高考语文复习诗歌鉴赏试题讲评教学设计

《诗歌鉴赏试题讲评》教学设计教学设想（一）设计意图本次《江村》诗歌鉴赏课是设计用于高三自主命题考试后讲评，通过回顾固有知识，结合高考题引导同学们梳理古代诗歌语言风格鉴赏的要点，总结答题的规律，以期同学们能够举一反三，掌握古代诗歌语言风格类型题的答题方法。（二）教材分析《江村》是唐代诗人杜甫创作的一首诗歌，是高三年级四月份消化性考试语文试卷设置的一道诗歌鉴赏题。这首诗是杜甫在饱经战乱后到达西南地区得到好友帮助，暂时过上安稳日子时期创作的一首精品诗作，展示了杜甫诗歌别样的风格特征。这首诗营造了宁静的氛围，用细腻的笔调描绘了优美的景物，叙写了温馨闲适的生活场景，表现了作者难得的满足与欣然。也能够让学生在与以往学过的杜甫的多数“史诗”类型诗篇形成对比，感受杜甫不一样的诗歌风格，从诗篇的语言风格中去体会真实语境中的独特情感体验，并且学会鉴赏古代诗歌的语言风格。（三）学情分析本课的教学对象是高三年级下半学期的学生，他们正处于高考全面冲刺阶段，他们经历了课内学习与一轮复习，对诗歌已经有了一定的积累，一轮复习也学习了古代诗歌鉴赏版块的知识点，已经基本掌握了鉴赏诗歌语言风格的能力。但是，这些学生属于志远班学生，相对而言他们的语文素养还不够，基础较为薄弱，对古代诗歌的理解能力不足，古代诗歌鉴赏题常常成为他们丢分比较严重的区域。所以本次讲评课依旧会把解理诗歌的内涵和鉴赏语言风格的答题要点贯穿在教学活动中，以期他们能够巩固语言风格鉴赏的知识要点，融会贯通，学以致用。（四）根据以上分析，确定如下教学目标【教学目标】知识目标：复习常见的诗歌语言风格。能力目标：反复诵读，理解诗歌，学会用归纳的策略解决实际问题，提高鉴赏诗歌语言风格的能力。德育目标：积累诗歌名句，感悟诗歌的创作风格，培养和弘扬民族文化和民族精神。【教学重难点】理解诗歌，学会用归纳的策略解决实际问题，提高鉴赏诗歌语言风格的能力。【教学方法】诵读法、讲解法、演练归纳法、自主探究法【教学时间】一课时（五）过程安排教学的具体过程拟设计为回顾——讲解——归纳——训练几个步骤走。在分析探究问题的过程中注重读、赏的结合，归纳诗歌风格特色的答题规律。二、过程详解（一）导入（ppt展示林黛玉和薛宝钗的《咏白海棠》）咏白海棠林黛玉半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉？倦倚西风夜已昏。咏白海棠薛宝钗珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。欲偿白帝宜清洁，不语婷婷日又昏。引言：《红楼梦》第三十七回中讲到，“海棠诗社”曾以“咏白海棠”为题目来让大家题诗，林黛玉与薛宝钗分别写了以上两首，这两首诗都写得好，你认为谁写得更好呢？《红楼梦》的原文是这样写的:“众人看了,都道是这首(林诗)为上。李纨道：‘若论风流别致，自是这首（林诗）；若论含蓄浑厚,终让蘅稿(薛诗)。’”从李纨的评价中，我们注意到，鉴赏中国古代诗歌，除了可以从思想内容、意象意境、艺术技巧等方面入手，语言风格特色也是一个值得细细品味的角度。（ppt展示教学目标）（ppt展示诗歌语言风格汇集词语）体会诗歌的语言风格，其实就是体会语言的美，语言的内涵。不同的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。（二）感知诗歌风格，掌握鉴赏策略1、重温经典，感知诗歌风格提问：以下诗歌分别是怎样的语言风格特征？两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（清新——语言浅显而有新意）方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。（平实质朴——用平淡的语言直接叙述，不追求词藻的华丽，真切深刻，平易近人。质朴无华，平白如话，多用口语、白描，但于平淡中蕴含着深意。）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。（绚丽——有富丽的词藻，绚烂的色彩、奇幻的想象，各种修辞）多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。今宵酒酲何处？杨柳岸、晓风残月。（婉约缠绵——情调缠绵，表达感情细如抽丝）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（豪放——情感豪迈奔放，气势浑厚磅礴）风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江过过来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。（沉郁顿挫——深沉蕴籍，语势有停顿转折）回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。