教师专业素养提升感悟(10篇)

第页共页老师专业素养提升感悟(10篇)老师专业素养提升感悟篇一下面我分几个方面谈谈自己的体会。在学习期间，一共听了9位专家的报告，感触最大的是：什么样的老师才是受学生欢送的老师，在这几位专家中，我找到了共同点，一是有幽默感，二是有渊博的知识。每一场报告都能让人静心听，认真记，感觉他们的过人之处就是他们用抑扬顿挫的声音，生动活泼的课例，把他们对教育教学的看法娓娓道来，而且讲课过程中不乏幽默感，让我们在哈哈大笑之余还体会到一些真理感触最深的就是7月7号讲作文教学的袁志勇老师，圆乎乎一个老头，但是他轻松诙谐读的话语让我一直我沉浸在他的讲座中。7月6号付处长讲的纯理论的核心素养内容，因为她标准、平和优雅的普通话也让我听得津津有味。反思我自己的课堂气氛，我觉得最缺乏的就是激情和幽默感，朗读才能也需要进一步提升。我要好好努力，争取做一个受学生欢送的老师。任何人的开展都离不开读书，读书的边界就是人生的境界，给我们培训的老师几乎都谈到了这个话题，尤其是海淀区外国语实验学校的孙凤霞老师更是用自己的成长经历反复告诉我们，一定要创造条件读书，一定要无条件热爱学习。作为老师，如何更加深化的教学，如何在课堂上与学生与文本进展对话，如何与时俱进的掌握教育教学技巧，我们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。腹有诗书气自华，一本好书能决定一个人的命运。博学的老师一定是受人尊敬的，一个具有较高文化资的老师一定是学生乐于接近的，因此，以后我一定要坚持读书，丰富自己的内涵，以获得更好的开展。通过此次培训，通过聆听各位专家的精彩讲座，我更相信的认识到自己的平凡，工作中容易被琐事束缚，惰性大，闯劲少，课堂上讲多，给学生参与的时机太少，经过这次培训，我清醒的认识到，激情和创新是成就走向名师的必要因素。培训时吉春亚老师推荐了部编版的四本教学实录我都买了，假期里观摩了她好几节课堂实录，一个奶奶辈儿的特级老师还在深化一线教学，课堂上妙语连珠，在她的引导下学生的答复精彩纷呈，出人意料。观摩了她的课堂更加坚决了我改变自己的决心。我们常说他山之石，可以攻玉，团结协作，可以取长补短。众多名师的成长经历启迪我们，要想自己得到较快的进步和开展，一定要融入一个集体。我很庆幸参加我们年级组，去年刚接班时手忙脚乱，郑老师、弓老师不管多忙都手把手的教，平时有了问题，只要问他们都会想方法帮我解决，课件我们组也是共享得，办公室的气氛紧张不失灵动，我们是一个团结互助的小集体。今天的老师既是工作者，又是学习者，更是研究者。几天的培训特别短暂，但是收获颇丰，细细品味之余，更是应用于我自己的教学理论，让我的学生也能受益，也希望有更多的实实在在的学习时机。老师专业素养提升感悟篇二7月8日至13日，我有幸参加小学语文老师素养提升研修班，并在为期七天的学习中，收获满满。在这次培训中，让我印象最深的是作文教学。著名儿童文学家王一梅为我们带来了《作文地图——思维课堂文学课堂》讲座，她表示：喜欢用地图来整理自己的思路。几乎所有的作家，在创作的时候，眼前是有画面，并将画面变成文字。个性化的审美中，最重要的是求异，50%的人在重复别人的审美，40%是稍有不同，只有10%会与众不同，当学生说出与众不同的审美语言，请你一定肯定他，或许你不赞同，因为你在那50%里，而他可能属于那10%中。作文要一起讨论，议论才能翻开思路。假如从小培养学生的观察力，使作文地图开启学生的思维力，写作也就不再是让人望而却步的事情了。作文课堂就是思维课堂、审美课堂、自我成长课堂。“文章天下事，得失寸心知”，“天子重英豪，文章教尔曹……这些耳熟能详的警句，说明了文章在我国拥有特殊的地位。在小学语文阶段，应该让学生关注自己的内心世界和思维活动，真实自由地表达、交流在生活体验中的真切感受。