、填空1、2、3、4、5、8、9、10题学生驾驭较好，错误率较小，而第6题有大部分学生用1800除以4没有余数即闰年，殊不知整百年份应除以400。

2、推断1、3、5题学生驾驭较好，第2、4题超纲了，第6题失分较多。

3、选择题学生驾驭较好，

4、列竖式计算方面学生做得不志向，其中有4题是第五单元的两位数乘两位数，部分学生还在计算商中间有零的除法721÷7时，失分较多。

5、脱式计算的后两题学生几乎无法完成，里面包含有两位数乘两位数的乘法。

6、文字题学生也驾驭不好，其次题超纲了，部分学生对第一题中的`“5除525”不够理解。

动手操作部分：

大部分学生画统计图不够精准，问题也出在统计图的坐标上，三年级学生只能在方格中画统计图，这种画法是四年级的教学内容。看图回答问题学生完成较好。

解决问题部分：

1、第1题和第3题学生简单列式，但不会计算两位数乘两位数的乘法。

2、第2题和第4题学生简单理解题意，驾驭较好。

3、第5题是学生很简单求出苹果树的棵数，但在计算杨树和苹果树的总数时，许多学生误把28棵当做苹果树，造成失误率也较多。

三、取得的成果

班别

平均分

及格率

平均分+及格率2

优秀率

差生率

四、今后努力的方向

1、学生的口算、计算实力有待于加强，提高计算的精确度。

2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维实力。

3、在教学中，提高学生运用数学学问解决问题的实力。

4、针对学生分析理解实力较差的实际状况，要在今后的应用题教学中培育学生从多方面、多角度去思索，把所学的学问应用于实际中。教化他们要敏捷应用所学学问解决生活中的实际问题。

5、依据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素养。

总之，这次考试成果展示出了老师的教学风范与水准，也暴露了教学中的一些问题，我们会专心总结阅历，以便教化出更优秀、更有前途的一代新人。也希望教研室在出题时多熟识各年级教材，使试题更完善，更能考查出学生的学习成果。

小学数学期中教学反思5

经过半学期的艰苦历程，深受新课改的冼礼，以及在三个班的前辈的指导下，我觉得自己在教材钻研、课堂教学、学生评价等领域都有着较大的收获。表现出能关注学生，重视创设联系生活实际的问题情境和其他活动情境，激发学生学习爱好;增加了民主同等意识，激励学生主动参加探究学习，主动表达自己的想法;重视过程，重视引导求异思维，激励算法的多样性;留意培育学生合作学习的习惯等贯彻新理念的教学行为;希望能让学生以一种生动、活泼、好玩的方式来学习数学，让学生不费劲地在不知不觉中驾驭数学，感受到数学与我们的实际生活紧密相连。学生经过两个月的学习生活，多数同学已表现出对数学的肯定爱好，并已渐渐适应，形成初步的学习习惯，特殊是在老师引导下已渐渐懂得倾听他人发言，与同学合作沟通等。

一、教材探研方面

新教材在编排体系上，学问结构上都发生重大改变，突出了学问的形式的探究过程，同时增加了大量的动手操作，动脑思索与相互沟通的机会，使枯燥乏味的数学变得既好玩又有用;它以实现儿童的发展为宗旨，为他们供应了大量的视察、猜想、思索、操作、验证、自主探究与合作沟通的机会。

1.依据不同的数学学问，领会教材图例的含义，我细心设计组织了课堂教学活动

在新教材的例题、"练一练"中，都有一些美丽的插图，这些插图对我们老师有着非常重要的指导意义。把握好这些插图的内容，领会插图的`含义，依据插图组织学生开展教学活动。如：课本第17页"做一做"“练一连”里有10幅插图，我在教学中利用这些插图开展比长短、比高矮的分组活动。在比长短中，我开展"谁的胳膊长"的趣味竞赛活动，先分小组比出谁是小组中胳膊最长的同学，再组与组比较，比出谁是全班胳膊最长的同学。这项教学活动让学生在活动中、在小组里合作学习，使生与生之间有沟通、探讨，在交互的教学活动中学会了新知，老师真正站到了教学活动组织者的位置。在巩固练习中开展分组竞赛活动。这样学生自主活动始终贯穿于整个单元，学生在自主练习中巩固了新知。