（旷达）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意，四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。（悲壮苍凉——凄凉悲哀且雄壮）2、试题讲解，归纳鉴赏策略（齐读感知）（高三4月份消化性考试题目）阅读下面一首唐诗,然后回答问题。江村杜甫清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。自去自来梁上燕,相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局,稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米,微躯此外更何求。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()（3分）A.本诗首联“事事幽”三字，写出了诗人因身处战乱流离生活而对家事国事事事担忧的心情。B.颔联“梁上燕”，“水中鸥”在诗人眼里看来，燕子也罢，鸥鸟也罢，都有一种乐群适性的意趣。C.颈联运用白描手法刻画了妻子在纸上画着棋盘，小儿敲针作鱼钩的生活画面。可见诗人经历长期离乱之后，重新获得家室儿女之乐。D.结句忽转凄婉，很有杜甫咏怀诗的特色，虽然表面上是喜幸之词，而骨子里正隐含着不少悲苦之情。（2）这首诗的语言特色鲜明，请结合全诗简要分析。（6分）理解诗歌：幽：幽静，幽雅（隐蔽/深，深远的/深沉的/恬静，清静/昏暗不明）清澈的江水曲折地绕村流过，长长的夏日里，村中的一切都显得幽雅。梁上的燕子自由自在地飞来飞去，水中的鸥鸟互相追逐嬉戏，亲亲热热。妻子在纸上画着棋盘，小儿敲针作鱼钩。只要有老朋友给予一些钱米（只是年老多病需要一些药物），我这微贱之人也就别无所求了。（1）明确：A解释：结合全诗看，“事事幽”并非“事事担忧”之意。指的是物情“自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥”如此幽静，人事“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”的幽趣尤其使诗人惬心快意。（2）展示学生答题卡，分析错因。（3）梳理：词语运用角度：“清江”“长夏”“幽”突出了环境的清幽恬静；“抱”运用了拟人手法，概括了草堂周围的环境，一弯清流绕宅而过；传达出诗人与周围自然山水的融合无间，体现了诗人的自适和惬意；句式选用角度：中间两联两两对偶。两“自”字,两“相”字,当句自对;“去”“来”与“亲”“近”又上下句为对，自对而又互对,读起来轻快流畅；手法使用角度：运用白描手法，突出了燕子和鸥鸟的清新可爱，自然成趣；很自然地表现了老妻画纸为棋局的痴情憨态和稚子敲针作钓钩的天真无邪，质朴可爱。整体风格：全诗语言风格清新、自然、质朴，描绘了清新自然的田园风光与淳朴自然的家室之乐，表达了诗人暂获一个安栖之所的愉悦之情。答案呈现：①“抱”运用了拟人手法，概括了草堂周围的环境，一弯清流绕宅而过；传达出诗人与周围自然山水的融合无间，体现了诗人的自适和惬意；②中间两联两两对偶。两“自”字,两“相”字,当句自对;“去”“来”与“亲”“近”又上下句为对，自对而又互对,读起来轻快流畅；③运用白描手法，突出了燕子和鸥鸟的清新可爱，自然成趣；很自然地表现了老妻画纸为棋局的痴情憨态和稚子敲针作钓钩的天真无邪，质朴可爱。④全诗语言风格清新、自然、质朴，描绘了清新自然的田园风光与淳朴自然的家室之乐，表达了诗人暂获一个安栖之所的愉悦之情。3、鉴赏策略与答题要点归纳（1）诗歌语言特色鉴赏策略诗歌语言风格鉴赏角度诗歌语言风格答题规范语言风格鉴赏解题步骤：语言风格鉴赏解题步骤：①观点：一两个词准确点明语言风格。②分析：用诗中有关语句具体分析这种风格。③作用：指出表现了作者怎样的感情。4、学以致用，真题检测（齐读感知）(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。插田歌(节选)刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。问：这几句诗的语言风格有什么特点？请结合全诗简要分析。明确：译文：冈上头花草一抹齐，燕子飞东呵又飞西。远望田塍像条线呵，一片白水波光参差。农妇穿着白麻布裙，农夫披着绿草蓑衣。一齐唱起田中歌呀，轻声细语好似竹枝。《插田歌》前六句用清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节春光明媚，农夫农妇插秧时整个田野间一派生机盎然的景象。而且诗人在工整的构图上穿插进活泼的动态：冈头花草崭齐、燕子穿梭飞舞、田埂笔直如线、清水粼粼闪光以及穿着白麻布做的衣裙的农妇和披着绿草编的蓑衣的农夫，白裙绿衣与绿苗白水的鲜明色彩分外调和，传达出一种朴素的人文美，也展示了自然生机的美与明媚春光的和谐统一，色彩协调，具有浓郁的南方水乡气息。