教师招聘考试-小学教育理论综合知识题库含答案全套

教师招聘考试小学教育理论综合知识题库含答案一、单项选择题1.奥苏伯尔提出的有意义学习是相对于()而言的A.机械学习B.理论学习C.合作学习D.指导学习2.新课程提倡师生关系，新课程中具有现代师生关系的模式是()。A.合作模式B.平等模式C.管理模式D.授受模式3.当我们以个体的某一个特征，如智力、社会活动能力或外貌等为中心而形成一个总体的印象时，就发生了()。A.选择效应B.投射效应C.晕轮效应D.首因效应4.在试误学习的过程中，学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时．联结力量就会增加，这符合学习规律的()。A.练习律B.准备律C.近因律D.效果律5.在教育的社会功能中，与人类教育共始终的基本功能是()。A.文化功能B.政治功能C.经济功能D.科技功能6.()指注意指向于一定事物时持有的聚精会神的程度。A.注意的稳定性B.注意的分配C.注意的转移D.注意的集中性7.某学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕讲不好，被人讥笑，这时他面临的心理冲突是()。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双重趋避冲突8.孔子的弟子冉有性格谦逊，办事犹豫不决，孔子鼓励他临事果断。另一个学生子路逞强好胜。办事不周全，孔子就劝他遇事多听取别人的意见，三思而行。孔子在教育中采用的教学原则是()。A.启发性原则B.循序渐进原则C.直观性原则D.因材施教原则9.小高老师教学责任心强，但教学不讲求方式，对学生的意愿不注意听取。学生只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，由此推测小高老师与学生之间的关系倾向与()师生关系。A.放任型B.专制型C.民主型D.友好型10.中小学教师开展教育研究通常采用行动研究法。下列关于教师开展行动研究，认识正确的是()。A.必须在承担不同级别课题上开展B.应坚持“在行动中，基于行动，为了行动”的指导原则C.以教师发表专业论文作为重要标志D.以丰富教育理论为终极目标11.老师在组织学生思考和讨论时，经常激励学生尽量列举所有可能的想法，这种思维训练方法是()。A.分合法B.清单法C.试误法D.头脑风暴法12.一个好的班级能让学生产生归属感，满足其安全与亲和的需求。这体现了班级的()功能。A.个体化B.社会教化C.社会化D.个体内化13.新一轮基础教育课程改革所倡导的教学方式为()。A.自主、合作、探究B.参与、合作、活动C.讲授、练习、探究D.反思、生成、探究14.联结主义学习理论认为，学习是一个渐进的过程，这一过程是()。A.模仿B.顿悟C.灵感D.试误15.高老师是一名青年教师，在实际教学过程中，为了解教学活动的效果，除学校统一举行的期中和期末考试外，他还会对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感和态度发展等做评价。这种评价方式属于()。A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.定量评价16.与人的责任心有关的情感属于()。A.道德感B.理智感C.美感D.热情17.人们对学习本身的兴趣所引起的动机称为()。A.内部动机B.外部动机C.近景动机D.远景动机18.道德行为选择的意志自由表现了人的()。A.创造性和自主性B.能动性和发展性C.能动性和自主性D.能动性和创造性19.教师运用图片、图标、模型、幻灯片、录像等进行生动教学的直观手段是()。A.实物直观B.模像直观C.语言直观D.图像直观20.创造性思维的核心是()。A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维21.张老师每次和别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于()A.教师职业角色认知阶段B.教师职业角色认同阶段C.教师职业角色信念阶段D.教师职业角色内化阶段22.下列不属于瞬时记忆特点的是()。A.容量较大B.操作性强C.信息原始D.时间极短23.教育心理学中的结构主义强调认知结构在学习中的重要作用，主要代表人物是()。A.华生和斯金纳B.布鲁纳和奥苏伯尔C.弗洛伊德和荣格D.魏特海默和考夫卡24.人依据一定的社会道德准则和规范行动时所表现出来的稳定心理特征或倾向是()。A.道德B.品德C.规范D.舆论25.教师的职业角色具有多样化的特点．学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导．希望教师能与他们一起分担痛苦和忧伤、分享快乐与幸福，这体现了教师的()角色。A.管理者B.示范者C.朋友D.传道者26.教师的教育机智属于教师的()。A.课堂驾驭能力B.反思能力C.教学设计能力D.组织教学能力27.揭示了“教师的期望使学生的学习成绩和行为表现发生积极变化”这一原理的效应称为()。A.霍桑效应B.罗森塔尔效应C.巴纳姆效应D.费斯廷格效应28.以下哪项是心理辅导的高级目标?()A.