幼儿园大班综合主题教案《心情预报》及教学反思

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幼儿园大班综合主题教案《心情预报》及教学反思

活动目标：

1、通过看看、想想、议议、编编心情预报，援助幼儿理解和体验别人的心情感

2、进展幼儿的想象力和制造力，培育幼儿的互爱、互助情感。

3、培育幼儿敏锐的观测技能。

4、大胆说出自己的理解。

活动预备：

小鸟、小兔、绵羊、松鼠、梅花鹿、小鸭动物课件;猴子、大象、青蛙、刺猬的心情图课件，天气预报视频。

活动流程：

引发爱好理解体验发散思维说心情画心情

活动过程：

一、与幼儿谈天气，引发爱好，提出主题。

师："孩子们，你们看今日的天气怎样?那明天呢?我们怎样才能知道明天的天气状况呢?'(引导幼儿说出观看天气预报)师："电视台里的天气预报是怎样播报的，谁能来仿照一下?'鼓舞幼儿大胆仿照，老师予以确定。

师："我们一起来听听电视台的阿姨是怎样播报天气预报的，好吗?'观看天气预报：各位观众，大家好!现在播送天气预报，今日白天晴转多云，有时小雨，北风3到4级，天气预报播送完毕，感谢大家收看，再见!

提问：

1、刚才的天气预报播报了哪几种天气状况?

2、你还知道哪些天气状况?(幼儿边说老师边出示天气图示)小结：天气状况真是形形色色，通过天气预报我们就能预知明天的天气状况了，给我们的生活带来了很大方便。

二、通过听听、想想、说说心情预报，援助幼儿理解他人心情。师："森林电视台不仅有天气预报，还有心情预报呢!我们一起来听听吧!'请配班老师播报心情预报："各位观众，大家好!我是森林电视台的主持人机智，现在播报心情预报，今日森林里大部分小动物心情晴天，只有狮子心情雨天，并伴有八级脾气。心情预报播送完毕，感谢大家收看，再见!'

提问：

1、刚才的心情预报是怎样播报的?主持人先说了什么，又说了什么，最末说了什么?

小结：对了，主持人先问大家好，并和大家打招呼，然后介绍小动物的心情，最末有礼貌地和大家说再见。

2、那心情预报说狮子今日的心情怎样?

3、为什么说狮子的心情是雨天?说明它的心情怎样?

4、那还可以用哪些天气状况来表示?

5、心情好呢，可以用哪些天气状况来表示?

小结：小伙伴说的真好，想出这么多可以表示心情的天气，老师盼望我们小伙伴每天的心情都是大太阳，好吗?可是今日狮子的心情是雨天，可能由于什么事呢?(引导、鼓舞幼儿大胆想象，完整表述)

三、通过让幼儿议议心情预报，引导他们充分发挥想象力、制造力，培育互爱、互助的情感。

师："究竟由于什么事让狮子的心情是雨天呢?我们一起来看看吧!'(老师出示背景图及狮子生病的图片。)

提问：

1、生病了，会是怎样的感觉啊?

2、森林里的小动物听了这个预报后，会怎样做呢?引导幼儿充分发挥想象力和制造力，激发幼儿的互爱互助情感。老师出示小动物来探望狮子的图片：

师："小动物听到狮子生病了的消息后，急匆忙忙地来到狮子家，看到它孤孤独单地躺在床上真难过，看，小鸟、小兔子给狮子唱歌;小松鼠、小绵羊给狮子跳舞;梅花鹿、小鸭子给狮子送来了礼物。你们说这时狮子的心情会不会发生改变?'

小结：狮子看到有这么多伙伴来探望它，关怀它，很兴奋，头也不疼了，身体也不难过了，心情就渐渐变成晴天了。

四、学说心情预报，体验胜利的欢乐。

师："心情预报真是太好了，老师这儿还有几位小动物，请你认真观测一下，看看它们的心情怎样，可以用哪些天气状况来表示?'

师："现在老师请你也来当回主持人，预报一下你喜爱的小动物的心情吧!抓紧和你的小伙伴先说说吧!'请个别幼儿到电视机前做心情预报，体验小动物的心情。

五、画心情，说心情。

请幼儿将自己现在的心情或喜爱的心情画出来，并说说自己在什么状况下会有这样的心情，为什么?

教学反思：

新《纲要》提出：我们应在活动中引导幼儿体验与老师、同伴等共同生活的乐趣，援助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的立场，学习初步的人际交往技能。科学家讨论发觉：一个孩子在成长的道路上，最终能不能成为一个超卓的人、有成就的人、美满的人，并不完全取决于智商，情商往往也起着特别重要的作用。因此，良好的情商越来越成为每一个渴望胜利与美满的人不可缺少的非智力因素。而幼儿期的情商培育是他们的性格良好进展的基础。给孩子欢乐童年，为孩子的终生进展奠定良好的基础，是我们不懈努力的宗旨。

为此，我设计了《心情预报》这一活动，主要引导孩子关注别人的情感，捕获别人的心情改变，在别人心情不好的时候，能主动去关怀、援助他们，从中体验援助别人的乐趣

在活动中，我首先利用孩子们比较熟识的"天气预报'自然过渡到"心情预报'，然后运用"心情预报'节目告知孩子怎样与别人共享心情，并通过一个小故事引导孩子们学习关怀别人、援助别人、给别人带来欢乐的方法。

第二个环节运用直观的视觉效果让孩子们感受：生活中常常会遇到许多不好的事情让我们难过难受，生气发怒。通过观测仿照人物的表情，体验他们的心情，激发幼儿的怜悯心，引导幼儿想方法去援助他们，使他们变得欢乐。在这个过程中，充分调动了孩子的主动性，让他们尽情地想象，并给他们提供一个想说、敢说、喜爱说、有机会说的环境，使孩子成为活动的主体，老师只是作为活动的支持者、合进行适当的引导。

最末一个环节"共享心情'，引导孩子关怀身边的人，情愿和大家一起共享欢乐，并启发他们心情不好的时候，要主动表达出来，并愿意接受别人的援助。

整个活动围绕"