2.发挥教材信息资源，创建性创设问题情境

低年级的小学生参加数学活动，很少是因为相识上的须要，而只是对数学活动本身感爱好。爱好是学生主动学习、主动思索、勇于探究的强大内驱力。教学活动中能否不断激发爱好，使学生自始至终心情昂扬地主动参加学习是提高教学质量的关键所在。新教材在教授的图例中有很多能解决问题的多个素材与信息，这就为我们老师供应了空间。假如能擅长挖掘这些信息资源，创建性的创设问题情境，就可激发学生学习数学的爱好，培育学生自主探究、独立思索的实力。

3.重视学生的阅历和体验，加强学生的实际操作的培育

数学概念是抽象的，而低年级学生的思维以详细形象思维为主，抽象实力较弱。本册教材留意以学生的已有阅历为基础，供应学生熟识的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学学问。在教学中我重视让学生通过实际操作来体会数学学问的含义，在教学数的组成时，先让学生用学具小棒分一分，有几种分法?每种分法的相同点和不同点?怎样把这几种分法既不重复又不遗漏地分出来呢?通过老师的层层引导，学生的实际操作，参加了获得学问的全过程，从而培育学生主动获得学问的实力，也为培育学生的推理实力、抽象实力打下基础。

二、对于课堂教学方面

1.引导要恰当

新课程标准特殊提倡用详细的、好玩的、富有挑战性的素材引导学生尽快投入数学活动，使数学课堂内容不再空洞、枯燥，从而拉近数学与现实生活的距离。是的，在很长一段时间里我始终错以为喧闹的开场白就是好的课堂情境，而当我真的听了其他老师的课，课堂上的效果让我确信开宗明义、单刀直入的方法同样可以把学生引领到数学的宫殿。

2、课堂提问要细心设计

在我的课堂上有时候问题提的让学生不知所措，这时候我往往就会全盘脱出，就是我们所常说的学生启而不发了怎么办?告知他呗!而当我多次试验均得不到志向的回答时，我起先学着像其他老师那样按部就班，一步步引导孩子“你细致想过你刚才所想所做的过程了吗?你先做了什么?又做了什么?想想!"这里不正充分体现了课改精神，发展了学生的独立思索实力，体现了在“做中学”的新理念吗?这样简洁的提问就能让我们能达到这么多的目的，真好!

3、易于操作的评价也是数学课堂上必不行缺少的。

新课程标准在基本理念和实施建议中对评价问题提出了新的理念与方式。对学生数学学习的评价，既要关注其对学问与技能的理解和驾驭，更要关注学生情感与看法的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的改变和发展。遵循这一理念，我制定了课堂跟踪激励法，以小组竞赛以及个人竞赛的方式，对于课堂主动回答问题主动思索的学生赐予刚好激励和表扬(我们以收集大拇指和笑脸的竞赛方式)。这样当下课堂上孩子们的主动主动性明显被提高了。

三、一些改进措施：

从这次试题可以看出平常的练习中拓展还不够，有些学生不能适应敏捷多变的题型;要教会学生学会倾听，仔细理解题目的要求之后，再去回答问题。

在今后的教学中，要留意从这几方面加以改进：

1、依据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素养。

2、对学困生主动和家长联系，多开小灶，让学习好的学生辅导，促使他们不断提高。

3、对攻固练习上多下功夫、补充练习，让学生尽快适应，驾驭学问。

4、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维实力。

5、在教学中，提高学生运用数学学问解决问题的实力。

6、针对学生分析理解实力较差的实际状况，要在今后的教学应用中培育学生从多方面、多角度去思索，把所学的学问应用于实际中。教化他们要敏捷应用所学学问解决生活中的实际问题。

7、学生的口算实力还要接着加强，提高精确度。

8、在看题目和理解题意上要多下功夫，尽量让学生在理解的基础上答题。

总之，在数学教学的这个领域中我发觉我须要改进、反思、学习的东西太多了，所以我坚信，无本之木，只能昙花一现，无源之水，只能激荡须臾。我肯定会学习学习再学习，以便不断完善自己的课堂教学。