在习作教学中，我发现总有个别学生在与别人议论中沉默寡言，只是静静的听别人说，刚开场我以为是他们不愿意动脑筋，只想窃取别人的思想智慧，后来我发现是我错了，他们是真的脑袋一片空白，不知从何开口。单独的提问学生都会有一个明确的答复，但是在自由讨论环节总有学生不知如何发散思维。听完这次讲座之后，我豁然开朗，假如能以作文地图的方式来教学习作，是不是别有一番风味呢？围绕一个中心点发散思维，以图文结合的方式为习作列提纲，那么习作的内容必定异彩纷呈。何老师带来了不一样的游戏作文课，在他的课堂中，四非常钟是在轻松愉悦的气氛中度过的。在“读、学、记”中，孩子们有了不一样的游戏体验。在教学中，何捷老师着重教学生怎么“记”：定顺序、定内容、定关键。首先要明确习作内容：游戏前做过哪些准备、游戏中做了哪些印象比拟深的事情、游戏后的想法和感受。然后明确学习记录方法：记录“【关键词】：^p”、记录“替代符”、记录“简笔画”。最后定规那么，参与的人好好玩，观看的人好好记录，角色选择、玩法介绍、规那么知晓。游戏完毕后开场采访游戏者你最感兴趣的问题，根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写当时的心情。写好后给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。读一读，再修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子。最后誊写清楚。在何老师的课堂上，孩子们真的是“在做中学”，成为课堂真正的主人。在这节课中，我在真正感受到凡提供内容的教学永远是让自己累死的教学，无论是“写话”还是“习作”，都必须以表达生命的真切体验为依归。自由表达、真实表达才是非常有益于学生核心素养的提升的。小学生写作无疑是一种思想表达，而表达的动力那么于小作者有表达的需求。有需求才会有表达的冲动和欲望，也才会有表达的兴趣和快乐。在平时的习作中，我努力去保护好学生的天真和童心，鼓励他们自信表达自己的真情实感，只有这样才能让学生不害怕写作文，不被条条框框所束缚。作文是思想的表达和交流，而思想是不能被模拟的，因为每个人都有自己的思想，他与别人的思想不一样，真情实感要高于矫揉造作。短短六天的培训完毕了，在这六天里我们收获满满。完毕后，江宁区所有参加培训的老师们留影纪念，一周的陪伴，我们一起前行。老师专业素养提升感悟篇三20**年8月月18日至8月28日，为期11天的小学语文老师专业素养提升班开班了。这是区领导组织的，针对广阔小学老师进展专业素养提升的培训，我有幸成为这一期的学员。为了让我安心地参加这次培训，学校领导给予了大力支持。11月9日上午，张东兴老师幽默，课堂极具兴趣性，从他的言说之中，我们懂得了老师要具备深沉的文学功底、高超的教学才能以及非凡的人格魅力是如何修炼而成的。我们应该向他学习啊！假如说张老师带给我的是感慨，那么宋云霞的讲座带给我的就是震撼。他把工作之余的时间全部用在了学习和研究上，从他给我们开的书单上就能窥见一斑，他看的那些书，我们一般的老师能看到非常之一就很不错了。听完他的讲座，我就到新华书店买了几本书，准备充充电。最让我难忘的是李怀老师。她为人和蔼可亲，言谈里闪烁着灵光。她给我们作了《1+x课程》的讲座。他语言朴实，却字字精当，句句中肯，鲜活生动的课例展示。为我翻开了一扇紧闭的门窗，展示了一幅幅隽美的画面。他把既折磨人又枯燥无味的作文教学变成了赏心悦目的活动教学。更让我倍感耳目一新的是：原来教学是一门相当“活”的学问，教学是真真切切的艺术，是扎扎实实的艺术。这些讲座从语文老师专业素养的不同方面给我们以启迪。专家们深化浅出，列举一个个生动的案例进展分析^p，老师们频频点头，心领神会。培训使我感受到了压力，也增强了信心。通过培训我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名优秀的老师，就要更努力地进步自身的业务素质、理论程度、教育科研才能、课堂教学才能等。