《好汉查理》教学设计一人教版

《好汉查理》教学设计一人教版培育同学的阅读力量。

教学重难点：

体会查理发生的变化

教学过程：

一、谈话揭题

①导语。和善、仁爱的金吉娅怜悯、爱护一个生疏的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。

②读题：“英雄查理”。“英雄”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？

二、初读感知

①同学听课文录音，激发朗读的爱好。

②同学自由朗读课文，要求读正确，读流利。

③检查读书状况。

④争论沟通。

三、再读质疑

①同学默读课文，边读边画出不理解的内容。

②初步释疑。

对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导同学相机解决。最终提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

a．查理有哪些变化？

b．查理为什么会有这么大的变化？

读悟沟通，感受查理的变化

①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？

②老师相机出示句子让同学谈感受：

四、练习有感情朗读

可以自由组合，分角色感情朗读。

五、拓展练习

①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

板书设计：

“英雄”查理

淘气爱搞恶作剧

有礼貌自信

《英雄查理》教学设计一人教版7

１、正确、流利，有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受和善、相信、布满爱心给人带来的欢乐。

录音机和本课的朗读磁带、《英雄歌》磁带。

一、谈话揭题

１、导语：

和善、仁爱的金吉娅怜悯、爱护一个生疏的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。

２、读题：“英雄查理”：

“英雄”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？

二、初读感知

１、同学听课文录音，激发朗读的爱好。

２、同学自由朗读课文，要求读正确，读流利。

３、检查读书状况：

⑴指名同学分自然段读课文，同学评议。

⑵和同桌一道再读一读这个感人的故事。

４、争论沟通：

课文叙述了一个什么故事？

三、再读质疑

１、同学默读课文，边读边画出不理解的内容。

２、初步释疑：

对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导同学相机解决。最终提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

⑴查理有哪些变化？

⑵查理为什么会有这么大的变化？

四、读悟沟通，感受查理的变化

１、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？

２、老师相机出示以下句子让同学谈感受：

⑴“不，英雄查理从来不任凭拿别人的东西。”

⑵“感谢！”查理显得彬彬有礼。

⑶“当然可以。”

⑷“查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

⑸“杰西，我会做个英雄。”

老师要引导同学体会到查理的确变了，变得有礼貌了，变得诚恳、实信了，变得有上进心了，自信了。

五、探究查理变化的缘由，评价文中人物

１、引导谈话：

查理为什么会有这么大的变化呢？

２、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？

跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。

３、你对故事中的这些人物有什么看法？

同学自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的相信和友情是查理变化的主要缘由。

六、练习有感情朗读

可以自由组合，分角色感情朗读。

七、拓展练习

１、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

２、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

《英雄查理》教学设计一人教版8

学习目标：

1．有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、相信、布满爱心给人带来的欢乐。

2．培育独立阅读力量。

重点难点:

读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、相信、布满爱心给人带来的欢乐。

教学预备：

多媒体课件

预习学案:

1.积累一些好词。

2．了解故事内容。

教学案：

谈话揭题

1．导语：和善、仁爱的金吉娅怜悯、爱护一个生疏的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。

2．听歌曲：《英雄歌》。“英雄”你是怎么理解的？今日我们就来学习《英雄查理》。

3．读题：“英雄查理”。读了这个题目，你还想知道什么呢？

深化探究

1.画出体现暑假前后查理变化的句子，联系朗读。

2.自主、合作、探究：

3.争论沟通:课文讲了一个什么感人的故事？

默读课文，边读边思索，查理发生了哪些变化？为什么会有这些变化？

勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。

你认为查理是一个真正的英雄吗？

课外延长:

读了这个故事，你有什么感想？联系生活实际谈谈自己的感受。

课堂检测

1.读一读，抄一抄。

彬彬有礼恋恋不舍搞恶作剧艳羡恶作剧淘气背诵

2.造句。

淘气:

……从今……：

3.词语搭配。

弯弯的（）（）孩子（）地看着

奇妙的（）（）长刀（）地背诵

作业设计

1．读完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

2．镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

板书设计：

32英雄查理

非英雄

英雄！

《英雄查理》教学设计一人教版9

教学要求：

1、会读10个生字，会写出12个生字，正确读写圣诞节、卡片、、仁爱、爱护、缄默不语、如愿以偿等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会金吉娅的和善、仁爱、怜悯、爱护；体会查理在施与爱心过程中自己所发生的变化，感受爱心体现的真情和给人带来的欢乐。