小学数学期中教学反思6

教了一年书，对自己所教成果甚不满足。这其中有许多因素确定了这一事实，但有一点我做的肯定不到位，那就是未牢牢抓住复习阶段的总结提升，这学期我确定变更，变更，变更。

我的整体思路是首先调动学生复习热忱，然后确定复习方式，最终确保复习效果。

为了调动学生的复习热忱，我们物理组特地申请了一面墙，一面最惹眼的墙。现在这面墙黯淡无光，但是在期中考试之后，这面墙将成为荣誉之地，因为每班的最高分以及进步最大的同学的照片将会粘贴在这里。为了激起他们的斗志，我又从以下几个方面给他们阐述了上榜的重要性：1.在学习生涯中，假如从没上榜一次，将会成为缺憾。2.引用“何以笙箫默”里的一句话“既然我找不到你，只好站在惹眼的地方让你找到了。”3.专人拍照，相机是老师浙大读书的时候买的，增加神圣感！4.家长会召开时，全部学生家长均能望见。

有了外在学习动力，孩子们都跃跃欲试，恨不得使出全部力气用来学习，但是我还是要实行合适的复习方式，才能事半功倍。没有人喜爱满堂灌，所以我通过以下几个方面确定了我的复习方式。

首先找不同层次的`学生闲聊，明确学生的需求以及最喜爱的复习方式，并记录在纸上，供自己参考。然后找优秀的老师请教阅历，分析各种复习方式的利弊，确定最优复习方式的雏形。最终，查文献，看资料，找到所选复习方式的理论支持。最终，复习方式尘埃落定—分模块梳理所学学问，便于学生从整体上把握所学学段学问，形成学问体系。于是我从计算题，试验探究题，填空选择题着手复习。计算题，学生的主要问题在于步骤不完整，公式错乱，不带单位。所以课堂重点变为完善计算题步骤。课堂伊始，统计计算结果正确的同学，之后统计得满分的同学，发觉会做的人多，而得满分的寥寥无几。而计算题重量很重，假如能驾驭住，成果会提高较多。这时做错的学生纷纷不服，但是依旧有些学生不会做这道题，所以接下来的2分钟留给学生探讨这道计算题的思路，之后学生叙述思路，老师利用多媒体展示正确解题步骤，然后充分发挥学生的主体作用，让学生参加课堂，人人练习解题步骤。预设时间到起先展示学生解题步骤，大家一起来挑刺，加深印象。当天作业则是接着练习类似的计算题。

针对试验探究题，我自知没有达到很高的水平，无法将全部学问串一起。所以我首先将试验探究题分类，针对相同的试验，找相像的题目，去掉重复的问题，把各种不同的问题整合到一道题里面。上课时，一旦遇到学生不简单理解的问题，我们就停下来，探讨，假如还是不理解，再讲解，再探讨。那节课我们只探讨了两道题。当时我很懊恼，现在看来，完全没有必要，假如只求快，而忽视掉那些不太理解的同学，势必会导致许多学生掉队，违反了我的初衷。

填空题和选择题典型题目的讲解，我自我主见做了一些变更，详细效果的好坏尚待商榷。由于我们处于复习阶段，一般不会钻研特殊困难的题目，所以在讲题之前，我会告知学生要讲解哪些题目，假如优等生觉得我所讲的题目特殊简洁，我单独给他们布置任务。遇到须要优等生听的题目，我再提示他们要一起听讲，一个班级，两种模式，目前尚处于试验阶段。

经过惊慌的期中考试，成果也已尘埃落定，我也从焦躁担心中摆脱出来，回过头来看期中备考，我只想说，努力做，总会有回报。

小学数学期中教学反思7

在小学阶段培育孩子良好的学习习惯，是每一位老师肩负的重要职责，开学至今，我主要从以下几个方面培育学生良好的数学学习习惯：

一、培育学生打算习惯

40分钟的上课时间特别珍贵，因此课前必需让孩子养成仔细打算的习惯。通过课前视察我发觉，每节数学课打铃后总会有那么几个孩子常常会乱翻东西，要么就是拿课本，要么就是找文具，还时时常的有东西掉下去，这样不仅影响自己的学习，还常常耽搁大家的时间。因此，要想上好一节数学课就应当从课前打算起先，起初，我先就数学课上须要打算什么物品，怎样摆放提出了如下要求：课本摆在桌角，练习本夹在书中，课上要用的文具要提前从文具盒里拿出来，摆在桌角，上课不允许铅笔盒再发出声音。同时，我以“休息”两字为提示，每节课特意强调这两个字，并告知学生们当听到这两个字时就应当立刻整理，渐渐的当每节课下课后听到休息这两个字后，他们会自觉地跟着说整理，在说的同时将下节课的学习用品打算好。

