八年级上册《回忆我的母亲》教学设计

《回忆我的母亲》【学习目标】.借助具体事例，全面概括母亲的形象。.抓住关键语句，品味朴实语言，体会作者深刻情感。【教学过程】一、创设情境，目标导学作为朱德故乡的四川仪陇县马鞍场，开发了一系列旅游景点。其中朱德纪念

馆准备增设一个以“回忆我的母亲”为主题的展厅，馆长对如何布置展厅产生了

一些困惑，希望能够得到大家的帮助。请你结合文章内容，帮助馆长解决难题。

二、知识新授，合作探究任务一：人生时刻馆长准备在这一主题展厅中添加一张人生时刻档案表，记录朱德与母亲的一

些重要时刻，你会为这张人生时刻档案表添加哪些时刻呢？第三单元的单元目标要求我们了解回忆性散文的特点，如内容真实、事件典

型、注重细节描写，学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，请同学们快速

阅读课文，找出典型事件。。段落范围时间母亲经历的事情2-7段作者小时候8段1895-19009段190510段190811段191912段1924——193713段老年预设:段落柩围时代母亲经历的事情2 7段作者小时候“好劳动'’"整日劳碌者”8段1895—1900天灾、退佃、搬家没有灰心、同情穷苦农民、反感为富不仁者9段1905节衣缩食.供“我”读节10段1908支持和慰勉“我”参加革命11段1919回家雉续劳动12段1924——1927独立支撑一家人生活12段1937依然过者勤劳的农妇生活13段老年86岁高龄仍不辍劳作斤记内容时间跨度

我们也可以按照

时间梳理事件。【设计意图：一是引导学生学会借助时间抓段落关键句、中心句，快速把

握文章主要内容，继续训练默读、速度的方法。二是训练学生的梳理、概括能

力。三是引导学生感受时间顺序的好处。】任务二：事迹讲解过渡语：在展厅朱德母亲肖像的旁边有这样一副对联“为母当学民族英雄贤

母，斯人无愧劳动阶级完人”，从预习中可以得知，这是毛泽东在八路军总司令

朱德母亲的追悼大会上送出的挽联。镇太夫人，姓像。太，古有“大”意。太夫人即为大夫人，是对逝者的敬称。

健氏就是这样一个平凡得连名字都没有的女人，可是她却被授予“劳动阶级完人”。

为什么会有如此高的评价？为了更好地解答观众疑问，除了展板资料呈现的档案

外，还需要展厅讲解员详细讲述朱德母亲的伟大事迹以及所体现的品格。（一）读懂“母亲的一生”.作者回忆了母亲很多往事，你读出了一位怎样的母亲？预设：勤劳.母亲的“勤劳”表现在哪些具体的描写中？请你找出你认为最精彩的语段，

做一些分析，看看作者是怎样描写的。预设：⑴“母亲是个好劳动。从我能记忆时起,总夏天不亮就起床。全家三

十多口人,妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田,种菜，

喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。”

分析：从我能记忆时起、总是一一写出了母亲不只是从早忙到晚，更是长年累月

地连轴转。二十多口人一一写出了家庭成员人数之多，也从暗示母亲要做的家务活之多。

还要一一必须做的，突出母亲的辛劳，也包含着“我”的心疼之意。还能一一能做到的，可以选择的，表现母亲劳动能力之强，十分能干，有赞叹之Vr./S*o方法指导：引导学生从文段中的副词、数量词、动词等词语入手。⑵每天天还没亮,母亲就第一个起身,接着听见祖父起来的声音,接着大家都离

开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。“每天天还没亮”，照应上文“总是天不亮就起床”，突出表现母亲一生勤劳，