寻求发展B.帮助学生解决心理问题C.普及心理知识D.学会调适29.西周六艺教育以()为中心。A.礼、乐B.射、御C.书、数D.礼、书30.学校心理辅导工作的侧重点是()。A.外部指导B.预防与促进C.补救与矫正D.心理治疗31.教师答疑时能够迅速灵活地提取脑中知识，以解决学生当前的问题，这主要体现了记忆品质的()。A.准确性B.持久性C.敏捷性D.准备性32.规则的学习指的是()。A.理解两个或两个以上概念之间的关系B.在各种情况下，使用所学规则去解释问题C.对刺激进行分类，学会对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物的抽象象征的反应规则的学习D.学会识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应33.在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，并强调知识的动态性．这种知识观属于()。A.联结主义学习理论B.行为主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论34.提出最近发展区理论的心理学家是()。A.维果斯基B.布鲁纳C.加涅D.桑代克35.天空出现朝霞就会下雨，出现晚霞就会放晴，人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论，这主要体现了思维的()。A.间接性B.抽象性C.概括性D.稳定性36.最近，陈琳在上课时总是开小差，作业也不认真及时完成，教师和家长一起教育后，陈琳的学习态度仍然很消极，考试成绩不断下降也不在乎。陈琳的这一现象属于()。A.厌学B.学习疲劳C.考试焦虑D.学习适应不良37.首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理，并且在世界上有较大影响的教育学家是()。A.苏霍姆林斯基B.杨贤江C.凯洛夫D.福勒38.班主任工作的中心环节是()。A.了解学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量39.《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以()为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。A.公益捐赠B.基金赞助C.私人投资D.财政拨款40.通过观察别人受强化，在观察者身上间接引起的强化作用称为()。A.替代强化B.直接强化C.自我强化D.正强化二、多项选择题41.“性相近也，习相远也”，对这句话解释正确的有()。A.人的遗传素质相差不大B.后天的教育和社会环境才是导致人的发展差异的主要原因C.这是环境决定论的体现，抹杀了先天禀赋的差异D.这种观点为从平民中“举贤才”的主张提供了依据42.合理的教学目标是保证教学活动顺利进行的必要条件，是因为()。A.教学目标规定着教学活动方向，进程和预期效果B.教学目标是评价教学效果的基本依据C.教学目标必定可以提高教学设计的科学性、有效性D.教学目标是学习者自我激励、自我评估、自我调节的重要手段43.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指()。A.辩证法B.文法C.修辞D.四书五经44.道德情感是根据社会道德规范评价自己和他人行为时产生的一种情绪体验，主要包括()。A.爱国主义情感B.义务感C.理智感D.集体主义情感45.一般认为，避免失败动机较高的人喜欢()。A.非常容易的任务B.较为容易的任务C.难易适中的任务D.很难的任务46.注意的品质特征有()。A.注意的范围B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移47.保罗·朗格朗指出：“教育，不能停止在儿童期和青年期，只要人活着，就应该是继续的。教育必须以这样的做法，来适应个人和社会的连续性要求。”对此解释合理的有()。A.教育应该满足人的发展和社会发展的需求B.教育应该贯穿于人的一生C.这也反映出了“学习化社会”的理念D.教育不应该局限于学校教育，它在空间上应该由学校拓展到社会48.教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点有()。A.试误性B.间接性C.引导D.简捷性49.下列属于教学计划组成部分的是()。A.学科设置B.学科开设顺序C.各门学科的教学大纲D.各门学科的教学时数50.教育机智没有体现出教师的劳动具有()。A.创造性B.示范性C.复杂性D.长期性51.我国《教育法》规定的在校学生的权利有()。A.参加教育教学活动权B.获得资助权C.获得公正评价权D.申诉、诉讼权52.课程设置的经典模式“泰勒原理”认为，进行课程编制必须首先考虑()几个方面的问题。A.确定课程目标B.选择教育经验C.组织教育经验D.评价教育经验53.在教学中，贯彻直观性原则的要求是()。A.使用直观教具时，要尽量利用学生的同一种感觉器官去深入感受和理解B.直观教具的演示，必须与教师的语言指导相结合C.