《一去二三里》教案(3篇)

第页共页《一去二三里》教案(3篇)作为一名专为别人授业解惑的人民老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经历，不断进步教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。语文第一册《一去二三里》教学设计人教版《一去二三里》教案篇一这是一首优美的古代童谣，向我们呈现了一幅郊外的美景在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。学写的生字中出现了第一个新笔画“横”。1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“横”。2、正确、流利地朗读课文。并背诵课文。3、初步感受童瑶中所表现的风光美。1、重点是以认字和写字。2、难点是分辨“八”和“入”。1、生字卡片。2、1～10的阿拉伯数字卡片。2课时。1、复习稳固相关的汉语拼音。2、能正确、流利地朗读课文。感受课文的意境美。3、认识课文中的12个生字。一、复习导入1、复习六个复韵母〔aiiuanuninger〕、5个整体认读yisivyushizhi、三拼音〔jiazuohua〕2、激趣导入开学到如今，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”从这节课开场，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，去识字王国里认识“新朋友”啦！你们快乐吗？想认识它们吗？如今，让我们一起快乐地向识字王国出发！1、看图说话〔课文插图──引导学生观察想家并说话，图画画的是什么地方的风光？两个孩子看到了什么？在说些什么？〕2、提醒有一首有时候的童瑶〔儿歌〕，说的就是这幅画……一去二三里……3、指名读课题，你是怎么认识这几个字的？4、结合详细实例，引导理解“里”里面，一里路等扩词的方法。1、老师范读课文。2、引导学生进一步说说图上的小朋友看到什么？并在图中找到“烟村、亭台、花”。3、老师放慢语速范读，学生轻声跟读〔几遍〕。1、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。2、用符号标出不会读的字，请同桌帮助。3、全班交流，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？4、教学生字：⑴出示12个生字〔带拼音〕用各种方式读。重点引导学生读准“四、十、三。”⑵变序抽取12个生字〔不带拼音〕，也用多种方式读。⑶把12张生字卡片分类摆一摆，并说说理由：一二三四五六七____十去里1、正确、流利朗读课文，指名读、同桌互读、小组读等。2、把课文读得有感情有韵味：小山村的风光真美呀，谁来当图中的小朋友读读课文，告诉大家看到了什么？最喜欢什么景物？3、找好朋友互相听听读读，互相正音。4、男女分别齐读。把课文读给你喜欢的人听。1、稳固已学生字。2、会背诵课文。3、会正确写出一、二、四。一、稳固生字1、我会认：⑴变序抽取卡片，开火车认读。⑵找朋友游戏老师拿数字卡片〔1～10〕问“x”的朋友在哪里，学生那么出示相应的〔一—十〕的卡片说“x”你的朋友在这里。2、我会记：⑴指名说说你是怎么记住这些字的？⑵全班交流，鼓励学生用自己的方法去记，重点分别“入”和“八”3、我会用：⑴黑板上出示六朵花、二条鱼、一个苹果等，让学生在相应的图片下画填上相应的数字。⑵交流我们周围还有哪些地方可以用上这一课的生字？1、全班齐读课文2～3遍。2、限时背诵课文。3、借助实物投影背课文。4、自由配上动作背课文，形式可以多样。1、认识田字格：⑴谈话激趣小朋友，我们已经知道四线三格是拼音的字，那么“田”字格〔出示田字格〕就是生字的家。⑵理解田字格及横中线、竖中线、小格。⑶念儿歌记住田字格“田方格、四方方、写好汉字它来帮，左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心里。”2、指导出写一、二、三：⑴介绍笔画“横”范写“一”边写边讲述出写要领起笔稍重，行笔稍上斜，收笔稍顿。⑵学生描一个写一个，老师巡视，及时反应。⑶观察“二”与“一”的不同之处，“三”与“二”的不同之处，〔横的长短变化以及位置的变化〕这两方面来说〕⑷老师范写二、三，并讲解书写要领。⑸学生描写，老师巡回指导，讲评后要继续练。绕口令四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，别把十四说四十，别把四十说十四。儿歌一头牛，两只鸟三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔七棵果树八朵花，九架飞机十辆车。一去二三里，烟村入五家。亭台六七座，____十枝花。《一去二三里》教案篇二刘庄小学：柴姚法《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美竟：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课还配上两幅插图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运发动和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。我们过去的课堂教学过分强调预设，显得机械、沉闷，缺乏生气和乐趣，课堂教学的过程就是按照预先设计好的一步步地进展教学，有些程式化。四非常钟的课，不拖堂，把需要完成的教学内容讲完，这堂课就算完成了任务。这样的课堂显得生命力不够强，太过封闭了。新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲，人是开放性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚了人的自由开展。在进展《一去二三里》的教学中，我设计了一个环节，通过看书上的图来认识1至10的汉字写法，我问学生：“你从图上看到了什么？”在学生的答复中，认识了十个字，此时已经根本上完成了预先的任务，我正准备过渡到另一环节时，听到有一个学生说：“老师，我还有，我还想说！”