2023年四年级转化后进生工作总结

2023年四年级转化后进生工作总结四年级转化后进生工作总结1

做好后进生的转化教化工作，是班主任的一项重要工作，也是抓好班级管理的一项永恒主题，是老师师德的深层体现。然而如何刚好而有效促进后进生的转化，也是班主任工作的一个难题。本人针对本班实际状况，从以下几个方面转化后进生。

一、分析后进生的心理特征

班主任要转化后进生，首先应分析探讨后进生的心理状态，驾驭他们心理上的特别冲突，坚持正面教化、坚持抓反复，坚持以表扬、激励为主，用爱心、用恒心对他们进行转化，“没有爱就没有教化”，班主任应信任后进生的短暂落后不等于恒久的落后，因此要做到一无偏见，二要细心，三要擅长因势利导，进行有针对性的教化，这样才能收到良好的教化效果。

二、解决后进生冲突心理的对策

（一）深化了解，真诚理解

俗话说“一把钥匙开一把锁”。要做好后进生的转化工作，就必需了解后进生。

首先，我深化了解造成这些学生落后的缘由。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的缘由往往与家庭因素亲密相关。对于后进生，我常常家访，了解这些学生的家庭状况，在转化工作中更有针对性地教化学生。其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。我对学生的这些特点加以全面了解，发挥特长，改正短处，以长补短。

再次，我在深化了解的基础上，真诚理解学生，真诚对待学生。对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；同时关切他们，宽容他们所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，谆谆教导，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下。

（二）充分信任，谆谆教导

我在做转化工作中，对他们充分信任，捕获他们身上的闪光点，赐予确定，并刚好赐予激励，使他们心理上得到满意。在工作中我多与他们接触，多参加他们的探讨，在探讨、接触中将思想教化的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成，并使他们感受到老师的关切和帮助，感受到自己在班集体的重要地位，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。使他们树立起“我能行”、“我也行”的观念，实现身心如一的转化。

（三）亲密协作，落实措施

“十年树木，百年树人”，实现“后进生”的转化必定是一个渐进的过程，在这个过程中除了内因外，还须要外因的作用。

首先，发挥师生的帮教力气。除了自己干脆教化外，还要培育学生骨干，实行“人盯人战术”并常常了解状况，支配内容，指导方法，刚好总结表彰。其次，充分挖掘家教的潜力。“后进生”家长怕进校门，怕见老师。因此我主动与家长联系，共同探讨制订转化方案，相互联系，相互督促。并刚好向家长通报其子女取得的每一点成果，使“后进生”转化得到家长的进一步支持和协作，达到转化的

（四）多加激励，促其转化

对于很多学生，特殊是“双差生”，指责漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。在后进生的转化工作中，更能体现这个原则。我刚好发觉他们的优点，并对他们的特长刚好赐予确定、嘉奖，以激励他们的自尊心和自信念，同时向他们提出希望。他们渐渐会在学习上也能像发挥特长一样，要求上进，坚决地迈出前进的步伐。

总之，转化后进生是一个长期的过程。而作为班主任，我深感本班后进生的转化工作还有很长的路要走。

四年级转化后进生工作总结2

学困生在每个班集体都是一个老大难问题，也是属于特殊关切的群体。虽然为数不多，但对他们的关切与否，关系到一个班级的班风、学风等。本班学生人数38人，要转化的学生有刘严硕、徐涛。主要从以下方法着手转化。

一、辅导方式和方法

虽然多数学生都接受了学前教化，但从平常的作业以及从测试成果来看，有少数同学应当驾驭的基础学问没有驾驭,特殊是拼音还不能娴熟拼读，生字听写不出来。存在缘由分析：

一是由于家长缺乏辅导、管教；

二是自己不仔细完成作业；

三是本人对学习不感爱好，不愿接受新学问。

所以，面对这些学生，首先从思想教化入手，引导他们从最基本的学问起先。如每课肯定要会读，会写，还要听写得出来。课堂提问老师要把较易较浅的问题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要刚好表扬，使他们增加自信念，对学习不再恐惊。二是实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后进生的转化。老师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，对后进生进行耐性辅导。批改作业时，要当面精批细改，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出缘由，加以改正。评讲作业时，对于

学困生哪怕是只有点滴进步，也要赐予充分的确定。在此基础上，还要充分发挥群体的力气，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生进步。充分利用家庭教化的力气，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。因此，老师只有与家长亲密协作，才能收效显著。

二、充分利用教材中平常应驾驭的学问点

在每次的练习中，先引导他们做最简洁的组词，练习说话，仔细做作业，把字写工整，渐渐地培育他们的学习习惯。

三、收到效果

一学期以来，总体分析得出明显有肯定效果，一部份有了学习爱好，在习惯上也逐步形成，不论是书写，都有肯定的进步，这充分证明他们有好的起先。

总之，转化学困生的工作是比较艰苦的事，但是要有耐性，有信念，目的是肯定能达到的。

四年级转化后进生工作总结3

转瞬间，学期将尽。现将本学期的培优补差工作总结如下：

一、以真诚和信任动其心

众所周知，后进生的自尊心特殊强，看似一切都无所谓的表面下其实是隐藏着一颗火一样的心，老师的每一句评价的话都简单使其激烈。所以，只要老师平常多花点时间从思想上，学习上，生活上去关切和爱惜他们，用真诚和信任让他们感悟到老师的期盼，这样一来，就会使他们重点希望之火，并产生奋勉向上的动力。不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，现在是“我要学”。我班学生孙斌、李玟静、陈宇航等成果较差,他们的自信念也较弱。针对这种状况,我通过不断的加强训练，帮助他们获得一个个小胜利，他们的自信念、意志力得到很大的提高。