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去理论，及时对自己的教育教学进展反思、调控。我相信通过自己的不断努力，会有所收获有所感悟的。通过培训学习我也为自己确定了今后在教学中的努力方向：1、必须不断地学习。我们常说，老师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而如今仅有一桶水已经不够了，老师要有不断流淌的头活水，这头活水来自哪里？这就需要我们老师不断地学习、不断地充电。新课程施行后对老师的要求越来越高，要求老师要专业化开展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂构造，加强自己的教学根本功训练，特别是语文老师要不断进步自己的语文素养。而所有这些都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加理论的道路，要让新课程理论来指导我们的教学理论，要把新的理念浸透到所有的教育教学理论中去，做一名新课程理念的忠理论行者。老师要扩大自己的知识面，开阔自己的视野就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。2、要转变教学观念，做新课程忠实的理论者。如今需要我们转变自己的教学观念，要转变自己的角色，老师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的开展”，所以我们不能急功近利，要为学生的终生开展打下坚实的根底，我们要树立新的评价观促进学生的全面开展。转变学生的学习方式要倡导自主、合作、探究的学习方式。这次培训内容丰富，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。11天的培训带给我很多的考虑。专家们只是抛砖引玉，更多的是要我们如何在教学理论中运用和创新。虽然我们离专家相距甚远，但至少让我们有了更明确的努力方向。老师专业素养提升感悟篇四今天，我参加了葫芦岛市小学科学老师专业素养提升〔三级〕培训，本次培训内容与往日截然不同，市学院邀请了辽宁省根底教育教研培训中心唐莲君主任做精彩的讲座，同时欣赏了世纪小学王莹老师执教的《通信的开展》一课，使我受益匪浅。从事小学科学教学工作已经七年了，七年来，参加培训学习已数不清多少次了，但是像今天这样能与小学科学学科的专家唐主任零间隔的接触，还真是第一次，所以我很珍惜这次学习时机，尤其是唐主任做《小学科学有效教学——观点、策略与反思》的讲座对我以后的教学工作帮助很大。例如，小学科学为什么要关注概念？在此之前，我真的没考虑过这个问题，但是通过今天的学习我知道了关注概念的重要性。科学概念是当代科学教育的主要特点；科学概念是组织的观念，具有永久性、普遍性和抽象性的特点；科学概念的理解和界定，有组织的、有不同覆盖程度的，用抽象语言表达的、超过主题和事实的一些观念和思想；进步科学课程的有效教学要以科学概念为本，而科学概念要在事实的根底上建立起来的，这是科学课堂教学为进步学生科学素养需要完成的主要任务。作为科学老师都知道小学科学教学要以探究为核心，也知道科学探究的根本模型：提出问题、猜测结果、制定方案、实验、观察、记录、讨论、交流与汇报等等，但是在我们的课堂里是怎样引导学生参与并理解科学理论活动的？如何让学生像科学家一样做科学并理解为什么这样做？我想我的答案是模糊的、不准确的但是如今我找到了准确的答案；首先，让孩子们学会科学的观察。因为科学的本质通过科学验证，观察是为了寻找证据，科学的观察是一种客观、理性的活动。其次，我们请勿无视记录。记录是科学家最重要的工作和责任，是为了保存证据、分享发现和互相交流。观察记录必须保证客观性和准确性。再次，注意合理的假设。