重点：理解重点词句，体会人物的和善与爱心。

难点：比较两篇课文的异同点。

课时：1课时。

过程：

一、导入：今日，老师和同学们一起学习31课《赐予树》、32课《英雄查理》。谁情愿来读题目？〈生读题目，订正读音，理解“赐予”的意思〉

二、检查词语〈课件〉

三、谁能说一说这两篇课文各讲了谁，又分别讲了一件什么事情呢？

四、揭示主题〈找共同点〉

提问：那这两个可爱的小伴侣给你留下了怎样的印象？

师：请同学们讲一讲他们有哪些共同点？〈板书：爱心〉

五、研读

过渡：那么课文的哪些地方体现了这两个小伴侣的爱心呢？先请同学们用自己喜爱的方式读31课《赐予树》，找出有关语句读一读，并把它们画下来，也可以与同桌沟通读后的感受。

同学汇报：（31.《赐予树》）

1.“只有八岁的小女儿金吉娅缄默不语。”

师：什么是缄默不语？金吉娅为什么会缄默不语？

师：所以，回家途中，当哥哥姐姐兴高采烈时，只有——生：八岁的小女孩金吉娅缄默不语。

师：当妈妈发觉她只买了一些棒棒糖时，——生：只有八岁的小女孩金吉娅缄默不语。

过渡：这是她对家人，对妈妈的愧疚呀。多么爱护的孩子。刚才，我们通过联系上下文理解了缄默不语，也体会到了金吉娅的内心。谁还有其他的发觉？

2.生汇报：“妈妈，我拿着钱处处逛，原来想送给您和各个姐姐一些美丽的礼物。后来，我看到了一棵救济中心的‘赐予树’。树上有很多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她始终希望圣诞老人送她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下了卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了救济中心的礼品区。”

师：救济中心是什么地方？这里的‘赐予树’为什么加上了引号？

师：是啊，当金吉娅站在这棵圣诞树下，看到小女孩写的卡片，她毅然放弃了——生：给家人买美丽的礼物，而选择了——生：给小女孩买穿着裙子的洋娃娃。从金吉娅的做法中，我们体会到——生：爱心。

3生：汇报：“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”（引导同学从“……”和“什么都没有”体会金吉娅的难受及小女孩的可怜，从而体会金吉亚的和善、仁爱、怜悯和爱护。

a.指名读b.评价c.指导读d.齐读

4．金吉亚送给小女孩的只是洋娃娃吗？送给家人的只是棒棒糖吗？她还送了什么?(和善、仁爱、怜悯和爱护)

让我们每一个被感动的人记住金吉娅，记住这个和善、有爱心的孩子吧！

5．齐读：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们和善、仁爱、怜悯和爱护，以及一个生疏女孩如愿以偿的笑脸。”〈课件〉

过渡：金吉亚是一个和善、仁爱的小女孩，那么查理又是一个怎样的小伴侣呢？谁能说说查理以前是一个怎样的孩子？请同学们快速默读32课，在有关的语句下做上记号。

生汇报：（32《英雄查理》）

1.“查理是个很淘气的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜爱他，倒是他叫自己是“英雄查理”。

师：那么他心目中的英雄又是怎样的呢？（理解“英雄查理”的含义）

师：在与杰西的交往中，我们又能体会到查理是一个怎样的孩子？

生汇报：a“不，英雄查理从来不任凭拿别人的东西。”

b“感谢！”查理显得彬彬有礼。

c“当然可以。”

d“查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发觉查理没有再搞恶作剧。”

e“不行，罗伯特先生，我不能任凭要您的东西。”

f“感谢您，罗伯特先生。”

g“杰西，我会做个英雄。”（相机指导朗读）

师：查理为什么会有这样的变化呢？

引导同学体会杰西的相信是查理变化的主要缘由。

6．小结：虽然杰西与查理的相处仅仅是一个暑假的时间，但杰西的相信让查理改掉了淘气、搞恶作剧的缺点，而正是由于查理的陪伴，让杰西度过了一个欢乐的暑假。看来给人以欢乐，自己也会有进步的。