看着他那急着想说话的样子，我就让他说了，“我还看到天蓝蓝的，云白白的，很美丽。”听着他奶声奶气的话，好似自己也被一种童真童趣所感染，经常能看到的蓝天白云似乎也变得更美了，我表扬了他“嗯，虽然今天天阴沉沉的，可听你这么一说，就像看到了蓝天白云一样，真美，你说得可真好，看得很仔细。”其它小朋友见我表扬他，也刷刷地举起了小小的手，有的说：“篮球场后面有一片树林。”她把前面学过的“一片树林”给用了起来，我就忍不住又表扬了她，没想到她听到我的表扬，歪着脑袋笑了一下说：“老师，我可以不可以再说一次啊！”我点点头，她就开场说了，“篮球场后面有一片树林，那里有很多绿油油的小树，还有许多小动物住在里面。”学生们越说越起劲，说到后面，他们就说到了十个小朋友的表情，不同的姿势，还说到了他们衣服和鞋子的不同。特别是当他们说到十个小朋友不同的姿势时，我很意外，没想到他们观察得这么仔细，说实在的，当我看图时，我没去注意图上小朋友的表情和不同的姿势。因为这个环节的时间的延长，这堂课没有完成预先设计的教学内容，但是这一节课的教学任务未完成并不影响学生的整体开展，在课堂教学中重要的是培养学生的学习热情、自主学习的才能和创新的素质。这堂课根据学生的学习热情、考虑、灵感改变了原先的教学设计，获得了不错的效果。教学过程

是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是一个封闭的系统，老师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，尊重学生的学习需要和热情，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的创造，使我们的课堂更充满生命力！2024年10月20日◆[2024《一去二三里》教案篇三《一去二三里》这篇课文是一首古代童谣，说的是郊外幽美的景象：在不远的地方，有一个小山村，住着几户人家。山里有几座亭台，树上、路边盛开着各色的花。在设计教学过程时，我致力于表达新课程的这些理念：识字教学时结合儿童熟识的生活材料、生活经历，充分利用识字资；力求采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探究才能和创造才能；让学生在生活化、开放化的情境中轻松愉快地识字。1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”。2、正确、流利、稍带感情的朗读课文。3、初步感受童谣中所表现的风光美。一、谈话激趣。师：今天，我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗？二、借助拼音，初读感知。1、请小朋友翻开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。2、这首诗中有哪些数字？用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。3、出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。4、我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。5、读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。6、指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。师：读着读着，你仿佛看见了什么？〔生自由说〕三、借助画面，再读感悟。1、出示课文插图，刚刚脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀！2、看图。师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢？老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”老师指着亭子，学生读“亭台六七座”老师指着路边的花，学生读“____十枝花”老师指着整幅画，学生读整首诗。3、情趣练读，读出节奏感。老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。一学生以什么样的速度读前一句，另一学生也以什么样的速度读后一句。4、当小诗人有感情的读一读。试背。四、稳固生字。1、稳固字音：“你拍一，我拍一”的游戏。2、稳固字形：和生字说再见的游戏。〔读卡片〕一、复习生字。1、唱对数歌。师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？生：你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。师：我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？生：你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。师：我说三，谁对三，哪个驮着两座山？生：你说三，我对三，骆驼驮着两座山。师：我说四，谁对四，哪个满身都是刺？生：你说四，我对四，刺猬满身都是刺。师：我说五，谁对五，哪个头上长小树？生：你说五，我对五，小鹿头上长小树。师：我说六，谁对六，哪个爱在水里游？生：你说六，我对六，鸭子爱在水里游。师：我说七，谁对七，哪个叫人早早起？生：你说七，我对七，公鸡叫人早早起。师：我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？生：你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。师：我说九，谁对九，哪个会用头顶球？生：你说九，我对九，海狮会用头顶球。师：我说十，谁对十，哪个学话有本领？生：你说十，我对十，鹦鹉学话有本领。2、领奖游戏。老师出示卡片，指名学生上台领奖。一生说：我得了第—名。众生说：对对对，你得了第—名。3、读《咏雪诗》。二、写字。1、认识田字格。“田字格，四方方，写好汉字他来帮。左上格，右上