直观教具的运用，要依据教学目的、教材内容的特点和学生已有的知识经验而定D.直观过程中要注意变换作为直观对象的事例54.制定《中华人民共和国义务教育法》的依据有()。A.宪法B.教育法C.未成年人保护法D.预防未成年人犯罪法55.我国教育领域的法律救济途径有()。A.行政救济B.司法救济C.非诉讼的调解和仲裁D.教师申诉三、判断题56.基础教育课程改革要为学生的终身学习奠定基础。()57.教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。()58.维果斯基认为，好的教学应当先于发展，引导发展，其实质在于创造最近发展区。()59.美国心理学家奥尔波特将人格类型划分成理论型、经济型、审美型、社会型、权力型和宗教型。()60.素质教育是促进个体全面发展，面向全体学生的教育。()61.在操作技能形成过程中。许多不同成分的动作被组成连续的整体动作，其中不涉及新的动作的增加，而是各动作成分的重新组合与排列，这种迁移形式属于顺应性迁移。()62.作为教师，应该慎重使用惩罚，因为惩罚只能让学生明白什么不能做，但并不能让学生知道什么能做，应该怎么做。()63.注意的广度指同一时间能把握的对象数量。()64.在教育过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教，这是我国新型师生关系特点之一。()65.程序性知识是“是什么”的知识，以命题及其命题网络来表征，陈述性知识是“怎样做”的知识，用产生式来表征。()四、简答题66.简述能力与知识技能的关系。67.基础教育课程改革的核心理念是什么?简述新课程倡导的学生观。68.简述运用讲授法的基本要求。五、论述题69.请结合教育教学实际，论述如何通过创设适宜的环境培养学生的创造性。70.请结合学科教学谈谈如何培养学生解决问题的能力。参考答案及解析一、单项选择题1.参考答案：A参考解析：有意义学习是奥苏伯尔提出的与机械学习相对的概念。他认为，有意义学习过程的实质。就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。这一论断既给有意义学习下了明确的定义，也指出了划分机械学习与有意义学习的两条标准。2.参考答案：A参考解析：合作模式最能体现平等、和谐的师生关系。3.参考答案：C参考解析：晕轮效应又称光环效应，是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断．是一种以偏概全的效应，如题干中以个体的某一个特征如智力、社会活动能力或外貌等为中心而形成一个总体的印象。4.参考答案：D参考解析：效果律是刺激和反应之间的联结可因满意的结果而加强，也可因烦恼的结果而减弱。题干所述为效果律。5.参考答案：A参考解析：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。因此，教育的文化功能是伴随教育始终的基本功能。6.参考答案：D参考解析：注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。注意的转移是个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。注意的集中性是指心理活动在选择对象的同时，对别的事物的影响加以抑制而不予理会，以保证对所选对象作出清晰的反映。7.参考答案：C参考解析：双趋冲突，也称接近一接近型冲突，是指当个体以同等程度的两个动机去追求两个有价值的目标时，因不能同时获得而产生的动机冲突。古语中“鱼和熊掌不可兼得”就是这种动机冲突的体现。双避冲突，也称回避一回避型冲突，是指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不能同时避开而产生的动机冲突。所谓“前有断崖，后有追兵”就属于这种情况。趋避冲突，也称接近一回避型冲突，是指个体对一个事物同时产生两种相反的态度取向时内部的动机冲突。在生活中我们对一个人爱恨交织，对一件东西取舍不定，都是趋避冲突的体验。多重趋避冲突，也称多重接近一回避型冲突，是一种最为复杂的冲突形式，也是实际生活中人们常常遇到的。人们面对两个或两个以上的目标，而每个目标都对人们既具有吸引力又具有排斥力，人们需要进行多种选择，审慎地权衡利弊，这时产生的冲突就是多重趋避冲突。题干描述的是趋避冲突。8.参考答案：D参考解析：因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。孔子正是从学生的实际情况出发进行不同的教育，体现了因材施教的教学原则。9.参考答案：B参考解析：在专制型师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意愿和与学生的协作；学生对教师只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是被动的；师生交往一般缺乏情感因素，难以形成互尊互爱的良好人际关系，甚至会因教师的专断粗暴、简单随意而引起学生的反感、憎恶甚至对抗，造成师生关系的紧张。