六、比较异同

师：那么这两篇课文有什么相同和不同的地方吗？

引导同学从人物的性格特点、关心的对象、物质与精神等不同方面，找到不同点。

七、请同学联系生活实际谈谈身边有爱心的同学

八、师总结：今日这节课，学习了31课《赐予树》和32课《英雄查理》，熟悉了两位和善、有爱心的小伴侣，老师盼望同学们也能像他们一样关怀身边有困难的人，关爱身边需要关心的人，让我们的爱心撒遍世界的每一个角落。让世界布满爱，让我们的生活中到处开满真、善、美的鲜花。老师这儿有一首好听的歌曲想送给大家——〈课件〉

板书设计：

31、赐予树32、英雄查理

金吉娅查理

爱心

欢乐

《英雄查理》教学设计一人教版10

我们班大部分同学守纪律，自觉学习，关怀班集体，喜爱关心别人。但个别同学真是很好动，有的常不交作业，又撒谎，学习这篇课文，通过情感的沟通。是很有必要。

这篇课文是我们三班级语文上册第八单元最终一篇阅读课，授课时间：一课时。《英雄查理》这篇阅读课文通过一个淘气孩子查理，在关心一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解，在相互关心中查理转变了自己的弱点的故事，在学习中引导同学懂得伴侣之间的理解和敬重也是爱的一种表现。

１、学问与技能目标：

⑴能正确、流利，有感情地朗读课文。

⑵理解课文内容，体会查理发生的变化，感受和善、相信、布满爱心给人带来的欢乐。

２、过程与方法：

⑴谈话揭题，初读感知课文内容。

⑵小组争论沟通，读悟沟通，感受查理的变化

⑶探究查理变化的缘由，体会人物的思想情感。

３、情感态度价值观：

⑴通过学习，做个有礼貌，守信用的好同学。

⑵体会查理发生的变化，感受和善、相信、布满爱心给人带来的欢乐。

读懂课外内容，体会人物的思想感情；理解查理发生思想变化的缘由。

通过启发、质疑、和争论的方法来理解课文的内容。

录音机和本课的朗读磁带。

一、谈话揭题

１、导语：

和善、仁爱的金吉娅怜悯、爱护一个生疏的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的.小女孩给我们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。

２、读题：

“英雄查理”。

“英雄”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？

二、初读感知

１、同学听课文录音，激发朗读的爱好。

２、同学自由朗读课文，要求读正确，读流利。

３、检查读书状况：

⑴指名同学分自然段读课文，同学评议。

⑵和同桌一道再读一读这个感人的故事。

三、小组争论沟通

１、课文叙述了一个什么故事？

２、同学默读课文，边读边画出不理解的内容。

３、组长汇报：

对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导同学解决。最终提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

⑴查理有哪些变化？

⑵查理为什么会有这么大的变化？

四、读悟沟通，感受查理的变化

１、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？

２、老师出示以下句子让同学谈感受：

⑴“不，英雄查理从来不任凭拿别人的东西。”

⑵“感谢！”查理显得彬彬有礼。

⑶“当然可以。”

⑷“查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西

在草地上玩。”

⑸“杰西，我会做个英雄。”

３、小结：

引导同学体会到查理的确变了，变得有礼貌了，变得诚恳、可信了，变得有上进心了，自信了。

五、探究查理变化的缘由，评价文中人物

１、引导谈话：

查理为什么会有这么大的变化呢？

２、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？

跟自己、杰西、罗伯特先生等人有关。

３、学习了这个故事中的这些人物你有什么感受？

同学自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的相信和友情是查理变化的主要缘由，体会人物的思想。

