2.《走月亮》说课课件

走月亮学习活动一

有趣的积累一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法和学法六、说教学过程七、板书设计学习活动一

有趣的积累一、说教材

《走月亮》是统编版小学语文四年级上册第一单元的第二篇课文。本单元以“自然之美”为主题，编排了四篇课文。语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。帮助学生对文本进行理解，感受文字之美和情境之美。。《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文。作者以优美的语言，描写“我”和阿妈在云南洱海边的月光下散步时的所见和所想，全文语言温暖情景交融，洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。课文文共9个自然段，以“走”为线索，写出了途中看到的景物及联想，展现出一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图，带给读者诗情画意般的感受。

学习活动一

有趣的积累二、说学情

四年级学生对“边读边想象画面”并不陌生，本单元是在三年级学习的基础上，加强对“边读边想象画面”这一能力的培养。引导学生迁移运用之前学到的阅读或表达方法。 基于以上几点考量，我确定了以下教学目标。

学习活动一

有趣的积累三、说教学目标

1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。

3.边读边想象文字描写的画面，体会浓浓亲情，和同学交流印象最深刻的。4.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。

学习活动一

有趣的积累四、说教学重难点

1.边读边想象文字描写的画面，和同学交流印象最深刻的。2.指导学生品味文章优美的语言，感受月下美好的情景。

学习活动一

有趣的积累五、说教学和学法

1.教学方法:教学设计个性美，语言训练层次美，师生合作融洽美。

2.学法：板块式教学思路引领，围绕每个板块设计主问题，注重学生的语言学习活动，学生自主学习合作交流。走月亮六、说教学过程学习活动一

有趣的积累走月亮：

又称踏月、游月，是我国云南的一种习俗，指的是在月光下散步、游玩的情景，寓意着在中秋之夜沐浴月光之后日子平平安安。了解一种风俗鹅卵石

田埂

庄稼

跃出葡萄

汩汩

稻穗

泼剌

读准一组字音éluǎngěngjiayuèpútaogǔgǔ

suìlà学写生字穗书写指导：勹旁的撇要短、横短折竖要长，缶字要紧凑、下框要扁、中间竖是一笔。书写指导：前两笔撇和竖提分两笔写，第四笔竖撇与上撇不相连，左右中间各有一点。luǎntáo学写生字穗跃yuè书写指导：足字要窄，夭字上边是平撇不是一横、下横要长，撇捺舒展。积累两组词语洒满月光的小路

月光镀亮的银毯

月光闪闪的溪岸

月影团团的果园坑坑洼洼

闪闪烁烁学习活动二

美读梳理主问题：边读边思考，“我”和阿妈走月亮经过了哪些地方？读准字音，关注内容，理清结构第一次读第一部分（1——3段）:

我和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。1第二部分（4——5段）:

我和阿妈在溪边走月亮。32第三部分（6——7段）:

我和阿妈在村道、田埂上走月亮。想象画面，把握整体第二次读学习提示：

自由朗读课文，圈画表示地点的词语，梳理出走月亮的几个主要场景。我和阿妈走过了哪些地方?

小路上

小溪边

田园间（村道、果园、稻田）关注叹词，读好语气第三次读

细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。哟：

惊奇

意外

不可思议

激动开心哦：

快乐

美好

开心学习活动三

细腻品析学习提示：

默读课文，边读边想象，说说“我”和阿妈在不同场景走月亮时，你的脑海中浮现了怎样的画面。圈画关键句做批注。

秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……

月光照亮了

小路上走月亮

月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……

作者运用排比的修辞手法，由远及近，选取了明月、点苍山、大青树、乡间的路等自然景物，生动形象的描绘出了一副山村月夜图。写出了着迷人的月夜使我和阿妈感受到了月色的美好，为我们创设了一个静谧、美好、祥和的境界。排比

细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。

这个句子写得好，好在

让我感受到

。（画面（（。溪水边走月亮

灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

这个句子写得好，一个“抱”字，用拟人手法形象勾勒出“水塘映月”的画面，让我感受到月夜的温馨与幸福。

。（画面（（。

村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，啊妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢

学生自读，圈画表示地点的词语，说说他们来到田园间，具体看到了什么样的情景。。田园间走月亮（

）的村道（

）的果园（

）的稻田。田园间走月亮坑坑洼洼果子挂满枝头月光镀亮

村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。哦，啊妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种的油菜开花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飞啊飞……收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？

这个句子用得妙，妙在

让我感受到

。（画面（（。田园间走月亮

秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？

这个句子用得妙，从多角度描写月夜迷人的景象。

让我感受到月夜的美好。鱼儿跃出水面是视觉；鼻子闻到果子甜香，这是嗅觉；秋虫唱着是用耳朵听到的，这是听觉。

。（画面（（。田园间走月亮

沟水汩汩，很满意地响着。

这个句子用得妙，运用拟人的手法。“满意”实际上写人的感受，让我感受到一片丰收热闹的场面。田园间走月亮

看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。

这个句子用得妙，运用比喻的修辞。写出了月夜里稻子成熟的样子，让我感受到田间的宁静。田园间走月亮多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！“我和阿妈走月亮!”在文中出现了几次，有什么作用？

这句话看似重复，实则妙笔之句，一咏三叹，串联全文，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种