假设是一项完好的科学研究的起始步骤，是一个具有推测性的有待证明的答案。学生的假设应有一定的观察的根据，假设之后必须有验证的活动，假设还要符合逻辑，总之不是随意的猜测。最后，作为科学老师要注意引导学生理解科学知识是怎样形成的。即崇尚事实，尊重标准、强调可重复性，实验中的误差不可回避，误差很重要，科学数据不可能完全一致，因为科学仪器本身就存在一定的误差，所以科学老师在实验教学中要引导学生尊重数据，正确的对待误差。倾听了唐主任精彩的讲座后，我又一次沉浸在学习之中，因为王莹老师执教的《通信的开展》一课，真是一节好课。王老师是科学学科中我最欣赏和最尊敬的一位老师，在科学素养一级培训时就给我留下深化的印象，也久闻王老师的课上的精彩，所以很渴望听王老师的课，今天我有幸观摩了王老师的课，深深的被吸引住了，我曾经教过这节课，对本课的教学目的、教学重点、教学内容都很理解，所以，对今天这节课感触很深。首先，王老师对本节课教学设计的非常好，上课伊始为学生创设了三国故事情景，学生的学习兴趣充分的被调动起来，良好的开端成功的一半。其次，多媒体课件的应用表达了王老师深沉的教学底蕴。三年级的学生对通信的开展即熟悉又生疏，让他们来描绘古、今、中、外的通信不那么简单，而王老师在学生介绍的根底上在用多媒体展示，丰富了学生的视野，也丰富了听课老师的视野，更便于学生的理解。还有王老师的语言很有魅力，对学生的评价恰到好处，驾驭课堂的才能非常强，充分表达教者的教育机智，总之，王老师的课给我留下耳目一新的感觉。时间不知不觉在指尖流逝，转眼到了会议完毕的时候，我感觉到大家有一种依依不舍之情，那就是与唐老师之间的互动。聆听了专家精彩的讲座和王老师精致的一课，使我备受鼓舞、启发很大。法无定法活为上，学有先后悟为高；纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。年轻的我，教育之路漫漫，我将继续求索科学之路！老师专业素养提升感悟篇五周末有幸聆听了安徽省特级老师张文娟老师的专题讲座《敢问路在何方——浅谈老师专业成长的途径》，感触良多。两个多小时的讲座，张老师以自身专业成长路程为例，从阅读——安静地成长、培训——主动地成长、磨练——英勇地生长、研究——快乐地生长四个大方面讲述了自己是如何成长为一名“有干劲”、“有钻劲”、“有韧劲”的老师，把自己成功的经历毫无保存地与大家分享。张老师告诉我们多读、多写是老师成长的必经之路，无论是读教育类、专业类书籍还是网络环境下的自我学习，都彰显了学习永不停息，成长的脚步才会坚决有力的道理。假如把老师的专业成长比作一棵大树，那么阅读就是扎入土壤的根。读的书越多，根就扎得越深，树就会枝繁叶茂。吕叔湘先生曾说过：“要想进步语文教学改革，根本的问题是语文师资问题。老师的程度高，才能教出好学生。”而进步语文老师专业程度的捷径只有读书。读书才是老师最好的备课。读什么书呢？张老师在讲座中告诉我们要读语文专业的书。读本专业的书是为自己的教学程度奠基，是厚实素养的关键。读教育教学方面的理论，这类书读起来虽然有些难，但是这些“磨脑子”的书会给我们的教育教学提供真经，让我们更好地成长。当然前沿语文教学杂志也应该是我们的案头书。最好每年都要订一份相关的语文杂志，因为这些杂志紧扣热点，能帮助我们不断更新自己的理念。还有一些和语文有关的杂志也应该好好读读，比方《读者》、《意林》等。除了上面这些白纸黑字的书，还有一种“书”也需要我们用心阅读，那就是读名师。阅读这类“书”，我们成长的脚步会不断加快。语文老师专业成长的巨人就是“名师”，名师的教育理论、教学实录、课堂视频是我们迅速成长的加速器。拜读名师是不断充实自己、完善自己、超越自己的重要保证。在教学之余，我们应该多亲近名师，拜读名师。张老师还将她经常观看的名师____、网络平台，参与的qq研讨交流群都推荐给我们。她告诉我们只有在不断拜读、研究、反思、扬弃、优化的过程中，才能使自己的教学走上一个新的台阶。