４、总结。

六、练习有感情朗读

自由组合，分角色感情朗读。

七、拓展练习

学了这个故事，你有什么收获？先说一说，再写一写。

３２、英雄查理

关心杰西（有礼貌守信用）

查理成为英雄

不再淘气、恶作剧

开头──引入新课──初读感知──争论沟通──探究问题──发觉问题──读悟沟通──体会思想──扩展思维──结束。

教学反思：

１、胜利：

采纳多种朗读方式让同学在阅读中理解了课文内容，符合略读课文的课型特点。运用传统的教学方式──结合课文插图，使课文更加形象直观，便于同学理解与记忆，更是教给同学一种阅读的方法，符合该年龄段同学阅读的心理特点。让同学在学习课文的同时积累了好词佳句，为日后的习作教学供应便利。创设情境，让同学大胆地发表自己的想法和见解，充分引导同学理解了并将德育训练渗透于其中。很好地实现了预定的目标要求。

２、不足：

支配的时间里，没有充分考虑到同学的实际状况，并且没有留下足够的时间给同学争论。导致后面说说该向杰西、查理学习什么精神同学争论得不够深化。根据预想这里应当把课堂教学推向一个新的高潮

《英雄查理》教学设计一人教版11

一、教学设计理念

1、要求同学课前查字典理解“英雄”一词，了解《英雄歌》，通过查找资料，丰富同学的感性熟悉。

2、开放式的学习方式，促进同学共性的进展。新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。在本节课的教学中坚持以人为本的原则，从同学的需求动身，充分发挥小组合作的优势，尤其是同学在自主学习中遇到障碍时，通过在小组和学习伙伴的沟通中获得新的体验。为鼓舞同学发表自己的见解，我设计了读悟沟通，感受人物品质的组内沟通环节，围绕查理变化的缘由，评价文中人物为主题自由发言环节。通过读悟、沟通内心体验，让同学清晰地熟悉到了查理发生了哪些变化，进一步激发了同学探究查理变化的缘由的爱好。拓展了同学的思维，更深化地熟悉到人与人之间的理解和敬重也是爱的表现。这种为共同宠爱的某一个人物而去争论，探究他的学习方式，营造了深厚的学习氛围，敬重了同学学习的主体性，让同学的共性和灵性在课堂中得到充分的展现。

3、制造性地使用教材，体现了先工具后人文的教学理念。工具性和人文性的统一是新课标对语文学科性质的定义。本课的教学设计注意引导同学从语言文学中体会，感悟人性美。尤其是对杰西作为一个残疾女孩，她心态健康，没有自怨自艾，真诚又热忱，对生活布满盼望。在她的理解、敬重中，查理改正了缺点，在对这些人性美的理解基础上，整堂课上都始终贯穿着浓浓的人文颜色，让同学用眼睛去发觉，专心灵去感受生活中的心灵之美，和善之美。

二、教学对象分析

义务训练阶段三班级同学。对语言文字有肯定的理解力且

具有剧烈地奇怪   心和求知欲的一群可爱的孩子。

三、教学内容分析

这篇课文写的是一个自称英雄的孩子——查理，他爱搞恶作剧，没有人喜爱他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和敬重，他在关心一个残疾女孩杰西时，杰西也向他伸出了友爱之手。在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成了一个好孩子。

本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情，难点是理解查理发生变化的缘由。

四、教学目标

1、同学能有感情地朗读课文。

2、通过读懂课文内容，从查理的变化中，感受到查理那种和善、乐于助人，举止言行很有“英雄”的风范，及杰西的真诚，对伴侣的理解、敬重从中所受到的人性美的训练。

3、对课文内容发表自己的见解。

五、教学策略

这是一篇略读课文。在教学中，我首先放让同学运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，然后抓住文中的对话，和一些重点词，感受文中人物的品质，清晰地熟悉到查理发生了哪些变化和他发生变化的缘由二大重、难点，让全班同学参加争论、沟通，引导同学理解，充分体现新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式，体现先工具，后人文的教学理念。

六、教学过程

（一）揭题

1、板书：“英雄”

1）指名读

2）你们认为英雄是怎样的人？

3）今日我们来熟悉一位英雄

4）再板书“查理”

