情境教学在小学劳动课上的应用

情境教学在小学劳动课上的应用【摘要】：教育部印发《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》其中劳动课成为国家课程，从综合实践活动课程中独立出来，《义务教育劳动课程标准(2022年版)》明确落实劳动教育，培养劳动素养，作者从四个方面阐述了情境教学在劳动课中的应用，即设置真实的教学情境，设置生活化的教学情境，设置有趣的教学情境，设置创造型的教学情境。【关键词】：小学；劳动教育；情境；教学随着《义务教育劳动课程标准(2022版)》的实施和新课程的改革，在小学的劳动课教学中，需要教师大力推行情景教学法，加强情景教学的使用频次，提高学生劳动学习的内驱力，提高劳动课教学的效率，因此，在小学的劳动课教学中，教师需要大力推行情景教学法。本文主要阐述了情境教学法在小学劳动课教学中的应用。一、情境教学在小学劳动课教学中的重要性教育部印发《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》，提出劳动课成为国家课程，从综合实践活动课程中独立出来，《义务教育劳动课程标准(2022年版)》指出劳动课程强调学生直接体验和亲身参与，注重动手实践、手脑并用，知行合一、学创融通，倡导“做中学"“学中做〞，激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性。注重引导学生从现实生活的真实需求出发，亲历情境、亲手操作、亲身体验。情境教学法能够把学生带入活动情境中去，让学生有足够的积极性参与课堂教学，突出课堂教学的实效性。情境教学法与新课标理念相符，利于实现教学目标。二、劳动课教学存在的问题即使情境教学法对学生的内驱力有较为明显的鼓励作用，让同学们在课堂上积极参与。然而教师没有将此种教学方法的运用程度把握好，很难确保该教学方法得以有效实施。作为一门新的国家课程，笔者从局部公开课和教学常态课中发现，教师依然受传统观念影响，只重视劳动知识的讲解传授，只在课堂上教学生学习较为单一的劳动技能，学生的学习兴趣不大。三、小学劳动课教学中情境教学的应用方式〔一〕设置真实性的教学情境劳动课是一门实践性比拟强的学科，教师在设定相关教学情境时，尽可能地甚至可以布置真实的情境来教学。劳动课的内容分为三大类，分别是生活起居类、生产类和效劳类，共推荐了10个任务组，包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养等，所以，教学情景的设置要做到情境化。教师在制定教学情境时，要充分调动学生的内驱力，劳动就是生活，要以教材的内容为依据。例如，在《风筝制作》的教学中，教师在教室借助多媒体设备图文并茂地讲解做风筝的材料怎么选，为什么这么选，跟着老师怎么一步一步地把风筝做出来，做完之后下课，会做风筝的教学目标是到达了，但是这节课显得比拟呆板，只是为了教而教。现在大局部小学生都放过买来的风筝，极少自己做过风筝，如果在教学时联系实际生活情景，在一个风和日丽的下午，微风拂面，老师提前准备好教具和学具，带着学生来到操场一起学做风筝，最后在操场上进行放风筝比赛，这样可以使劳动课更加灵动，学生的主观能动性就会有一定程度的提升，有助于提高教学效果。〔二〕设置生活化的教学情境在不同的教学活动中采用不同的情境教学方法，注重在课堂教学过程中为学生创设生活化的情景，使课堂教学更符合学生的实际需求，学用结合，促使学生在课堂教学过程中，注意力更集中，在课堂教学的过程中，学生的注意力更集中，在课堂教学的过程中，能够更好地发挥学生的作用，使学生在课堂教学的过程中能够更好地发挥学生的作用。促使学生可以通过课堂学习逐渐形成较为完善的劳动技能，从而有效提高学生劳动能力。因此，教师在创设生活教学情境时，要注意培养学生的劳动意识，让学生在课堂学习之余，能够充分学以致用，通过不断的练习，有效地将所学劳动知识运用到现实中，加深劳动技能的强化，从而养成良好的劳动习惯。比方《学做麦糊烧》教学过程中可以创设生活情境，周日小彭一个人在家，妈妈说家里的食材可以做麦糊烧(烧饼)，要小彭自己做麦糊烧吃，但小彭不会做，急得向大家请教，然后全班同学在老师的带着下学做麦糊烧，体验厨房劳动的快乐，孩子们通过面糊和煎饼混合等环节的学习，让孩子们在厨房里体会到了做麦糊烧初步掌握了做麦糊烧的手艺，在动手实践的过程中体会到了劳动带给自己的快乐，并学会了做一个小小的国学传承人。充分利用情境教学法进行教学，变枯燥为有趣，化被动为主动学习，提高学习的效力。〔三〕、设置趣味性的教学情境个别枯燥乏味的劳动课学习完全依靠个人兴趣和教师的引导，在课堂教学中教师为学生创造有趣的教学情景，可以有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，因为小学生正处于活泼好动的年龄，对周围的新鲜事物有强烈的好奇心，在学习过程中缺乏足够的自主学习能力。是提高课堂教学质量的有效途径，使学生能够全身心投入到课堂学习中去。例如《三股辫我会编》的教学，对于男生来说可能就显得兴趣不高，老师通过小小魔术师的情境创设，激发孩子们的编织兴趣，引导孩子们逐级挑战“压〞三股辫，“挑〞三股辫，“人绳共舞〞四股辫。最后鼓励孩子们用编好的三股辫装点生活，学以致用，享受劳动带来的幸福与快乐。正所谓兴趣是最好的老师，有效提高课堂教学质量，让学生带着兴趣走进课堂，在一定程度上降低学习难度，在课堂教学过程中保持愉悦的学习心态，帮助学生获得劳动技能，才是充分激发学生学习兴趣的最有效途径。〔四〕设置创造性的教学情境劳动是人类特有的社会根本实践活动，是创造物质财富和精神财富的过程。劳动课重动手实践，倡导“做中学"“学中做〞，激发学生参与劳动的主动性、积极性和创造性。例如《立体贺卡DIY》的教学，以精美的立体贺卡激发学生的学习兴趣，然后通过微课教学的方式，让学生掌握支撑法和借位法来制作立体贺卡的方法，并进行实操，之后由学生分组讨论，并完善小组设计单，创造性地进行立体贺卡集体创作，最后学生把可利用的材料富有创意性地做进自己的贺卡中，使立体效果与画面效果相结合。整节课既要开动脑筋，还要专心致志，培养了学生独立创作、合作交流的品质，让学生亲手制作立体贺卡，既团队分工合作，个体又创造性完成有创意的立体贺卡的设计与制作，充分感受劳动成果。综上所述，在小学劳动课的教学中应用情境教学法，不仅可以给学生带来积极的影响，而且可以保证学生在更好地掌握劳动技能的同时，享受到学习的快