整场讲座中，张老师还分别从“为什么写”、“写什么”、“怎么写”和“怎么投稿”等四个方面，分享了她的写作之路。很佩服张老师笔根不辍的那份坚持，看到她把自己一百四十多篇的作品罗列呈如今大屏幕时，惊叹！这不仅是一份坚持，更是她从心底发出的一份热爱。回想自己平时总是找各种各样的借口回绝写作很是惭愧，其实那都是在为自己的懒惰，自己读书少找理由。只有当我们读的书多了，感悟自然才多，写起来才会水到渠成。如今的学生可学习的途径太多了，我们老师也不再是传道、授业、解惑的唯一。常说老师要有一桶水才能给学生一杯水，但是如今的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入头活水。只有不断汲取养料才能补给我们的所需，学生的所求。而张老师的这场讲座就是一股动力，时刻鞭策着我们左手阅读，右手写作，让自己磨出“金针”，更加自信地站在讲台前为学生的将来负责。老师专业素养提升感悟篇六3月6日，有幸参加学校安排的专家讲座，聆听到了张睿老师和张文娟老师的精彩分享，深感受益匪浅。更是让我明白了“授人以鱼不如授人以渔”，教学有法、教无定法。接下来，我将从以下几个方面浅谈一下我的心得体会。语文思维力是儿童语文核心素养的最重要标识。小学语文课程标准要求老师培养学生的语感，开展学生的创新思维。张睿老师《做有思维力的语文》给我印象最深化的就是其“读、归、移”的三步教学法。日常课堂上的填充式补充、吐哺式交流对于学生的语言训练是毫无意义的。要尽可能的去发现优质句群，不断地聚焦、研磨、解构，给予孩子充分的信心、耐心，永远不要“我觉得”，而是学生觉得，遵循孩子的内心，让孩子们敢想、敢讲。张睿老师提到的句群教学策略对我来说无疑是醍醐灌顶，多点串联法、解构复述法、资料整合法一个又一个实用、经典的方法更是有助于我的每一节课堂教学，有助于我与学生们的每一次心与心的交流。教学有法、教无定法，日后的教学中我将认真研磨教材、研磨学生，做孩子们学习成长路上的帮助者和引导者，充分发挥孩子们的主动性，培养学生的思维力，让孩子爱上语文，乐于学习语文。下午的讲座来自马鞍山市太白中心小学的张文娟老师，“敢问路在何方”的课题一下子就抓住了我。吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。张老师的话让我感慨万千，作为一名小语人，一名合格的人民老师，必需要秉持终身学习的理念，怀有对教育事业、对孩子们深忱的热爱之情，才能在老师成长的道路上扎实前行。张老师从学什么、怎么学、主动积极的培训、英勇的磨炼、研究性教学、写作几大方面指引我们专业成长。张老师为我们推荐了很多优秀书目及专业书籍，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，相信坚持阅读、坚持学习一定可以充实我们的内心，也可以更好的运用到我们的教学之中。学习如登山，不怕慢，就怕站！今后，我将珍惜每一次的珍贵培训时机，自觉自愿的学习、成长，拼尽全力，不让自己留有遗憾。张老师充满活力的精彩演讲，不正是她热爱教育事业、热爱这一群天真孩子的表现吗？每一位学生都有其自己的独特性，有自己的思维，倘假设你愿意空出时间，满怀爱心的陪伴、鼓励他们，与他们携手并肩，那你一定会收获很多的惊喜与感动。对于自己的每一节课堂应该像对待自己喜欢的花儿一样耐心地去呵护，一天一个小创意，让课堂不再死气沉沉，让课堂真正成为老师和孩子平等沟通的圣殿。最让我震撼的还是张老师的写作才能，她不仅有才华而且有毅力。我觉得她是一个有故事的人，当然，我也想成为一个有故事的人，不是不想写，而是写不完的`人。我思故我在！动脑、动心、动手才能真正的提升自己。自觉自愿是成长的本色，接下来的日子，我将努力让自己成为一名主动生长、积极生长、英勇生长的小语人！老师专业素养提升感悟篇七艳阳照大地，春色满人间。