（二）初读感知

1、同学听老师朗读，激发朗读爱好。

2、同学自由读课文，要求读正确、流利。

3、检查读书状况

1）指名同学分自然段读、同学评议。

2）和同桌一起再读这个感人的故事。

3）争论沟通，课文叙述了一个什么故事？

（三）读悟沟通，感受文中人物品质

依据同学对文中人物的喜好，全班共分为三大组，然后从文中找出你喜爱的人物的对话、动作、神情的句子、词语、沟通人物具有哪些品质？

查理：不任凭拿别人东西，有礼貌、说话算数、自信诚恳。

杰西：真诚、热忱、欢乐（心态特别健康）学问丰富。

罗伯特先生：大方，对小孩很敬重。

（四）探究查理变化的缘由，评价文中人物

1、自由发言，说说查理发生这么大的变化和哪些人有关呢？

跟自己、杰西、罗伯特先生及镇上的人有关。

重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的相信和友情是查理变化的主要缘由。

2、自由组合，分角色有感情地朗读课文。

（五）拓展练习

1、学完这个故事，你有什么感想，说一说。

2、请发挥想象，几年后，查理给杰西写信会说些什么呢？

（六）总结延长

同学们，学了这一课，第八组的课文就都学完了，通过这组课文的学习，我们对爱有了更深的熟悉。生活中、书本上、网络里处处有表现爱的文章、事情，愿同学们多观看、多阅读，专心体验，还要给我们身边的人多献出一点自己的爱，让我们的生活变得更加美妙，好吗？

七、教学反思

在学习这课时，通过同学反复读课文，感受人物的一些好品质，探讨出查理是怎么受到杰西的影响而变化，最终得出结论，从而再概括出查理和杰西各是个怎样的人，并让同学谈谈我们该学习他们什么？每个同学都发表自己的意见，课堂上布满了生气。特殊是最终让他们发挥想象几年后查理给杰西写信会说些什么？同学们各抒己见，有不少同学还仿照《掌声》一课中英子的来信内容给杰西写信。看到他们能学以致用，我真为他们兴奋。

《英雄查理》教学设计一人教版12

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、相信、布满爱心给人带来的欢乐。

3．培育独立阅读力量。

教学重难点：引导同学反复读文，体会到查理的发生变化及缘由。

教学预备：多媒体课件(谚语、重点词句、成语)

课时支配：1课时

教学过程：

一、谚语激趣，揭示课题

1．出示谚语：一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。在你心目中，你认为怎样的人才能称得上英雄呢？(如行侠仗义、抱打不平、见义勇为、为伴侣两肋插刀、等)

2．课文中也有一个英雄，我们一起走进课文，一起去熟悉《英雄查理》。

二、初读课文，感知大意

1．同学自由朗读课文，要求生字新词读正确、句子读通顺。

出示词语认读：艳羡彬彬有礼恋恋不舍刀鞘背诵陪伴

说类似的成语：彬彬有礼、恋恋不舍、惺惺相惜、津津有味、夸夸其谈

区分：陪赔培部

2．争论沟通：课文讲了一个什么感人的故事？（暑假里的一天，淘气的查理熟悉了残疾女孩杰西并答应常陪她玩。整整一个暑假，查理陪着杰西，他再也没有恶作剧，杰西一家要走了，杰西的爸爸为了感谢查理送给他一把刀。）

三、再读质疑，读中感悟

1．这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，依据题目和课文内容提出想要深化了解的问题。

2.小组沟通，老师巡回点拨。

3.梳理同学提出的问题，对于一些浅显的问题，引导同学相机解决。再从同学的提问中，提炼出本文的两个主要问题：

(1)一开头，查理是个英雄吗？

(2)你从哪里可以看出查理是个英雄？（查理发生了那些变化？）

（3查理为什么会有这么大的变化？

4．争论问题一：查理一开头是英雄吗？镇上的人会怎么叫他呢？（坏小子、淘气鬼）那些大人可能会对自己的孩子说什么？

5、读悟沟通：后来查理发生了什么变化？你从文中哪些地方感受到查理是个英雄？用波浪线画一画

(1)依据同学找到的句子让同学谈感受：

a．“不，英雄查理从来不任凭拿别人的东西。”

b．“感谢！”查理显得彬彬有礼。

c.“当然可以。”

d．查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

e．“不行，罗伯特先生，我不能任凭要您的东西。”

f．“杰西，我会做个英雄。”