在放任型师生关系中，教师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展任其自然；学生对教师的教学能力怀疑、失望，对教师的人格议论、轻视；师生关系冷漠，班级秩序失控，教学效果较差。在民主型师生关系中，教师能力强、威信高，善于同学生交流，不断调整教学进程和方法；学生学习积极性高，兴趣广泛、独立思考，和教师配合默契。10.参考答案：B参考解析：行动研究是指实际工作者基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。教育行动研究应坚持“在行动中。基于行动，为了行动”的指导原则，以解决实际问题为主要目的，其实施主体是实际工作者，主要是教师。11.参考答案：D参考解析：头脑风暴法的目的是以集思广益的形式，在一定时间内采用极迅速的联想方法．产生各种主意。题干中老师的做法属于头脑风暴法。12.参考答案：A参考解析：班集体是满足学生个体心理需要的场所，能够让学生产生归属感，满足其安全与亲和的需要．体现了班集体的个体化功能。13.参考答案：A参考解析：新一轮基础教育课程改革提出推行自主、探究、合作与主动接受相结合的教学方式。14.参考答案：D参考解析：联结主义学习理论代表人物桑代克，提出联结一试误学习理论，认为学习的过程是一种渐进的尝试错误的过程。在这个过程中，无关的、错误的反应逐渐减少，而正确的反应最终形成。15.参考答案：A参考解析：形成性评价是在某项教学活动中，为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价．它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题，因而可据此及时调整和改进教学活动。16.参考答案：A参考解析：道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验，是与人的责任心有关的情感。17.参考答案：A参考解析：人由个体内在需要引起的动机叫内部动机。个体自身对学习本身的兴趣是内在需要，属于内部动机。18.参考答案：C参考解析：道德选择的自由表现为两种形式，即社会自由和意志自由，其中意志自由是道德选择的内在自由．表现了人的能动性、主动性，使人们在多种可能性中根据自己的需要、信念和理想进行选择。19.参考答案：B参考解析：模象直观是指观察与教材相关的模型与图像(如图片、图表、幻灯片、电影、录像等)，形成感知表象。20.参考答案：B参考解析：发散思维也叫求异思维、分散思维，是创造性思维的核心。21.参考答案：C参考解析：教师角色信念是指教师角色中的社会期望与要求转化为个体的心理需要．这时教师坚信自己对教师职业的认识是正确的，并视其为自己行动的指南，形成了教师职业特有的自尊心和荣誉感。如一些优秀的教师坚信，教师是人类灵魂的塑造者，教师职业是一种崇高而光荣的职业等。22.参考答案：B参考解析：瞬时记忆，也称感觉记忆。当客观刺激停止作用后，感觉信息会在一个极短的时间内保存下来。其特点是时间极短、容量较大、形象鲜明、信息原始，记忆痕迹容易衰退。23.参考答案：B参考解析：结构主义强调认知结构在学习中的重要作用，其中布鲁纳的发现学习论，主张学习的目的在于采用发现学习的方式．使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构：奥苏伯尔的有意义接受学习论认为，意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。24.参考答案：B参考解析：品德是指人依据一定的社会道德准则和规范行动时所表现出来的稳定心理特征或倾向。25.参考答案：C参考解析：教师的角色扮演——朋友：作为教师，建立一定的威信是必要的，这有助于教学工作的顺利展开。但在某种程度上，学生更希望能与教师更为深入地接触，相互之间能像朋友那样坦诚相待。教师在学习、生活、人生等多方面给予学生更多指导和鼓励，与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福，促进学生身心的健康发展。26.参考答案：A参考解析：教师的教育机智是指教师在突发性事件面前，在很短时间内灵活、巧妙地处理问题的能力，是教师对课堂驾驭能力的一部分。故答案选A。27.参考答案：B参考解析：“罗森塔尔效应”给我们这样的提示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为．当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。28.参考答案：A参考解析：心理学者把心理辅导的一般目标归纳为两个方面：一是学会调适，包括调节与适应；二：是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。29.参考答案：A参考解析：西周国学教育内容是以礼、乐为中心，以射、御、书、数为辅的六艺教育。礼教是有关政治、宗法、人伦道德、规范礼仪等知识的教育，在六艺教育中占有核心地位；乐教包括音乐、诗歌、舞蹈教育。所以本题选A。30.参考答案：B参考解析：心理辅导既有预防功能，又有发展功能。预防功能是初级功能，发展功能则是高级功能。学校心理辅导工作的侧重点是预防与促进。31.