在这样美妙的季节里，我有幸聆听了来自合肥市六安路小学张睿和马鞍山市当涂县太白中心学校张文娟两位老师的专题讲座，在收获理论与理论知识的同时，更多的是边听边在反思自己的教学态度与行为。她们执着于教育工作的精神，对学生、对语文的热爱，令我不由地心生感动与佩服。尤其是张文娟老师，一位农村女老师，能走到今天，而且能获得如此多的成绩，太不容易了。从她的讲座中，我真切地感受到：是“三力”成就了她的美妙，让她遇见了更好的自己！这“三力”我认为就是：内驱力、学习力和执行力。这“三力”是独立的，但又是密不可分的。我们知道：内驱力对于每一个人的成长都至关重要，是一个人区别于其别人最重要的才能。企业家马斯克曾指出，他自己成功的关键就是内驱力。而世界上最可怕的事情，是没有内驱力。当我们内心存有疑问，想要探求终究时，内驱力便会激发我们主动学习、考虑和探究。反之，被别人强迫去做某件事，有可能事倍功半，甚至适得其反。张文娟老师，正因为她有积极向上的内驱力，所以她能主动地去阅读和研究《小学语文》《小学教学设计》《爱上课》《做最好的老师》等诸多教学杂志、教育理论书籍。而我就是缺少这种内驱力，我也曾订了教学杂志、买了相关的教育理论书籍，每一次都是因为内驱力缺乏，而像张文娟老师说的那样“我好似又错过了一个亿”，懊悔之余，更多的是惭愧，都是“懒惰”惹得祸。我想：这也许就是普通人与优秀的人之间最大的差异吧！假如我也能像她们一样，以强大的内驱力去工作，自然也能让自己变得优秀，让自己的人生更有价值。第二是学习力。所谓学习力也就是学习的动力。张老师之所以能成为名师，她的学习力也是可想而知的。就像她讲座里说得那样，每天都很繁忙，时间都觉得不够用。她不仅向书本学、向名师学，还向网站等平台学习，很珍惜每一次的学习时机。一次网络学习，她竟然能记下厚厚的笔记，全身心地投入学习中。看她呈现的一个个笔记本记录得那么认真，就知道她对待学习的态度。与之相比，我真是汗颜。每一次的网络学习，我只是一听而过，很少记笔记，难怪常有“书到用时方恨少”的感受。“好记性不如烂笔头”“不动笔墨不读书”，作为一名语文老师，今后，我要求别人做到的，自己要先做到，要以身作那么，率先垂范。多读书，读好书，好读书，与书为伴，与书为友，让书香充盈我每天的生活！第三是执行力。执行力是一种才能，更是一种态度，它也是一个可以让我们受益终生的才能。张老师能坚持撰写很多篇教育教学论文，一篇篇发表，为班级学生坚持写日志，带着学生阅读等。正如她所说：一次行动胜过千万遍心动。她是县里的教研员、带团队、带班级，可见她有多忙，但仍然能做到坚持写作，真是了不起！其实，很多时候，我也会有一些想法，该是付诸行动的时候，总是会因为种种原因，却选择了放弃行动。我总会认为自己很忙，如今想想，与她们相比，其实也没那么忙。此时，鲁迅先生的那句名言“时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。”似乎在我的耳畔回荡……有人说，你假如能把一件小事做好，那就是不平凡。这两位老师是普通的，但更是不平凡的人。从她们身上，我真正体会到了“坚持就能创造奇迹”这句话的含义。正是因为她们有内驱力、学习力与执行力，成就了如此美妙的人生。我很喜欢《菜根谭》中这样一句话：岁月本长，而忙者自促。是啊，岁月悠悠，但整天繁忙的人却觉得时间非常短促。浑浑噩噩是一天，忙繁忙碌充实的也是一天。与其如此，倒不如让自己的每一天过得充实起来。梦想从学习开场，事业从理论起步。只要自觉自愿地改变，我想什么时候都还不算晚。紫燕迎春喜归来，百花争艳满人间。在这样环境优美的校园，在这样幸福美妙的光阴，我将以这次培训学习为起点，努力改变自己懒惰、做事拖拉等坏缺点，以她们为典范，踔厉发奋，笃行不怠，向美而生，但愿能遇见不一样的自己！老师专业素养提升感悟篇八在当前“双减”的政策之下，全社会向老师们要求更高的教学质量，更好的教学效果。这些让我们老师感到压力很大，同时也给我们带来了更多的驱动力。