读着这些句子，你们看到了一个怎样的查理？（彬彬有礼、遵守诺言、诚恳自信、富有爱心的查理）

6、那究竟是什么缘由，使查理有了如此大的变化呢？

要求同学结合课文中人物的表现来感受。

（1）杰西怎么称呼查理的？查理听到杰西叫他英雄查理，心里会怎么想？

（2）杰西又是怎么对待这个不速之客---坏小子查理的？用横线画一画句子

指生朗读杰西的话，想象杰西说话时的神态、语气、内心活动

指生分角色读读3—13自然段人物对话部分的内容

课文中有关杰西的语言还在哪里消失，用横线画一画

读读有关杰西的内容，想想是什么使查理发生了变化？（杰西的敬重、理解、相信）

除此之外还有什么缘由？（罗伯特先生的夸奖）

7．学到这儿，请同学们再来谈谈你对“英雄”的理解，你认为查理是一个真正的英雄吗？假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢？

8、读课题，让我们一起来欣赏一下真正的英雄---查理

四、续写小诗，凸显爱的主题

杰西的爱转变了查理，在《掌声》一课中同学们的爱给英子带来了自信，金吉娅把爱化成了欢乐，送给了生疏的小女孩，爱是多么奇妙的力气，在生活中，爱还可以这样表达：

爱是一阵热闹的掌声；

爱是一句友善的话语；

爱是大雨中的一把小伞；

爱是给汽车上的老人让出的座位；

爱是给下班回家的父母送上的一杯茶；

爱是（）；

爱是（）；

请把这首小诗工工整整地抄下来。爱还可以怎样表达？也把它写下来。同学在音乐中续写小诗。

五、布置作业

运用分行的方式写对话：

暑假快结束了，杰西想送一件礼物给查理留作纪念。送什么好呢？杰西突然想到了那把查理爱不释手的刀，于是杰西去恳求爸爸。

“爸爸，我想把那把刀送给我的好伴侣查理，行吗？”

“为什么？”

《英雄查理》教学设计一人教版13

学习目标

①正确、流利，有感情地朗读课文。

②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受和善、相信、布满爱心给人带来的欢乐。

课前预备

录音机和本课的朗读磁带、《英雄歌》磁带。

谈话揭题

①导语。和善、仁爱的金吉娅怜悯、爱护一个生疏的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今日我们再来学习另一个感人的故事。

②读题：“英雄查理”。“英雄”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？

初读感知

①同学听课文录音，激发朗读的爱好。

②同学自由朗读课文，要求读正确，读流利。

③检查读书状况。

a．指名同学分自然段读课文，同学评议。

b．和同桌一道再读一读这个感人的故事。

④争论沟通。

课文叙述了一个什么故事？

再读质疑

①同学默读课文，边读边画出不理解的内容。

②初步释疑。

对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导同学相机解决。最终提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

a．查理有哪些变化？

b．查理为什么会有这么大的变化？

读悟沟通，感受查理的变化

①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？

②老师相机出示以下句子让同学谈感受：

a．“不，英雄查理从来不任凭拿别人的东西。”

b．“感谢！”查理显得彬彬有礼。

c．“当然可以。”

d．“查理虽然淘气，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

e．“杰西，我会做个英雄。”

老师要引导同学体会到查理的确变了，变得有礼貌了，变得诚恳、实信了，变得有上进心了，自信了。

探究查理变化的缘由，评价文中人物

①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？

②你觉得查理的变化和哪些人有关呢？

跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。

③你对故事中的这些人物有什么看法？

同学自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的相信和友情是查理变化的主要缘由。

练习有感情朗读

可以自由组合，分角色感情朗读。

拓展练习

①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

《英雄查理》教学设计一人教版14

教材分析：

让同学懂得关爱别人，做一个富有爱心的人，是三班级语文上册最终一个单元的主题。爱是什么？该怎样去表达？则是我在这一单元学习中引领孩子思索的问题。

《英雄查理》是这一单元中的一篇文章。本课通过叙述一个自称英雄的淘气男孩查理在关心一个小女孩杰西的同时，也得到杰西的理解和敬重。在两个人相互友好的关心中，查理也改正了自身缺点，下决心做一个真正英雄的故事。体现了人与人之间的相信、理解和敬重这种关爱的重要性。

