2-3岁儿童年龄特点

2-3岁儿童年龄特点科学发展水平：好奇心强，对外部特征明显，而且变化的事物兴趣很大。对动植物感兴趣，喜欢观察动物的动作。喜欢自己的动作产生的反应，比如敲一下风铃，风铃响了，他会接着敲，然后满意的欣赏自己产生的效果。发展需要：提供各种各样与儿童生活相关的丰富多彩的物体，要求颜色鲜艳，有变化。提供一些易发芽的植物和可以亲近的动物，让孩子亲眼看见变化。用他们的经验告诉他们一日常规，比如起床对谁问好，如何准备睡觉等等。在让他们了解规则时候要从儿童的心理反映出发，尽量采取跳跃性大的语言或者动作。社会和自我发展水平：在2岁左右，开始意识到自己身体的存在和自己身体的感觉，但在表达自己的愿望时，总要把自己的名字挂载前头，如“宝宝吃糖”。说明幼儿仍然不能把自己和外界环境分开来。在2岁半后，幼儿把对自己的称呼从名字改成了“我”。这是幼儿终于把自己和客体分开的标志。这个时候幼儿处于“我自己……”的阶段，尽管不太会自己吃饭，但仍要自己拿勺，尽管走路不太好，也要自己找。独立性增强。自我评价依靠老师或者其他成人的评价。性别意识刚刚开始萌芽，只是知道自己是女孩或男孩，至于为什么会是男孩或是女孩以及分别的性别行为是什么，则不知道。已经出现各种各样的情感，包括嫉妒，但没有精确的分化。比如不明白痛苦和愤怒的区别。在同伴交往中，多进行独自游戏或者平行游戏，喜欢挨在一起游戏，但不会有明确的合作。由于语言表达能力弱，孩子一着急可能会出现拳脚攻击的问题。发展需要：尽量保护幼儿的独立性，让他意识到自己的身份，性别等等。以平等的态度对待每一个幼儿，尽量避免儿童产生嫉妒的消极情感。对孩子的排泄活动要采取适当的态度，不要过多申斥。不为儿童提供非亲社会性行为的榜样，如儿童出现攻击性行为，要及时制止。身体与运动发展水平：骨骼短而细，非常柔软。肌肉重量占身体重量的30％以下，肌肉特别容易疲劳。扁桃体开始发育，声带短。心脏的容积为出生时的两倍，胃容积很小。排尿次数多。植物型神经发育基本形成，但动作的平衡还有待发展。生长发育的速度较前慢些，活动能力开始加强不能自如的运用双腿进行上下楼梯的活动，而且在活动过程中只能进行简单的动作，手和腿的动作不能协调。发展大脑皮质的机制逐步完善，第二信号系统迅速建立。从母体获得的免疫能力已经消失。发展需要：合理的营养膳食和卫生习惯。适当的户外活动。活动要动静交替。要进行适合这个年龄段的体育游戏，动作幅度不要太大，要简单，有必要的重复。4．因先天的免疫能力消失，加上与外界接触机会增多，易患各种传染病，应该重视预防措施。数学发展水平：产生了对集合的笼统知觉，但这种知觉是泛化的。比如他们对东西的描述都是用“多多”，“好多”来表示，而不去考虑物体的精确数量，比如玩玩具时候有五块积木，在孩子不注意的情况下拿走两块，孩子也不会察觉。同时也不会了解“1”和许多的关系了。另外，也不会进行精确的数字对应了。如上面有三朵花，孩子下面同样会放上三朵花这种情况在这个年龄段很难看到。对物体的特征开始感觉，有了一些具体概念分类的方法。但大多数与实际生活联系紧密，比如他们经常见的人，动物等等。不能进行一级类概念的分类，如水果，车辆等等。基本不会加减运算。语言2－2岁半发展水平：语音逐渐规范，发不出的语音减少。对zh,ch,sh,r发音困难，少数孩子发g,k,h,u,e困难。运用多种简单句句型，如简单主谓句“宝宝睡觉”，简单谓宾句“不要娃娃了”，简单主谓宾句“宝宝上幼儿园”，复杂谓语句“给我玩具玩”。复合句初步发展。大多数为三词句，四词句，句子不连贯，加上手势，动作和面部表情说明。出现疑问句。如“是吗，老师呢，走吧”“这是谁”“怎么办”“娃娃在哪儿”“这是什么”“什么时候玩”“为什么”等等。使用结尾策略。如问“吃了没有（刚吃完饭）”答“没有”；问“出去玩，好不好”（扔掉玩具，准备出去）答“不好”。发展需要：触摸实物。触摸与生活有关的实物。看无文画册。看图说话，看图听故事。游戏活动。在游戏中说话。听故事，学儿歌。2岁半－3岁发展水平：词汇量增加，对新词感兴趣。喜欢问“这是什么”“为什么”开始使用人称代词，最常用“我”“我们”。喜欢模仿故事，对文学语言感兴趣。说出完整的句子，出现了多词句和复合句。句子的含词量有5－6个单词。联合复句居多，如“要…….还要……”“有……还有……”,递进复句“不但……而且……”“先……再……然后…….”和选择复句（或者……或者……）开始有所发展。说话不流畅，表达常有“破句”现象。说话像口吃，上气不接下气，气喘吁吁。这是很自然的现象。发展需要：提供丰富的语言交往环境，说话时和一定的语言环境相结合。欣赏文学作品，重复和理解内容。听故事时主要让儿