参考答案：D参考解析：准备性是记忆品质之一，即定向能力，是指能否迅速地提取保持在头脑中的经验知识的能力。迅速地提取记忆的有关材料，在人类各种活动中有重要的意义。32.参考答案：A参考解析：加涅根据学生学习的学习任务情境和由低到高的学习水平，把学习划分为八种层次。第一类：信号学习。这类学习属于经典的条件反射，包括不随意反应和情绪学习。第二类：刺激-反应学习。这是指学习使一定的情境或刺激与一定的反应相联结，并得到强化，学会以某种反应去获得某种结果。第三类：连锁学习。指学习联合两个或两个以上的刺激-反应动作，以形成一系列刺激-反应联结。第四类：言语联结学习。言语联结学习是一种形成-系列的语言单位的联结，即言语连锁化。第五类：辨别学习。指学习辨别一系列相类似的刺激，并对每种刺激作出适当的反应。第六类：概念学习。指学会认识一类事物的共同性质，并对同类事物的抽象特征作出反应。第七类：规则(或原理、法则)学习。指学习两个或两个以上概念之间的关系。第八类：解决问题学习。这是指学会在不同条件下运用原理或规则解决问题，以达到最终学习的目的。33.参考答案：C参考解析：建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑．强调知识的动态性。34.参考答案：A参考解析：最近发展区理论是由苏联心理学家维果斯基提出来的，所以本题选A。35.参考答案：C参考解析：思维可以把一类事物的共同的本质特征和规律抽取出来加以概括，这就是思维的概括性。间接性是指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。思维的概括性表现在以下两个方面：(1)思维反映的是同一类事物共同的、本质的属性；(2)思维还可以反映事物的内部联系和规律。36.参考答案：A参考解析：有厌学心理的学生，常以消极的态度对待学习活动。他们对学习缺乏兴趣，一般不愿意做作业，不认真听讲，只是在教师和家长的压力下勉强学习，他们在学习过程中体验到的是恐惧厌恶。所谓学习疲劳是指长时间连续紧张学习后由于身心过度疲劳所导致的学习效率下降的现象。37.参考答案：C参考解析：1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出了以马克思主义理论为指导编写《教育学》的目标。38.参考答案：B参考解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解学生是班主任针对个别教育工作的前提和基础。39.参考答案：D参考解析：《中华人民共和国教育法》规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。40.参考答案：A参考解析：直接强化是指观察者因表现出观察行为而受到强化。替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断。题干属于替代强化。二、多项选择题41.参考答案：A,B,C,D参考解析：孔子在中国历史上首次提出“性相近也，习相远也”。指出人的天赋素质相近．打破了奴隶主贵族天赋比平民高贵、优越的思想。孔子的“举贤才”及整个教育思想都放在这种天赋平等的人性论基础上，他尽力将教育推向平民，为其“有教无类”主张提供理论根据。但这种观点忽略了遗传的作用。42.参考答案：A,B,D参考解析：教学目标是对教学活动预期所要达到的结果。教学目标规定着教学活动的方向、进程和预期结果；是评价教学效果的基本依据；是学习者自我激励、自我评估、自我调控的重要手段。43.参考答案：A,B,C参考解析：文法、修辞、辩证法统称为“三艺”。四书五经是我国封建社会的学习内容。44.参考答案：A,B,D参考解析：道德感表现在对待国家、集体、工作、事业、学习以及人与人之间的关系等方面。如爱国主义情感、集体主义情感、责任感、义务感等。情感主要有道德感、美感和理智感三种类型。45.参考答案：A,D参考解析：避免失败的倾向指为了避免因失败而在他人心中形象受损时带来的不良情绪，如因失败而体验到的羞愧感。因而避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。46.参考答案：A,B,C,D参考解析：注意的品质包括注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。47.参考答案：A,B,C,D参考解析：在朗格朗看来，终身教育指人从出生到死亡为止的整个一生的教育，不能局限于青少年阶段，应该贯穿于人的一生。终身教育是持续不断的过程，通过帮助人们掌握不断学习的方法，通过多种形式的自我教育以达到对于不断变化的社会的高度适应。终身教育是一个宏观的概念，他不代表某种教育或某类教育，他代表着一种教育的模式，代表了教育的社会性，即整个社会对待教育对待学习的态度。48.参考答案：B,C,D参考解析：教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：(1)间接性，学生主要以掌握人类长期积累起来的科学文化知识为中介，间接地认识现实世界；(2)引导性，学生需要在教师引导下进行认识，而不能独立完成；(3)简捷性，教学过程走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。