全国优质课一等奖人教版八年级生物下册《生物的变异》公开课课件

生物的变异新课导入不同的牡丹各种各样的狗变异是指同种生物亲代和子代之间以及子代个体之间在性状上的差异。特点：变异在自然界中普遍存在，变异是不定向的。原因：首先决定于遗传物质，其次与环境也有关系。一、生物的变异普遍存在于生物界在生物界中几乎找不出完全相同的两个生物。合作探究探究:花生果实大小的变异甲乙丙丁探究过程提出问题：花生果实的大小与什么有关?作出假设:花生果实的大小既与品种不同有关，又受环境的影响。材料准备：大小两个品种的花生果实各不少于30枚，圆规、直尺、坐标纸绘图笔等。测量的果实123....20平均值大花生长轴长度/毫米小花生长轴长度/毫米花生果实的大小分析实验结果a.从柱状图可以看出，大花生果实长度的平均值明显大于小花生，说明这两种花生是大、小不同的两个品种，这种差异主要是由遗传物质的差异引起的。b.从曲线图可以看出，大花生果实的长度值明显大于小花生果实的长度值，也说明这是大、小不同的两个品种；但是大、小两种花生的两条曲线有交叉，说明大花生品种中也有较小的花生，小花生品种中也有较大的花生，这种差异可能是环境因素引起的，但环境引起的变异是有限度的，大、小两个品种的花生果实的长度仍处于一定的范围。得出结论：大、小两种花生的差异是品种不同造成的，而同一品种的内部差异有环境等因素的影响。请你根据实验结论，分析甲、乙、丙、丁四位同学谁说的话更准确呢？①甲同学陈述的是一个事实，即将同一品种的花生种子种下，长出的植株所结的果实一定既有个儿大的，又有个儿小的，这是因为生物普遍存在着变异现象。乙同学说的有一定的道理，花生品种不同，那么它们体内的遗传物质就不一样，基因决定性状，所以不同品种的花生结出的果实大小是不一样的。丙同学说的也有一定道理,因为大花生中也有个儿小的花生，小花生中也有个儿大的花生，通常说的大小花生是指它们果实大小的平均值。丁同学的观点不完全正确，虽然生物的性状除受到基因的控制外，也受到环境的影响，但是不会发生根本性的变化。（１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？（２）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？由环境引起的大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小。分析探究变异的类型1.可遗传的变异和不遗传的变异添加标题可遗传变异不遗传的变异概念：由遗传物质的变化引起的变异。举例：转基因生物、基因突变引起的变异等。概念：由环境引起的变异，没有影响到遗传物质，就不会遗传给后代举例：“南橘北枳”2.有利变异和不利变异添加标题有利变异：有利于生物生存的变异，如小麦的抗倒伏。不利变异:不利于生物生存的变异，如玉米的白化苗。遗传变异的应用人工选择育种概述：根据人们的需零相赛对提行选择而培育生物新品种的方法。在农作物、家禽、家备中，存在着许多对人类有利的变异，人类可以解据自己的需要对这些变异进行选择、培育，获得新的品种。举例：高产奶牛的培育。不同品种或同一品种不同个体的奶牛控制产奶量的基因组成可能不同，通过人工选择可以将产奶量高的奶牛(含有控制高产奶量的遗传物质）选择出来，通过繁育，后代还会出现变异，再从中选育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，而且产奶量还会有不断增加的趋势。杂交育种概述:将两个或多个品种的优良性状通过杂交集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。举例：高产抗倒伏小麦的育种。低产抗倒伏小麦与高产易倒伏小麦杂交，抗倒伏基因与高产基因重新組合到一起，可以培有出高产抗倒伏的小麦新品种。假设高产是显性性状，低产是隐性性状（相关基因以D.d表示），抗倒伏是显性性状、易倒伏是隐性性状（相关基因以A、a表示），遗传图解如下图所示。诱变育种概述：人为地利用物理、化学、生物等各种因素来诱导生物发生变异，然后根据育种的目的从变异后代中选育新品种的方法。举例：将普通甜椒的种子送人太空，在太空微重力、强辐射等条件下，种子发生基因突变。然后将发生基因突变的种子播种，再经过选择，培育成太空椒。太空椒与普通甜椒相比，果型增大，产量普遍增长20%以上，品质也大为改善，如维生素C、某些微量元素的含量都比普通甜椒高了不少。常见的可遗传变异镰刀型细胞贫血症

上图左所示的是正常人的红细胞形态；图右是镰刀型细胞贫血症患者的红细胞形态。1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语说明生物界普遍存（）

A、变异现象B、繁殖现象C、遗传现象D、进化现象2、有关变异的叙述中,正确的是（）