10.《苏武传》课件55张高中语文选择性必修中册

一、作者班固班固(32—92),字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉史学家、文学家，与司马迁并称“班马”。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》,未成而故。班固立志继承父业,在《后传》基础上,进一步广搜材料,编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史,被捕入狱。其弟班超上书解释,他始得获释,被任命为兰台令史。经过二十多年努力,他写成了《汉书》。汉和帝永元初年,班固随窦宪出征匈奴,不久窦宪因“谋反案”被诛,班固也受牵连被捕,死于狱中。

班固一生著述颇丰。作为史学家，修撰《汉书》，是“前四史”之一；作为辞赋家，是“汉赋四大家”之一，《两都赋》开创了京都赋的范例，列入《文选》第一篇；作为经学理论家，所编《白虎通义》集当时经学之大成，将谶纬神学理论化、法典化。二、关于《汉书》1、性质：我国第一部纪传体断代史。古代传记文学名著。2、内容：它记载了从汉高祖刘邦元年(前206)到王莽地皇四年(23)之间230年的历史。全书有12本纪、8表、10志、70列传，共100篇。3、其中，8表和10志中的《天文志》是班固死后由班昭和同乡马续补写的。《汉书》与《史记》之比较《汉书》《史记》体裁我国第一部纪传体断代史我国第一部纪传体通史时间跨度230年左右3000多年体例本记、列传、表、志本纪、世家、列传、表、书两书合称“史汉”《汉书》价值史学价值：作者能尊重客观实际，揭露统治阶级的残暴，赞扬清廉的官吏，流露出对人民的同情。文学价值：叙事详明，语言典雅繁复，富有文采，有骈体化倾向，对后世的散文影响很大。

《史记》被列为“二十四史”之首，与《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”。古代三大史体：①编年体（以年代为线索编排）《春秋》（孔子）

《左传》（左丘明）《资治通鉴》（司马光）②纪传体（通过人物活动反映历史）

《史记》《三国志》（陈寿）《后汉书》（范晔）（断代史）③纪事本末体（以事件为中心）

创于南宋，《宋史纪事本末》（明朝陈邦瞻断代纪事本末体史书）

三、苏武其人苏武（前140年～前60年），杜陵（今陕西西安）人，西汉时期杰出的外交家，民族英雄。武帝时为郎。天汉元年（前100年）奉命以中郎将持节出使匈奴，被扣留。匈奴贵族多次威胁利诱，欲使其投降；后将他迁到北海边牧羊，扬言要公羊生子方可释放他回国。苏武历尽艰辛，留居匈奴十九年持节不屈。至始元六年（前81年），方获释回汉。汉宣帝将苏武列为麒麟阁十一功臣之一，褒赞他爱国忠贞的节操。

四、初读课文，整体感知

【思考1】通读课文，划分层次结构。明确：第一部分（第1-2段），介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。第二部分（第3-8段），重点记述了苏武留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节的事迹。第三部分（第9-10段），介绍了苏武被放回国的经过。【思考2】本文的线索是什么？

明确：按时间顺序来写奉命出使--因变被扣--自杀殉汉--卫律劝降--幽置大窖--苦守北海--李陵劝降--获释归汉

五、文本研读研读第一段：奉命出使武，字子卿，少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。凭借被动句渐渐互派使者判断句古今异义

古今异义；今：差不多使····归

武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱，既至匈奴，置币遗单于；单于益骄，非汉所望也。

赞许做事合乎情理出使；使者。定语后置趁机定后一同前往赠送判断句问题探究概括这一段的内容及作用。内容：叙述了苏武的出身和奉命出使匈奴的背景。作用：这一段交代了双方有互派使者的举动，也保留着互相扣留使者为人质的做法，表明了苏武出使匈奴时严酷的历史环境；同时交代了匈奴“尽归汉使路充国等”只是因为“单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好;“单于益骄”，为下文苏武被扣留在匈奴埋下伏笔。

第二段：因变被扣

方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉，后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。

动词，打发派送适逢判断句省略句率领私下拜访希望得到古今异义

第三段：因变被扣后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”

动词，动手名作状，在夜里逃跑被活捉暴露被动句更加牵扯假使1、简述缑王与长水虞常等谋反的经过勾结卫律的部署私候张胜，得到张胜的支持。趁单于出猎，准备起事。被人告发，起事失败。

2.苏武想自杀的原因是什么?(用原文回答)作为一个使臣，此时遇到意外的变故，他为什么说是“负国”呢?

