古对今教案简短《古对今》教学设计(4篇)

古对今教案简短《古对今》教学设计(4篇)古对今教案简短一

一、活动导入

1、师：上课之前，教师想和大家做个嬉戏，你们想玩吗？（想）教师说一个字，同学们要说出和它意思相对的字，例如教师说“我说上”，同学们就要说“我对下”，你们明白了吗？

师：我说上。生：我对下。

师：我说左。生：我对右。

师：我说长。生：我对短。

师：简洁吗？（简洁）那我要加大难度了，预备好了吗？

师：我说云。生：我对雨。

师：我说雪。生：我对风。

师：我说山青。生：我对水秀。

师：我说柳绿。生：我对桃红。

师：同学们，这个嬉戏好玩吗？这个嬉戏就是对对子。

课件出示“对子”解释。今日这节课，我们就来学习一首对子歌，课题是《6、对子歌》（板书课题），学生气度课题两遍。

二、初度课文

1、同学们，这篇韵文中描写了许很多多大自然漂亮的风光，你们想读吗？（想）但是在读之前，教师有个问题想问问大家，假如在读的过程中遇到不熟悉的字，你该怎么办呢？（求助生字头上的拼音、请教同桌或教师）

2、学生选择自己喜爱的方式读课文。

3、大屏出示韵文，学生观看，有什么发觉？（红色的字是本课要求会认的字）

三、整体感知生字

1、大屏出示本课要求会认的带拼音的生字。看来生字宝宝已经迫不及待地想和大家交朋友了。学生自由读生字。

2、选三名小教师领读生字，一人领读一行，期间，教师对个别生字正音、强调，进展评价。（晨是前鼻音）

3、你有什么好方法记住这些生字？（加一加、减一减、换一换、想一想），最终提出字谜：十月十日，猜一个今日要学的生字。（朝）

4、它也是一个多音字，预习的时候发觉了吗？大屏出示多音字“朝”的两个读音和组词，学生读。

5、去掉生字宝宝头上的帽子你还熟悉它们吗？（学生开火车读去掉拼音的生字）

6、同学们，这么多生字宝宝，让人眼花缭乱，谁有好方法给它们排排队、分分类呢？用什么方法分类呢？（根据构造分类）

7、学生汇报，教师大屏出示“独体字、全包围构造、上下构造、左右构造”

四、学写生字

1、左右构造的字里有两个是今日我们要学写的生字，你发觉了吗？（凉和细）

2、出示“凉”，学生组词，观看“凉”在田字格的位置并汇报。

3、教师范写“凉”，学生认真观看。

4、出示“细”，学生组词，观看“细”在田字格的位置并汇报。

5、教师范写“细”，学生认真观看。

6、学生在书上描红一遍写两遍。

7、学生自主评价同桌的字。（同桌的字怎么样，有哪些值得你学习的地方）

五、课堂小结

1、同学们，今日我们学习的这篇韵文的题目是《古对今》，它是一首对子歌，对子歌最大的特点就是节奏感很强，谁有好方法让我们读出它的节奏感呢？（拍手读）

2、那就让我们试试一边拍手一边读吧！（师生一起拍手读）

3、这篇韵文给我们介绍了许很多多大自然漂亮的风光，我们下节课再进入到课文，细细品尝吧！

板书设计：

6、古对今

古对今教案简短二

教学目标:

1.熟悉“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

2.正确流利地朗读课文。

3.培育收集对子和对对子的兴趣。

教学重点:

识字,写字,正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。

教学难点:

培育收集对子和对对子的兴趣。

学情分析:

本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段学生在诵读的同时开展识字。教师可带着学生整体诵读和感知，在学生自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采纳出示图片和追溯字理等手段，帮忙学生记字形、明字义，并在嬉戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加学生对生字的生疏度。

教学课时:2课时

第一课时

一．开门见山，直入主题

1.今日，教师就和大家共同学习第6课《古对今》。

2．板书课题，齐读课题。（板书：6古对今）

二．自主学习,尝试练习

1.出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

2．小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不简单发准，要留意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

3．指导读词语。

指名读，相机正音。

开火车读，齐读。

4．说一说。

这些对子词中，哪些是你熟识的，或是比拟了解的，能向同学们说说相关的学问就好了。

5．指导读对子歌。

（1）请小朋友们一节一节地读一读。

（2）学习第一节词语：古—今圆—方寒冷—酷暑春暖—秋凉

（课件出示第一组词语图片）

（3）师范读。听了教师的朗读有什么感觉？

（在读准字音的根底上读准节奏。）

（4）依据图片练习读其次节词语：晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳（课件出示其次组词语图片）

（5）练习读第三节词语：桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香（课件出示第三组词语图片）

（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，准时表扬读得好的学生。

（8）齐读。

三．准时训练、当堂达标。

1．同学们，文中的这些对子词你们都熟悉了，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。（课件出示带拼音的词语图片）

2．刚刚借助拼音，大家都能够读准字音，现在，教师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能熟悉它们吗？（课件出示不带拼音的词语图片）