一贯如此，没有例外。“母亲就第一个起身”，说明母亲在这个勤劳的家庭中是

最勤劳的。“第一个”、“接着”和“接着”，这些表示顺序的词语，说明“勤

劳的家庭是有规律有组织的”。“喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水”，写

出勤劳家庭的忙碌氛围，各司其职。

小结：一语天然万古新，豪华落尽见真淳。朱德没有用展开细致的描写来表现母

亲的勤劳，语言朴实平淡，母亲的忙碌却丝毫没有减弱。平白朴实的语言也极具

表现力，同样充满真挚的情感，让我们看见一个在家庭中不辍劳作的母亲形象。【设计意图：这个教学环节的设计，在于引导学生从“语言细节”入手，深

入感知母亲的“勤劳”和“勤劳的一生”。同时，也体会了文章的语言特点和写

作方法。】.勤劳是很多母亲共有的，这样的母亲是值得我们敬佩敬爱的，但不可否认

的是，生活中并不缺乏这样品质的母亲。讲解这些事迹“难以服众”。健太夫人

会有如此高的评价的原因还会是什么呢？预设：母亲面对困难不灰心，体现了她不怕困难、坚贞不屈的品质；节衣缩

食，供我读书表现了母亲的不目光长远；母亲支持我的革命事业，表现了母亲的

深明大义。小结：作者写母亲不仅放在家庭生活中去描写，更把母亲放在了一个更广阔

的社会环境中去写。中国的母亲都很勤劳，但朱德的母亲却还具有阶级情感和阶

级意识，所以毛泽东挽联称她“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。【设计意图：这个教学环节的设计，在于引导学生从“语言细节”入手，深

入感知母亲的“勤劳”和“勤劳的一生”。同时，也体会了文章的语言特点和写

作方法。】（二）读懂母亲对“我”的影响过渡语：作为“回忆性散文”，文章除了表现了母亲“勤劳一生”“爱憎分

明"和''深明大义”等特点外，还写了母亲对“我”的影响。那么，母亲给了“我”

哪些影响呢？请你浏览文章2-13段，摘录写母亲在行动上影响“我”的句子，

说说母亲给了“我”怎样的影响？我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能

背，还会种地了。……这个时期母亲教给我许多生产知识。（教给“我”生产知

识，与困难做斗争的经验）母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心

中留有深刻的印象。（培养了“我”勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度）母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了

我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。（启发了“我”

以后走上革命道路，人生观）我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给

我许多慰勉。（鼓励“我”走上革命道路）

过渡语：母亲带给我的这些影响，她的美好的品质，在其他资料中也得到了印

证。我们一起来看一看，找一找“我”所具备的美好品质以及母亲带给我的影响。资料链接“……有时要是他不十分忙，就帮助农民们种庄稼。他常常从山下挑粮食到山上。他非常强健，什么东西都能吃，……他晚上非到十一、二点钟不睡，早晨总是五、六点钟起床。 （《红星照耀中国》第十章）四渡赤水时，天空正下着细雨，路面泥泞光滑十分难行，……战斗打得十分激烈。……肖华再次劝说：“总司令，……还是先走一步吧……”朱德抹抹脸上的雨水简单地答一声“不行！”继续指挥战斗。 （《长征》）朱德在指挥作战之余，还从事纺织、排字、种菜、做饭、写诗和讲学…… （《伟大的道路》）总结：朱德母亲的言行、鼓励和支持，是朱德人生观、价值观和革命精神形

成的重要基础。正因为朱德母亲对朱德所产生的巨大影响，才有了朱德的革命精

神和革命意志。伟大来源于平凡，平凡蕴含伟大。三、互动互助，反馈矫正任务三：“言爱”留言板（三）读懂“我”对母亲的深情馆长准备在展厅的出口处，摆放一个主题为“言爱”的留言板，希望游客能

读懂朱德对母亲的深重的爱。文中“母亲”这个词出现了43次，这种类似于总

括性评价的句子就就是议论句，回忆母亲的叙述中，这样的句子杂着很多，这种

在叙事的过程中穿插精当的议论，是它的又一个特色一一夹叙夹议，可以更好的

表情达意。请同学们帮忙寻找文章中饱含着作者对母亲深情的语句。.分析，并指导朗读预设1:母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。

这里的“永远”二字承载着沉甸甸的情感：母亲和“我”的生命是有限的，但母子之间的感情却是永恒的。同时，这里用了对称性的句子，写出了“我”与母亲之间彼此牵挂、不可分割的情感。（读出对母亲的想念与爱）.整理一首真挚的感怀诗我们把这些带有母亲的句子理一理，选你最喜欢的几句试着编排在一起，读

一读，组成一首感怀诗。（配乐诵读）回忆我的母亲我爱我的母亲，特别是她勤劳的一生。母亲是个好劳动。母亲这样地整日劳碌着。母亲回家继续劳作，一直到最后。母亲，他教给我与困难做斗争的经验。母亲，她教给我生产的知识和革命的意志。母亲又给了我一个强健的身体，一个勤劳的习惯。母亲年老了，但她永远想念着我。母亲现在离我而去了

四、课堂小结结束语：寄其哀，颂其德，报其恩。作者以时间为序，以“勤劳”为线索”，

选取典型事件，用质朴平实的语言，为我们塑造了一位勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚

强不屈、深明大义的平凡而又