明确：

“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”在他自杀的理由中最核心的词是“重负国”。原因：张胜私自参与叛乱阴谋，损害了汉朝的信义，有悖于汉、匈通好的宗旨，使汉朝处于理亏的地位，自己作为正使没有及时发现制止，这是失职，此为一“负国”;如果再被匈奴拘捕审讯，受到侮辱之后才死，使汉朝的尊严受到损害，那就更加给汉朝丢脸，此为二“负国”;处理不好会引发两国的矛盾，很有可能汉、匈的战争就会因此而起，此为三“负国”。第四段：自杀殉汉单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。听取供词拔出派人骑马同“搯”，拍打表顺承名作动。用车载送意动，认为····豪壮逮捕监禁1.苏武的自杀，引起了什么反响?苏武的自杀行为表现了他什么样的品格?

明确：

在自杀后，卫律惊，常惠等人哭，单于壮其节。他自杀的行为让敌人感到震撼，进而感佩，令他的同行者放声大哭，连敌方的单于都被他的气节打动。这一行为突出的是一个人的人格魅力，表现了他的忠贞爱国、舍生取义、以死明志和刚烈不屈，表现了他对汉朝的忠贞不渝。

第五段：卫律劝降

武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。判罪

使动，使····投降判处

比画着要杀他名作动，滋润律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽复欲见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生；不平心持正，反欲斗两主，观祸败！南越杀汉使者，屠为九郡。宛王杀汉使者，头县北阙。朝鲜杀汉使者，即时诛灭。独匈奴未耳。若知我不降明，欲令两国相攻。匈奴之祸，从我始矣。”通过同“叛”介词结构后置宾语前置使·····斗你介后

思考1：写张胜请降，有何用意?明确：

一个“请”字写出了张胜在卫律剑下丧失骨气、奴颜婢膝的样子，反衬了苏武宁死不屈的崇高气节。

2.卫律是怎么对苏武进行劝降的?苏武又是如何应对的?

明确：卫律的劝降方式是软硬兼施、威逼利诱。

威逼“当死。单于募降者赦罪。”软硬兼施“不动”“不应”

利诱“苏君今日降，明日复然。”手法：动作描写、语言描写等。对比卫律：自我炫耀、恬不知耻、卖国求荣、阴险狡诈……苏武：有礼有节、不卑不亢、严词辩驳、一身正气……

双方矛盾斗争激烈，场面紧张。小结：作者如何塑造苏武这一人物形象？通过语言、动作、细节刻画苏武。通过侧面描写烘托苏武。如自杀后众人的不同反应。通过对比刻画苏武。张胜与苏武；卫律与苏武。在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！第六段：幽置大窖苦守北海律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪。武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。报告囚禁名作动，下咬，嚼名作动，生子公家供给的粮食同“弆”，收藏杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴，檠弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。名做动，拄着拿着今:料理；筹划

名作动，结网

名作动，用擎矫正

盛酒酪的器皿

困顿1.这段文字如何刻画苏武形象的?