49.参考答案：A,B,D参考解析：教学计划又称为课程计划，其基本内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配及学年编制与学周安排。50.参考答案：B,C,D参考解析：教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。根据此定义，B项示范性并未体现；C项复杂性不是教育机智体现出教师劳动的最显著特点，只是特征之一；D项长期性也是教师的教育机智劳动的显著特征。教育机智是根据突发情况做出的恰当有效的解决问题的办法，体现的是创造性。51.参考答案：A,B,C,D参考解析：《中华人民共和国教育法》第四十三条规定，受教育者享有下列权利：(一)参加教育教学计划安排的各种活动．使用教育教学设施、设备、图书资料；(二)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；(三)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；(四)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼；(五)法律、法规规定的其他权利。52.参考答案：A,B,C,D参考解析：1949年出版的《课程与教学的基本原理》，揭示了课程编制的4个阶段：确定目标、选择经验、组织经验、评价经验，是对现代课程领域研究影响最大的理论架构，是现代课程论的奠基石。53.参考答案：B,C,D参考解析：教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识．使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。直观教具的演示，要与教师的语言指导相结合。故A错误。54.参考答案：A,B参考解析：《中华人民共和国义务教育法》第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法。55.参考答案：A,B,C参考解析：教育法律救济是指教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时．获得恢复和补救的法律制度。法律救济的渠道主要有行政渠道、司法渠道、非诉讼的调节和仲裁。其中行政救济渠道有行政申诉和行政复议两种方式。《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》规定了受教育者和教师的申诉制度。三、判断题56.参考答案：对参考解析：基础教育课程改革要为学生的终身学习奠定基础。57.参考答案：对参考解析：教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，它包括了主要的和辅助的行为方式。58.参考答案：对参考解析：维果斯基提出“教学应该走在发展的前面。”这是他对教学与发展关系问题的最主要的结论。教学应当走在发展的前面包含两层含义：第一，教学主导着或者说决定着儿童的智力发展。第二，教学创造着最近发展区，儿童的第一个第一发展水平与第二发展水平之间的动力状态是由教学决定的。教学一方面应适应儿童的现有水平，但更重要的是发挥教学对发展的主导作用。59.参考答案：错参考解析：德国教育家和哲学家斯普兰格用价值观来划分人格类型。他认为，社会生活有6个基本领域：理论、经济、审美、社会、权力和宗教。人会对这6个基本领域中的某一个领域产生特殊的兴趣和价值观。据此，他将人的性格划分为6种类型：理论型、经济型、审美型、社会型、权力型和宗教型。这种类型是理论(理想)的模型，具体的个人通常是主要倾向于一种类型并兼有其他类型的特点。60.参考答案：对参考解析：传统教育更偏重于部分学生，而素质教育强调面向全体学生。促进个体的全面发展。61.参考答案：错参考解析：重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，并调整各成分间的关系或建立新的联系，从而适用于新情境。在重组过程中，基本成分经验不变，但各成分间的结合关系发生了变化．即进行了调整或重新组合。比如，将已掌握的字母进行重新组合，形成新的单词；在操作技能形成过程中，许多不同成分的动作被结合成连续的整体动作，其中不涉及新的动作的增加，只是各动作成分的重新结合、重新排列。通过重组性迁移，可以提高经验的增值性，扩大了基本经验的适应范围。62.参考答案：对参考解析：根据操作性条件学说，在教育过程中，教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为，而应慎重地对待惩罚，因为惩罚只能让学生明白不能做什么，但不能让学生知道什么能做和应做什么。63.参考答案：对参考解析：注意的广度是指在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量，也叫注意范围。注意广度也表明知觉的范围。在同一时间内注意广度越大，知觉的对象就越多，注意广度越小。知觉的对象也越少。64.参考答案：对参考解析：我国新型师生关系的