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师德师风心得体会：用理想书写师德

有这样一那么故事。有人问三个泥水匠："你们在干什么？'甲说："砌墙。'乙说："造楼。'丙说："建造一座充斥魅力的城市。'10年之后，甲仍是一名工人，乙成了一名建筑工地施工监理，丙却成了房地产老板。

我们不必惊异于他们迥异的命运，由于从三人的回答就可以看出他们对工作迥乎不同的理念。甲、乙把工作当作一种谋生的手段，虽说在业务上也有精益求精的愿求，但他们只囿于自己眼前的工作存在，如此狭隘的眼光决断了他们缺乏对工作的大胆理想；惟有丙，不仅喜爱自己的工作，而且立下了要在自己工作领域里干出一番卓越成果的远大志向。热忱激励他发奋追梦，爱好激励他不甘平凡，锐意追寻"制造'撷来的的美满。

教育是需要眼光的。作为老师，执守讲台，经受的岁月漫长而镇静，亦或会倦怠得只满意于完成眼前的任务，日出而教，日落而息，固守方寸之地，看不到自己的工作将产生的深远影响，永久机械重复着昨天的故事。由此我想到了军事家的箴论："将才往往只看重一城一地的争夺；而帅才着眼于对整个战役全局的把握。'缺乏教育眼光的老师只看到同学现在的一张试卷是否为自己争得面子，只看到自己所带的班级是否达到学校要求，无意关注同学如何面对将来社会的竞争，无意对自己的工作进行深邃的反思。

不屑于思索如何敏锐地看到学校、地区、乃至全国教育整风光临的新的机遇和挑战，如何关注本校教育的长远的可持续进展；如何加强学校、班级教育管理体制的讨论，教育方式方法的创新等。这种消极便使得不少老师只能在一个个平常的日子里耗尽了青春，最终沦为"教书匠'而鲜有教育的乐趣。

有眼光的老师才能成为教育追梦人。"会当凌绝顶，一览众山小。'教育工作要大处着眼小处着手，既要有着眼同学明天的眼光，又要有放眼教育将来的远见，用思想教学，用聪慧教学，倾力开拓自己的视野，不断让自己的教学工作迸发新的创意。不甘做循规蹈矩地"低头拉磨的老黄驴'，要把对教育工作的思索和讨论从过去的"肉食者谋之'，与自己"划清界限'，变为现在的"成就同学与进展老师自己'的有机融合，诠释"教学相长'新的内核。

托尔斯泰说："人要有目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。'当一个老师对自己的教学工作缺乏目标时，对工作冷淡、懈怠、疏于思索时，工作除了回报他绝望、懊丧和平凡外，还能给他带来什么呢？相反，持之以恒地付出努力，不惜为教学消得人憔悴，丑小鸭也能变成漂亮的白天鹅。

当一名老师把自己的教育理想上升为自己心中恪守的信念时，无穷的动力会奔涌全身，就能以满腔的热忱对待自己的工作，把自己全部的聪慧才智都投入到工作中去，把自己的职业当一种愿为之奋斗一生的事业来做，就能在全身心的教学思索与实践中生成教育、教学的聪慧，查找到属于自己的欢乐。同学在他眼中都是一个个写满将来的生命风景、创

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