明确：通过典型的自然环境，烘托人物形象。

（1）单于为何要把苏武“幽置大窖”和“流放北海”？欲以绝境之苦威逼，消磨其生存意志，让他哀求归降。（2）这一段描写了苏武的生存环境，有何特点？有何作用？大窖中、断绝饮食、天雨雪啮雪吞旃

流放北海无人处、别其官属、廪食不至食野鼠去草实人众徙去、丁令盗武牛羊

武复穷厄

写出了环境恶劣，生活艰难，希望渺茫。渲染一种悲壮的氛围，突出表现苏武顽强不屈的生存意志，忠贞爱国的强烈信念。

思考：苏武在流放之前（三、四段）曾经两度自杀（欲自杀；引佩刀自刺。），在这一段却又想方设法、千方百计顽强求生，这样的做法是否矛盾？前两次是否不珍惜生命？这一段是否贪生怕死？

前两次认为自己屈节辱命，重负国家，卫律劝降，以死明志，捍卫国家民族尊严荣辱。第六段努力求生，回应单于，折磨自己，绝不屈服。大汉使者的精神是不可战胜的。对汉朝充满坚定信念，忍辱负重，必将归国。这也是为了国家尊严。生死抉择：基于同一信念，国家利益重于一切。

研读七、八段：李陵劝降初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴，明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。

古今异义音节助词，不译你的尊称介后同“无”同“现”跟随殿阶表修饰古今异义判决

子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复再言！”

改嫁妹妹

使····受苦古今异义被动句宾前被动句这里指以身许国贡献

遗憾意动，以···为乐

陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言！”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼，义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下霑衿，与武决去。一定料想，断定介后名作状，向上同“诀”思考：1、李陵是怎样劝说苏武的?（劝降特点、层次）

明确：故友身份，动之以情，晓之以理，加以劝说。①他先转达单于“虚心欲相待”之意；②而后以“终不得归汉，信义无所见乎天下”进行规劝

。

③接着说明苏武家人的不幸遭遇：长兄苏嘉(长君)，伏剑自刎;弟弟苏贤(孺卿)，饮药而死;母亲已死，妻子改嫁，妹妹和儿女生死未卜。④再以自己刚降时的心情劝慰苏武。⑤最后指出，武帝年高，法令无常，刻薄寡恩，即使归汉，安危不知。何必为汉，守节不移?

推心置腹，言辞恳切，为苏武想，不虚伪，不做作。2、苏武有没有被说服？苏武为何没有被打动？

明确：没有。（1）蒙受国家大恩，要报恩。（2）从君臣关系看，也应该如此。思想境界与苏武不在一个层面。

李陵：考虑私情和个人利益。苏武：超越个人情感，考虑的是国家民族角度。通过与李陵的对比映衬，突出表现苏武的忠贞爱国，矢志不渝。

3、请比较李陵劝降与卫律劝降的氛围、作者态度。

研读九、十自然段：获释归汉

昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁足有系帛书，言武等在荒泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”……

欺骗说省略句详细责备道歉

单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。

于被动句

召集会见同“已”死亡

思考1：

苏武为何能“获释归汉”？

明确：主因：苏武自己忠贞爱国，矢志不渝，坚持不懈。次因：汉朝天子虽然喜怒无常，却也并非全然刻薄寡恩，还记挂着苏武等人，从而呼应了李陵的言辞有失偏颇。苏武的坚持是正道直行，否则必将遗臭万年，而不是千古流芳！思考2：来时“百余人俱”，“随武还者”仅九人，留匈奴十九年，“始以强壮出，及还，须发尽白”。用了那些手法？表达了怎样的情感？明确：前后对比，细节描写。物是人非，语含凄凉、叹惋。苏武历经磨难，终守节不辱，坚韧不拔，矢志不渝，抒发了作者对苏武的敬佩之情。

六、拓展探究

1、结合全篇文章，说说作者是如何刻画苏武的人物形象的？动作、语言、细节的描写

侧面描写恶劣的自然环境的烘托运用对比手法

其他人物苏武张胜头脑简单，糊涂谋反，贪生怕死认识清醒，高瞻远瞩；面对劝降，始终保持气节卫律阴险狡诈，卖国求荣，气焰嚣张，不可一世为国效命，忠贞不贰，不卑不亢，光明磊落李陵意志不坚，因私叛国，痛苦羞愧忠贞不渝，心系祖国，无怨无悔