如何备好课，怎样上好课，这节课还有哪些地方处理的不够恰当……这些都是我们老师每天要考虑的问题。当前，无论是教育决策者，学校的管理者，还是一名普通老师，都知道如今的课堂教学是以学生为主的“生本课堂”。我相信，我们老师每天都在尝试如何把学生请到讲台上，让他们做课堂教学中的真正主人。由此可见，追求高效地课堂教学是我们每位老师顺应时代开展的必经之路。那我们该怎样做呢？在此，我结合本周日的学习，谈谈自己的感想。在我看来，周日的培训活动，就是给我们送来一点儿“秘籍”。夏永立老师与众不同的课堂教学及观点新颖的报告讲座，为我们开拓教育理论的视野，更为我们的课堂教学创立了新的模型。如在《加、减、乘、除是一家》的教学中，夏老师通过简单的数轴跳格子的方式，让学生很轻松地发现加法和减法的意义以及它们之间的严密联络。此时学生们的学习就像触动的了多米诺骨牌，一发不可拾掇：探究一直在进展，发如今不断地跳出。学生们在不断地尝试中，更加欣喜地发现加和乘、减和除、乘和除之间的关系。整堂课中，夏老师没有过多的讲解，只是通过适当地引导，就让新的发现不断地蹦出。类似这样的课堂教学“秘籍”还有很多，这就要我们老师拿出“冬练三九，夏练三伏”的干劲，尽快领悟其中在要领所在。唯有这样，我们的课堂教学才会走出捷径，我们老师才能成为“明师”。在课堂教学大餐之后，夏老师又为我们带来了新颖的理论讲座。特别是他提出的“深度课堂”的观点，并给出了五大策略。策略一：研究学生要“深化”，理解课堂教学的真实起点。策略二：钻研教材要“深究”，把握数学学科的核心知识。策略三：课堂内涵要“深化”，提升数学课堂的思维含量。策略四：教学效果要“深远”，促进学生终生的持续开展。这些也正好契合夏老师所提出的“基因课”的理论。小学数学课堂教学中，有许多课就是这样的“基因课”，上好这些“基因课”，其他常规课将会“不攻自破”。此时，我突然感觉夏老师和俞正强老师两位大咖真是心有灵犀，不谋而合。这儿的“基因课”不正是俞正强老师所倡导的“种子课”吗？既然前辈们为我们指明了方向，那我们为什么还不沿着“指引”努力前行，快速追赶呢？在我看来，不管是“基因课”还是“种子课”，不都是在追寻数学课堂教学最本质的东西。我们教对这些“种子课”，那其他的常规课的教学不就变得轻松惬意了。我心里明白，我以及许多老师没有成为“明师”的一个很大的原因是内部驱动力缺乏。这是为什么呢？我想应该是我们为发动机加注的“油”太少的缘故。“扪心自问”，一年中我读过多少本书，看过多少次名师们的课堂实录，写过多少篇感想，发表过多少论文？没有汗水哪能有收获？没有扎实的根底，怎么可以展翅高飞？一次集体学习会让每个人都有不同的心得，但要让“心得”成为课堂教学的元素，也是非常的不易。这里需要我们老师、学校及学校前辈们的共同努力，让我们普通老师在“名师”的带着下不断成长。也要我自己补充能量，加注“燃油”，唯有这样才能走得更远，飞得更高。老师专业素养提升感悟篇九周日，有幸参加了以“落实双减提升赋能”为主题的职业素养提升专题培训，夏永立老师先进的教育理念、对教材的深化理解、课的构思和设计、课堂的把握与调控才能都让我受益匪浅。上午活动第一项为哪一项观摩夏永立老师示范课《加减乘除是一家》。这节课夏老师提了三个问，“我是谁？”“我从哪里来”“要往哪里去？”吸引着孩子们操作，鼓励着孩子们交流，引发起孩子们考虑，就这样加减乘除的意义从中凸显，加减乘除的关系在玩中建构。当一个完好的板书随着学习的推进明晰展如今孩子们眼前时，加、减、乘、除这四个根本运算彼此之间的关系已经成功架构。将本来散落的加法、减法、乘法、除法无痕衔接，变成一条彼此关联的线，这不正是我们所追寻的深度学习吗？这不正是我们所致力的构造化学习吗？作业是学校教育日常管理中的重要环节。上午活动的第二项，夏老师给我们带来的是“学校要给作业‘赋能’”这一学术报告，提出优化作业设计、加强作业督导、施行作业评价是学校常规管理中的重要抓手。