二、擅长发觉后进生的特长

虽然有许多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐。此时要擅长发觉学生的特长，发掘其身上的潜能，充分确定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获得战胜困难的更大志气和信念。

三、以优生带差生，优差共进

老师不管怎样关切学生的学习，终归不行能总在其身边随时辅导，刚好订正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不行缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生支配与较好的学生坐在一起。或许有人问：这样一来莫非不会影响优生吗？不会！因为我在支配时，会跟优生说，是因为他学习成果好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。

尽管我做了许多努力，在补差的工作中，虽然取得了肯定的成果，但还有少数学生，基础还较差，底子还比较薄。我们的培优补差工作还须加倍努力。今后我会接着努力探究更加有效的路子，实现每一个学生的全面发展。

四年级转化后进生工作总结4

转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后依据后进生的特点和形成缘由做好转化工作。法国教化学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道：人生当中最危急的一段时间是从诞生到十二岁，在这段时间中还不实行摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后实行手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至恒久也把它们拔不掉了。在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于新奇，有的是出于一时糊涂做出的不正值举动，有的是由于自控实力差造成的。分析后进生形成的缘由，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：

一、关切酷爱后进生。

后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教化造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此常常受到老师们的指责，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们须要的是老师的关切，家庭、集体的暖和。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有专心灵的.暖和去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消退了后进生对老师、家长、同学的对立心情，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关切他们：在学习上热忱地赐予指导，遇到困难时赐予真诚的帮助，有了点滴进步刚好激励，犯了错误进行耐性地教化，使他们时时感到老师的爱惜与关切，使逐步改正错误和缺点。

二、了解后进生形成的缘由是转化工作的先决条件。

要做好转化后进生的工作，就得深化了解，全面分析后进生的特点和形成缘由，坚持在了解中教化，在教化中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生状况，特殊是后进生的状况：双差生是哪些，家庭教化如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教化如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。

实践证明，只有全面了解后进生的状况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。

三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。

后进生的缺点较多，也较突出，简单被大家发觉。他们也有优点和特长，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的主动因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任就应当留意发觉后进生的微小进步，坚持一分为二，优点赐予充分的确定，主动引导，有时创建条件让他们施展自己的特长，以自身的特长逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增加进步的信念。四年级上期，我班从三小转来一位学生，不仅成果差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师看法也大，进行多次教化，常和家长联系，但效果不大。

一次班级劳动，他干得热火朝天，我抓住他酷爱班级，爱劳动这一良机，在班上表扬了他，并在周末评比中嘉奖了他两面小红旗。他特别兴奋，星期五放学回家，告知家长的第一件事就是在学校受表扬的事。我发觉他有为集体做事的想法，就有意识地让他当小组长，除了平常给组上的同学记分以外，还让他收小组的作业本。他的嗓音好，就经常让他在语文课上读课文。他有了点滴进步，除了在班上表扬他，并在周末接送卡上写上他的进步，让家长也共享孩子进步的喜悦。渐渐地，这个学生集体荣誉感增加了，违纪的现象渐渐削减了，成果也有所提高，这学期期末语数考试成果都达标了，家长特地嘉奖他一本好书。从实践中，我深深地感受到后进生受到了老师的爱惜、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会开心地接受老师的教化帮助。

四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。

意大利闻名的幼儿教化家蒙台俊利曾在《幼儿教化》一文中这样写道：道德的养分不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的养分不良对身体健康的危害一样。对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。假如我们不在他们幼小的心灵中消退不良行为的苗头，任其发展下去，必定导至从小到大，形成恶习，但是大张其鼓地指责教化，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。

在班主任工作中，我体会到转化后进生与培育优等生同样重要，对后进生我们只要关切、爱惜他们，做深化细致的工作，因势利导，谆谆教导，让他们感受到集体的暖和，老师的关切，使他们有亲切感、平安感、信任感。我坚信，精诚所至。

四年级转化后进生工作总结5

教好每一个学生是老师应尽的职责，实现整体优化是老师的心愿，转化后进生，帮助学生困难，学生“脱困”是我的一项重要工作。通过教化实践，我对转化后进生工作有了一些相识和体会：

一、从后进生的特点入手

1、智力聪慧的松散型。这些学生虽智商高，但由于学习动机消沉、贪玩。学习效果并不明显。

2、基础学问差，信念不足型。这类学生由于基础并而形成技能也差，各科的学问内容均难按要求达到分析理解正确运用的程度，上课听不懂，理解实力低，作业也不能顺当完成，因而常常出这样或那样的错误。

3、学习习惯不良，盲目，被动型。这类学生一般都不具备良好手学习习惯，在学习中没有安排，一切学习过程都是在盲目，被动的状态下进行，由于新旧学问连接不好，很难取得良好的学习效果。

二、对于学困生的教化方法

智力聪慧的松散型学生。如：四（5）班学生罗士祺，就属于这种状况。他智力聪慧，但贪玩厌学，对学习麻木不仁，鉴于这种状况，我对该生加强了个别指导，亲自督促，检查作业。同时让学习好的学生在课余帮助，也按时完成作业，经过半学期的