2、范晔评《汉书》“文赡而事详”，“详而有体”。请结合课文对此作赏析。

明确：对苏武在匈奴十九年的生活，只详写了两次自杀、幽禁断食、北海牧羊、李陵劝降等场景。略写历史事件及个人生活，但作者也并非一味求简，如略写张胜处境但详写其面对卫律时的言行。详其所当详，略其所当略，充分显示了作者在剪裁方面的精思。这样运笔凸显了苏武威武不屈、大义凛然的忠君爱国形象。3、何为忠诚?忠诚是忠诚于国家、人民，而非忠诚于君主。换句话说，就是要忠诚于明君(因为明君善治国)，而非昏君。而那些不分黑白、一味盲目服从君主、为君主做无谓牺牲的行为，我们称之为“愚忠”。那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗?

补充材料：汉匈战争、交流中的名将、外交家1、卫青曾带兵杀到匈奴的一个据点“龙城”，又斩获七百匈奴首级而归。2、飞将军李广骁勇善战。3、骠骑将军霍去病“匈奴未灭，无以家为”，匈奴中也是如入无人之境，曾经封狼居胥，禅姑衍，临瀚海，耀武扬威而还。4、张骞肩负使命出使西域，后征战匈奴，被封为名副其实的“博望侯”。5、苏武出使匈奴，被滞留十九年，不改爱国情操等本文主旨通过记叙苏武出使匈奴、守节不辱的经历，并通过对卫律的不齿和对李陵的同情的对比映衬叙述，生动刻画了苏武忠贞爱国、矢志不渝的爱国者形象，抒发了作者对苏武的敬佩与歌颂。孟夫子曰：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”

诚哉斯言！七、作业

1、结合文章从“十九年，北海牧羊，守节不变”的事情中，选取角度，概括观点，阐述它的现实意义。2、借鉴“太史公曰”的写法，揣摩《苏武传》中班固对苏武的认识和评价，尝试以班固的视角，写一则人物短评。3、整理文中的文言现象。（通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式）

范例余少时，家父谈及武使匈奴事，每语余当效此心报君上之恩，初不以为意。及长，随军赴大漠绝域，穷览其山川，方体其艰。武处北海，廪食不至，至掘野鼠去草实而食之，何其苦也，何其悲也。然人情饥困可忍，冻馁可忍，利刃穿身亦可忍，而兄弟父母渐次遭厄，法令之无常，臣下之寒凉，实不可忍，而皆忍之。盖武以为蒙君禄，愿杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。此心可悯。（一）通假字1.不顾恩义，畔主背亲2.掘野鼠去草实而食之

畔：通“叛”，背叛。去：通“弆（jǔ）”收藏3.空自苦亡人之地

4.信义安所见乎亡：通“无”，没有。见：通“现”，显现。5.与武决去6.前以降及物故

决：通“诀”，诀别。以：通“已”，已经。7.蹈其背以出血

蹈：通“搯”，叩击、拍打。

（二）古今异义

1、皆为陛下所成就。2、我丈人行也。古义：提拔。今义：业绩。古义：老人，长辈。今义：岳父。3.独有女弟二人。古义：妹妹。今义：姐姐（妹妹）和弟弟。4、且陛下春秋高。古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。5、以货物与常。6、卧起操持。古：财物今：指供出售的物品古义：拿着今义:料理，办理

7、明年，陵降，不敢求武。古义：第二年。今义：后一年。（三）一词多义

①使（1）数通使相窥观使：使者。（2）单于使使晓武“使”：派，第二个“使”：使者②语（1）以状语武语：告诉。（2）如惠语以让单于语：说的话。③引（1）虞常果引张胜引：招供。（2）引佩刀自刺引：拔。④食（2）掘野鼠去草实而食之食：吃。（3）廪食不至食：粮食。

⑤发（1）虞常等七十余人欲发