单色版画的说课稿范文

单色版画的说课稿范文

单色版画的优秀说课稿1

一、说教材

1、地位和作用

版画是绘画的重要种类之一。它是一种间接性的绘画形式，通过制版和印刷来完成。《单色版画》属于造型。表现领域。本课着重让学生理解凸版单色版画的成像原理和制作过程。由于版画具有复数性的特点，作品便于沟通，对学生熟悉绘画的广泛性具有重要作用。

2、学情分析

初中阶段的学生规律思维从阅历型逐步向理论型进展，观看力量，记忆力量和想象力量也随着快速进展。但同时，这一阶段的学生好动，留意力易分散，喜爱发表见解，盼望得到教师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面，要制造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。但对于制造性的表现，学生可能会产生肯定的困难，所以教学中应予以简洁明白，降低难度，激发学生学习的兴趣。

3、教学目标

（1）学问与技能

学习单色版画的表现方法、制作过程，熟悉单色版画的审美特征。能够运用简洁材料，完成单色版画的设计制作。

（2）过程与方法

通过争论和深入分析，熟悉版画和版画的独特美感特征。学生以个人或合作的方式参加活动，通过观赏、分析、实践等方法加深对单色纸版画的理解，完成好本课作业。

（3）情感、态度和价值观

在积极探究单色版画的实践活动中，体会完成单色版画的制作乐趣，在学习和创作中树立信念，逐步形成观赏版画艺术的审美力量。

4、教学重点

（1）熟悉单色版画的美感特征，理解凸版画的成像原理。

（2）把握制作单色版画的方法和步骤，提高操作力量。

5、教学难点

敏捷运用版画表现手法，设计、制作有主题的单色版画作品，表现肯定的美感特征。

二、说教法

在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必需以强调学生的主动性、积极性为动身点。依据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采纳启发式、争论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生学问的“最近进展区”设置问题，提倡学生主动参加教学实践活动，以独立思索和相互沟通的形式，在教师的指导下发觉、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思索时间和空间，让学生去联想、探究，从真正意义上完成对学问的自我建构。另外，在教学过程中，我采纳多媒体帮助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

三、说学法

本节课我将运用直观感受法、分组争论法、实践操作法让学生进展学习。

四、说教学过程

新课标指出，美术教学过程是教师引导学生进展学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同进展的过程。为有序、有效地进展教学，本节课我主要安排以下教学环节：

（一）创设情境，导入新课

1、组织教学、检查学具。

2、提问：美术学科的四大表现领域是什么？

3、出示单色版画的学习目标。

设计意图：以问题的形式创设情境，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望通过情境创设，学生已激发了剧烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节。

（二）讲授新课

发觉问题，探求新知

设计意图：现代教学论指出，美术的教学必需在学生自主探究，阅历归纳的根底上获得，教学中必需呈现思维的过程性，在这里，通过观看分析、独立思索、小组沟通等活动，引导学生归纳。

1、出示一张芮法彬的单色木刻版画作品《秋》，观看并思索问题：“单色版画具有怎样的美感？”

分析作品：大面积的黑色块中用点的排列和概括的线条表现出柔韧、厚重，具有光影感的荷叶、莲蓬。小面积的留白处，用以白托黑的方式，刻制出形体与荷叶比照反差很大的小鱼。

小结：单色版画是仅用一种颜色印制的版画。简洁、明快，比照剧烈。

2、出示一张单色木刻版画作品《芦荡轻舟》，观看并分析。

分析作品：主要人物采纳白色剪影的形式放在画面中最重要的点上。变化的”线条组合构成了细腻的灰色调，透出一种神奇、迷人的灵性。

小结：单色版画也可以有丰富的层次，通过点线面形成黑白灰的比照，使画面有很强的形式美感。

3、观赏刘著的《大蜻蜓》（实物版）

画面中有纸张、布料、瓦楞纸、松树叶等材料，通过混用构成画面丰富的肌理效果。

小结：单色版画材料丰富，表现技法多样。

4、介绍纸版画：纸版画是用各种材质、各种纹理的纸板材料，经过不同的手法加工制作、印刷的版画。由于材料简易，相对易学。

这里学习两种纸版画：

剪贴纸版画——观赏耿佳慧的纸版画作品《大小鱼》。

吹塑纸版画——观赏刘田田的吹塑纸版画作品《奔跑》。

5、剪贴纸版画。

A、工具：各种刀具、剪子、刷子、油磙子、木蘑菇、马莲等。

B、材料：各种纸板、油墨等。

C、制作步骤：

（1）剪刻：选择自己喜爱的题材转移到卡纸上。用剪刀把画稿上的形象分版，分别剪或刻出来。

（2）制版：将剪刻好的各个局部用胶水依次粘贴在底板上。

（3）涂色：使用油滚把调好的单色油墨（或水色）匀称滚涂到版上。

（4）拓印：铺上纸，用木蘑菇或者光滑的玻璃瓶底匀称画圆压擦。

（5）完成效果：通过印刷得到的作品，造型概括、形象突出，生动好玩。

（三）学生作业，教师巡察指导。（播放轻音乐）

作业要求：任选制版材料和方法创作一幅单色纸版画。

1、题材、内容不限。

2、黑白灰关系明确，画面具有形式美感。

3、印制清楚，墨色匀称。

以作业的稳固性和进展性为动身点，我设计了分组创作和独立共性创作两项作业，分组创作是对本节课内容的一个稳固，选做题是对本节课学问的一个延长。总的设计意图是反应教学，稳固提高。