二、培育学生良好的倾听习惯

首先，我们要专心设计课堂中的每一个环节，吸引孩子们的留意，当学生说话时，我们同样应当仔细倾听学生说话，为学生养成倾听习惯做好榜样。在课堂上对于正在仔细倾听的孩子要刚好予以表扬，比如，“你听得最仔细。”“你把别人说的话都听懂了，真了不得！”“瞧，某某听得多仔细哪！”抓住学生善听的“闪光点”，激励学生参加到倾听中来。与此同时，当你表扬仔细听讲的孩子时，往往受益的是一大片，这样就能把孩子们的'主动性充分地调动起来了，他们会一个比一个听得仔细。

三、仔细完成作业的习惯

课后作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的学问。良好的作业习惯主要包括：看法仔细、刚好检查验算、书写工整、独立完成等。因此针对每一项作业都要制定出系统的作业格式要求，教给学生写作业方法，从写数字清晰，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。诸如字的大小、空行、题目的排列、错题更正的形式、卷面的整齐度等，面对全班提出统一要求，不合要求的就要重作。为培育学生良好的学习习惯，我还制定了激励措施，从听课、回答问题、作业等方面对学生予以评价和嘉奖。

习惯是人们在长期实践中养成的。因此，培育学生良好的学习习惯，必需贯穿在整个数学教学过程中才能取得预想的结果。

小学数学期中教学反思8

时间过得真快，半个学期很快就过去了，这学期一开学就对学生严格要求，不论是做作业还是练习，都要求学生工工整整的写，所以除极个别同学书写不工整外，90%以上的同学都工整。而且每单元都考两次试，所以，学生对每个单元学问驾驭的都很坚固，并且在期中考试之前，对以前学问进行了综合复习，并考了好几次试，使学生对期中以前学问驾驭的较好。期中数学成果二年一班平均分90.55分，优秀率87%，及格率100%。二年二班平均分84.79，优秀率68%，及格率94%，只有两名同学不及格。

反思这次期中考试，学生的审题实力还有待加强和提高，二年级的孩子识字量有了大大的提高，但是理解实力尚有待提高。考试已不再读题，但还有一部分学生须要适当点播。今后教学中要进行有针对性地训练。学生做题速度较快，但检查不够细致，二年一班个别同学胶卷早，史有些同学没检查就交卷了，导致一班没有满分的。

今后实行的措施：

1、培育学生良好的解题习惯。要培育学生细致审题、细心做题的'良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。

2、加强基础学问教学，平常加强计算训练。

3、练习做到有针对性，有层次性。

4、加强个别辅导，对学困生不放弃。

5、多数同学简单出错的题，应多举几个例子，让学生真的驾驭。

总之，在以后的教学中，肯定要更加努力，希望在下半学期，通过老师和学生的共同努力，能史学生的学习成果更好。

小学数学期中教学反思9

一、基本状况分析

本次数学试卷题型多样，覆盖全面，符合学生的认知水平。基本上覆盖了本学段所教授的课程，主要测试了学生的数学基础学问和基本技能方面的实力，同时也测试了学生在理解、分析、解决问题方面的驾驭程度。

二、试题分析

数学试卷分为填空，推断，选择，计算、解决问题共五道大题。概括有以下特点：

（1）注意基础学问，细化考察体系

本套试题考查面广，涉及学问点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。符合儿童心理，其中对学问的正确理解是本次考察的重点。

（2）题型设计新奇，试题结构均衡

试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、选择、推断题重在对基础学问的理解，注意了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而四、五题考查了学生的计算实力、思维实力以及解决问题的实力等。

（3）贴近生活实际，体现应用价值。

试题依据新课标的要求，从学生熟识的生活索取题材，把枯燥的学问生活化、情景化，让学生感觉到生活中到处有数学，数学离开生活。

三、学生存在的问题；

（1）大部分学生对基础的.学问、基本的技能驾驭较好。

（2）学生的计算精确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平常的课堂训练及差生转变工作不够也有干脆联系。

四、今后的教学方向

1、培育学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简洁的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培育学生仔细、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

3、重视学生的学习过程，培育学生的审题实力、分析实力，驾驭肯定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维实力。

4、加强后进生的情感教化，增加他们学数学的信念，激发他们学数学的爱好。并适当的进行分层教化、个别指导，使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。

在今后的教学中要改进教化教学，要把握好学问体系，熟识教材的学问点，仔细钻研新课程