我们要高度重视这些问题，实在减轻学生过重的作业负担，真正实现减负增效。学校要给作业“赋能”，寻找新的作业改革出路。总之，学校要加强作业的研究和管理，不断进步老师作业的设计和施行才能，真正优化作业功能。实在减轻学生负担，进步教育质量，不断进步学校教学程度。当许多老师还在关注将知识更加有趣、更加巧妙地传授给学生时，夏永立老师已经将课堂变成了学生思维才能提升和综合素养形成的演练场。下午活动的第一节是夏老师执教的《两位数乘两位数的练习》一课。上课的时候，学生们兴致勃勃，踊跃发言。老师们获益良多，感触深化。开篇，夏老师就提出了三个问题。〔1〕我真的会了吗？〔2〕我是怎么学会的？〔3〕我还想学会什么？在上课前提出了这三个问题，让夏老师掌握了学情。课堂上我们看到了夏老师不满足于学生只会列竖式计算，这样只能将学生培养成刷题的机器。随着时代的进步和科学技术的开展，可以计算出结果早就变得非常容易了。在高科技如此兴旺的新时代，我们的计算课应该有新的价值追求。我们看到了：计算课上，夏老师更关注的是学生视野的开阔、数学思想与方法的培养、思维才能的提升以及学生的可持续开展。我真的会了吗？这是对自己学习结果的反思；我是怎么学会的？这是对学习过程的反思；我还想学会什么？这是对知识迁移的考虑。每一个问题，无不嵌入了夏老师对数学教学的深化考虑，真正实现“为学生的深度理解而教”。下午活动第二项是由夏永立老师带来的专题讲座《向深度教学研究更“深”处漫溯》。分别阐述了自己的观点和教学建议。同时，夏老师结合自己的课例和教学理论，向老师们介绍了如何把教学研究做得更深化，让老师们受益匪浅。夏老师一直致力于“深度课堂”的教学研究，并不断地进展有效的探究，提出了“简约而不简单，深化而不深奥”的教学主张。值得致敬的是，他从《周易》的哲学思想中得到启发，在数学课堂中交融了中华优秀传统文化，让数学课因哲学思辨而灵动。这无疑是为数学这门课的教育研究翻开了新的“天窗”。老师专业素养提升感悟篇十老师是教育改革的践行者，进步教学质量离不开优秀老师素质的养成。在倡导素质教育、老师专业化开展和八十七中学“自主开展、人文见长”理念的背景下，一系列如“四杯赛”〔教学技能比赛〕、课题研究的教育教研活动使老师在教学技能、教学经历、教学理论获得了提升和积累。面对本校“十二·五”阶段新的挑战、目的与规划，本校老师更需要在专业开展的道路上及时总结并反思已有经历，“走出去”感受成功教学案例、“引进来”有助于提升教学效果的理念，积极在日常教学中探究并总结有效教学理论。在秋风送爽的九月，八十七中学得骨干老师、各年级备课组长等老师队伍的中坚在马廷芳校长的带着下赴山东，开场了新的学习之旅、探究之旅，以“有效教学”为主题，听取了专家关于“有效教学”的角度独到的讲座，参观了济南五中和中外出名的杜郎口中学。这次赴山东的教育考察，不仅使八十七中学得教育团队感受到让人耳目一新的教育理念，还收获了成功教学经历下的有效教学形式，更重要的是从山东回来后，我们的老师团队结合学校和自身的情况，将所学所感应用到了实际的教学活动之中，使山东考察的所学、所感真正走入了八十七中的教育理论。什么是有效教学？为什么要进展有效教学？怎样进展有效教学？其实，如何在课堂上帮助学生达成学习目的是身处教学一线的老师不断探究的问题，很多老师在理论中积累了丰富的经历，对教学也逐渐形成了自己独到的见解。然而，真正从宏观的理论层面上感受并详细理解“有效教学”的时机并不多。因此，在学习有效教学的成功案例之前，参加活动的老师们首先在理论层面上对有效教学的理论进展了深化听取了中国老师报全国老师培训基地特聘教育专家、全国优秀老师于春祥老师的“高效课堂的理论与理论探究”的讲座。从课堂教学的理念出发，于老师引经据典地为大家讲解了语言、历史和文学中对于学习和教学的阐述：学习应该是令人愉悦的，以人为本、养成良好的师生关系、形成有效的师生互动形式才是课堂的本。接着，于老师以“目的—预告—展示—点拨—作业”的学习流程为主线，结合自己