同桌互读开火车读齐读

四、识记、书写生字。

1.识记、学习生字。

（1）出示生字：古、凉、细、夕、李、语、香。（课件出示）

（2）给生字找朋友。

（3）记忆生字的笔顺，说说怎样记住这些字。

2.指导书写。

（4）教师范写书生字，生书空。跟教师重点学习书写“细”和“语”。（板书：古、凉、细、夕、李、语、香）

（5）学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。

（6）学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字。播放轻音乐。

五．总结提升、适当拓展。

今日这节课我们熟悉了对子词，学习了许多生字，下节课我们进展课文的沟通。

古对今教案简短三

一、设计说明

本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采纳字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。

二、教学目标

1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等

十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.感受语言的对仗美，培育收集对子和对对子的兴趣。

三、教学重、难点：学会本课的生字、新词。了解课文内容，感受语言的对仗美。

四、课前预备

生字卡片，制作多媒体课件；(教师)预习生字，做字卡。(学生)

五、课时安排：1课时。

六、教学过程

（一）活动导入，熟悉“古对今”

1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？假如教师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？

2．互动活动二：同学们反响真快，假如我把这个嬉戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比方我说左，你对右。

3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今日)“古代”就是古时候，“今日”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)

4．齐读课题，学习“古”字。

(1)你用什么方法记住这个字？(猜字谜：十张口。)

(2)描红写字。(留意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)

（二）初读课文，熟悉生字

1．引问：你发觉了什么？(每句话里都有个“对”字。)

2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不熟悉的可以借助拼音，也可以请教师和同学帮助。

3．汇报找到了哪些相对的词语。

(1)课件出示课文中相对的词语(指名领读、开火车认读、男女生齐读等。)

(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。

（三）利用字卡，认读生字

1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡，将一样构造的字放在一起。

2．同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。

3．开火车轮读字卡，有错准时订正。留意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。

4．自主识字（分类）

(1)左右构造的字：酷、凉、细、朝、杨。

选择一个你喜爱的字，一边观看字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。

酷：儿歌记忆：酉时告知你。

加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、热爱、冷酷)

凉：换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)

细：猜字谜：田边种丝瓜。

朝：字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)

多音字，还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)

杨：换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)

形声字识字法：木字旁表示和树木有关。

(2)上下构造的字：寒、暑、晨、霞。

学生举字卡到黑板前汇报沟通，教师相机指导。

暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中消失了太阳，就代表早晨降临，所以就制造了“晨”。)

寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。

霞：雨字头，表示与天气有关。

(3)全包围构造的字：圆。

迈步嬉戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。

(4)独体字：严、夕。

猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。

（四）送字回文，诵读韵文

1．开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。

古对今教案简短四

［教学目标］

学问与技能

1.会认“圆、严、寒”等生字，正确、标准地书写“古、凉、细”等生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观

感受语言的对仗美，培育收集对子和对对子的兴趣。

［教学重难点］

重点：学会本课生字新词，背诵课文。

难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

［教学课时］

1课时

教学过程

一、观赏图片，激趣导入

1.启发谈话。同学们喜爱对对子吗？今日我们来学习一组对子歌。

2.展现图片。（出示课件）引导学生观看大自然景物的图片，说说画面的风光。让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。

二、读文识字，发觉规律

1．自读课文，读准字音。

2．指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。

3．教师与学生合作读。(教师读前半句，学生读后半句)

4．通过读课文，你们发觉了什么?

学生甲：文中的字和词都是一对一对的。

学生乙：文中的词语都是描写大自然的。

教师：下面我们就来熟悉这些对子和词语。

5．出示生字、新词卡片。

(1)借助拼音读精确。

1.将以下汉字的音节补充完整。

y圆ǔ暑l凉

ch晨āo朝x霞2.加一加，认生字。

纟+田=

冫+京=(2)让学生说说想用什么方法记住字形。

①加一加识字：木+子→李禾+日→香

②加偏旁识字：纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语

(3)猜字嬉戏。讠+吾=

木+子=

禾+日=

三、学习第1节对子

1.出示图片，让学生比照图片，说出图片内容，教师随机引入课文。

（1）古人与今人比照图（古今）。

（2）铜钱（外圆内方）。

（3）四季比照图（寒冷，酷暑，春暖，秋凉）。

同学们说得特别好，下面我们来学习第1节对子。

2.课件出示第1节对子，指名学生朗读。

3.结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。

4.结合第三幅图片，四个同学合作读对子。

5.教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学）

写出以下汉字的反义词。

今--

圆--()

暖--()

四、学习第2节对子

1.指名读第2节。

2.出示图片，对应熟悉字词。

3.播放日出、日落动画视频，理解“晨-暮”“朝-夕”两对反义词。

4.理解词语：和风细雨。

（1）引导学生想象：春天已经静静地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样?

（2）引导学生回想春天的雨和夏天的雨的区分，出示图片分别展现。

4.写出带有“雨”字头的字。

5.我会说。

和风对，朝霞对。

五、学习第3节对子

1.自由读第3节，引导思索：“桃”“李”“柳”“杨”分别指的是什么？出示图片，引导学生观看它们的区分。

2.齐读最终一句，引导学生发觉成语，再指名朗读。（相机出示：莺歌燕舞、鸟语花香。）

3.播放视频，强化感悟“鸟语花香”。

4.组织学生为插图配成语。