（四）展评学生作品。

（五）师生回忆本节课的学问点。

小结归纳不应当仅仅是学问的简洁排列，而应当是优化认知构造，完善学问体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的学问、方法、体验各个方面进展归纳，我设计了这么三个问题：

A、通过本节课的学习，你学会了哪些学问？

B、通过本节课的学习，你最大的体验是什么？

C、通过本节课的学习，你把握了哪些学习单色版画的方法？

（六）拓展延长：

学习了这些版画制作方法，盼望同学们课后能了解更多不同材料的版画，尝试用这些材料制作的版画美化自己的家居生活。

单色版画的优秀说课稿2

各位评委、教师：

大家好！我是范坤宇。今日我说课的题目是《单色版画》，出自义务教育阶段人美版七年级14册美术教科书。

本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材，说教法，说学法，说教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材

1、地位和作用

《单色版画》是初中美术的重要内容之一。本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

承前：前面学习了“手绘线条图像的表达”，而版画是先要绘制线条，然后刻画，印刷的一种绘画。这节课也是对造型·表现的进一步深入和拓展；启后：另一方面，又为下一节手工制作、设计·创作奠定了根底，

2、学情分析

从心理特征来说，初中阶段的学生规律思维从阅历型逐步向理论型进展，观看力量，记忆力量和想象力量也随着快速进展。但同时，这一阶段的学生好动，留意力易分散，喜爱发表见解，盼望得到教师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面，要制造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了线条图像的表达，小学时候也学习过吹塑纸版画，对造型已经有了初步的熟悉，这为顺当完本钱节课的教学任务打下了根底，但对于制造性的表现，学生可能会产生肯定的困难，所以教学中应予以简洁明白，降低难度，激发学生学习的兴趣。

3、教学目标

1）本节课的教学目标为：

1、学问与技能：了解单色版画的起源进展，单色版画的制版工艺与特点

通过学习，可以独立讨论，完成一幅单色版画。

2、德育目标：通过学习与创作，培育学生独立探究的力量，团结协作的力量。并且能更加的喜爱单色版画这种独特的绘画形式。

2）教学重难点

重点：单色版画的起源进展，单色版画的技法、制版工艺及步骤难点：单色版画的技法、制版工艺及步骤

二、说教法

在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必需以强调学生的主动性、积极性为动身点。依据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采纳启发式、争论式以及讲练

结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生学问的“最近进展区”设置问题，提倡学生主动参加教学实践活动，以独立思索和相互沟通的形式，在教师的指导下发觉、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思索时间和空间，让学生去联想、探究，从真正意义上完成对学问的自我建构。

另外，在教学过程中，我采纳多媒体帮助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

三、说学法

本节课我将运用直观感受法、分组争论法让学生进展学习。

四、说教学过程

新课标指出，美术教学过程是教师引导学生进展学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同进展的过程。为有序、有效地进展教学，本节课我主要安排以下教学环节：

〈一〉创设情境，导入新课

上课开头，我首先提出这样一个问题：“教师这里保藏了这样一本书，这是什么形式的画？

每一幅都相当的美丽，想要送给在座的每一位同学，有可能吗？同学们帮教师想个好方法？”

设计意图：以问题的形式创设情境，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望‘通过情境创设，学生已激发了剧烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一环节———

〈二〉讲授新课

1、发觉问题，探求新知

①带着“你了解版画吗？了解分类吗？”这样的问题去观赏版画作品学生答复，教师归类

②观赏在敦煌莫高窟发觉的唐代咸通九年（868年）雕印的佛经《金刚般若经》的扉页木刻版画《祗树给孤独园》，这是世界公认最早的版画，存在英国博物馆，了解其的相关学问；了解单色版画的起源进展以及版画所用的材料分类。

设计意图：现代教学论指出，美术的教学必需在学生自主探究，阅历归纳的根底上获得，教学中必需呈现思维的过程性，在这里，通过观看分析、独立思索、小组沟通等活动，引导学生归纳。

2、分析思索，加深理解

①观赏不同材料制作的版画，学生分析各种材料的不同以及制版工艺。技法有哪些呢？

感受各种材料制作出来的版画的特点。分小组争论沟通单色版画的步骤。

3、小结归纳，拓展深化

我的理解是，小结归纳不应当仅仅是学问的简洁排列，而应当是优化认知构造，完善学问体系的一种有效手段，为充分发挥学生的主题作用，从学习的学问、方法、体验各个方面进展归纳，我设计了这么三个问题：

①通过本节课的学习，你学会了哪些学问；

②通过本节课的学习，你最大的体验是什么；

③通过本节课的学习，你把握了哪些学习单色版画的方法？

4、布置作业，提高升华

①通