全诗用白描手法，语言通俗，朴素无华，生动有趣，传神地表现出不同身份的人物不同的心理状态和性格特征，深得汉乐府民歌的真髓。审题角度：词语运用角度：多选用口语化词语，似是农民口中讲出，通俗易懂；句式选用角度：本为民歌，自然成韵；手法使用角度：运用白描手法，用清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节春光明媚，农夫农妇插秧时整个田野间一派生机盎然的景象，清新流畅；运用比喻的修辞手法，“田塍”如“线”，生动有趣。答题规范：①（观点）语言通俗易懂，清新流畅、生动有趣。②（分析）诗歌特别采用了民歌俚曲的表现形式，多选用口语化词语，并且运用了白描和比喻的手法，用清淡的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节春光明媚，描写了一派生机盎然的田野风光和劳动场景。三、归纳总结，拓展迁移古代诗歌语言风格的鉴赏是高考常考的一种题型，通过应用高考真题来导练，归纳鉴赏方法以及答题技巧，通过分析语言风格来领悟诗歌的妙处。其实，鉴赏古代诗歌语言风格的技巧与赏析小说、散文的语言技巧是一脉相承的，我们学会了一种答题的技巧也就等于学会了一类的答题技巧，同学们可以把诗歌语言风格鉴赏的方法运用到小说与散文语言风格题的赏析中，能够学以致用，举一反三。课后达标检测（《五年高考真题演练》P55）阅读下面的文字，完成1013题。（20分）呼兰河传（节选）萧

红邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗根，等到第三天就在窗根上开花了。再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。从此那磨房里边的磨馆就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。满窗是黄瓜了。还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。我就摘了黄瓜，从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。有时候，他停止了打他的梆子。他问我，黄瓜长了多大了？西红柿红了没有？他与这后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一痴。祖父说请个兽医给它看看。冯至嘴子说，看过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高梁醋。冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩，我听到了冯歪嘴子还说：“老太爷今年没下乡去看看哪！”有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。着再去买，但是实在话是没有吃够的。有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去，把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼泪来。但是总是说，不要笑啦，不要笑啦，看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。秋天，大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一天地荒凉起来了。这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了，舍弃了窗模而脱落下来了。于是站在后因里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵，戴着眼平。走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点痛，每一停下来，小驴就用三条腿站着。冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。这窗子上的黄瓜秩一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。冯歪嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打柳子了，冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴子唱唱本了，冯歪嘴子摇风车了。只要一执着那窗台，就什么都可以看见的。一到了秋天，新鲜粘米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一粒粘糕。黄米粘