教学目标：

学问与力量目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，读懂课文内容。

2、从大事的进展中发觉查理的变化。

3、培育独立阅读力量。

情感、态度与价值观

通过这个故事的学习，要让大家明白人与人之间最重要的就是相互相信、相互敬重和相互理解，是同学在日常生活中消退戴“有色眼镜”看人、给人定位的不好现象，相互关爱。

教学重点：

1、读懂课文内容，体会查理和杰西各自的思想感情。

2、理解查理发生变化的缘由。

教学难点：

理解查理在与杰西的交往中发生变化的缘由。

教学突破：

课文充分发挥同学的主导地位，让同学自己多读多争论，理解英雄查理从众人眼中的淘气孩子到小女孩杰西眼中的好伙伴的变化，从思索、回答问题的过程中明白查理决心做一个真正英雄的缘由。

教法解析：

1、同学自读课文，结合老师的问题在和同学的争论中读懂课文。

2、老师关心同学理出事情的进展挨次，让同学边读边思索，体会查理的变化及缘由。

教学预备：

老师预备

1、认真研读教材，整理课文内容，细心预备相关课文问题。

2、预备导入的多媒体课件—《英雄歌》（刘欢演唱）。

同学预备

预习文中加拼音的字词。

学情分析：

我班现在共有同学28人，基础都比较薄弱。尤其是阅读方面，由于地处偏远，可涉猎的范围比较狭窄，加之以前训练较少，阅读理解力量偏弱。

三班级的同学，需要熬炼默读力量了。为了下学期更好的教学，需要在本学期最终的时间里加紧朗读、默读力量的培育提高。本课的教学中应以同学多读多想多思为主，老师应摆正心态，避开过多占用同学的时间。

教学过程：

一、谈话导入

1、播放《英雄歌》（刘欢演唱），让同学边听边构想自己心目中的英雄形象。

2、让同学说说自己心目中的英雄形象是怎么样的，针对同学说的一些不好的方面进行适当的订正。

3、导入并板书课题：“英雄查理”。

4、启发同学依据题目进行思索：英雄查理是个什么样的人？他怎么了？他为什么是英雄？他真的是英雄吗？

二、自读课文，把握内容

1、组织同学自读课文，读通句子，相互说说大意。

2、组织小组之间正确、流利的互读课文，相互提出自己发觉的问题考考对方。

3、提出默读要求：集中留意力，不出声，不指读，边读边画出不懂的地方或者感爱好的地方。让同学默读课文，了解课文讲了一件什么事？

4、再次默读课文，边读边想：查理是英雄吗？他有什么变化？查理喜爱那把刀吗？后来为什么不要了？他能变成英雄吗？

5、小组间再读课文，想象文中人物对话时的心抱负法和神态。进一步体会查理变化的缘由。提出问题：你怎样看待查理？你认为应当向杰西和罗伯特先生学习什么？

6、让同学谈谈自己对查理的看法，找出文中描写查理的句子读一读，看看自己能看出查理身上的哪些优点。和同学们共同争论，认真研读相关句子。

三、争论

1、组织同学找一找、说一说英雄查理发生变化的缘由。

2、启发同学理解杰西和罗伯特先生对查理的鼓舞在查理变化过程中所起的作用。

3、镇上的人后来会怎样评价查理呢？读完这个故事，你有什么感想？鼓舞同学大胆发挥想象说一说。

四、随堂练习

（一）读准下列汉字。

杰出刀鞘背诵陪伴彬彬有礼恋恋不舍

（二）共性练习。

1、写出划横线词语的反义词。

小明是个调皮的孩子，小芳则是个（）的孩子。小明对待同学总是蛮不讲理，小芳对同学则总是（）。小明待人很热忱，小芳待人却很（）。小明在众人面前总是大大方方，小芳在众人面前却总是（）。

2、补充句子。

A、查理是个（）。

B、他们俩在阳光下（）。

C、查理没有再搞恶作剧，由于（）。

3、我能修改病句。

A、全体同学们都去听讲座了。

改

B、查理赶忙抓紧说：“感谢您，先生。”

改

C、他的眼睛里喜悦地露出了神情。

改

4、用“彬彬有礼”、“恋恋不舍”各说一句话。

（三）问题探究与拓展活动。

1、镇上的人后来会怎样评价查理？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。

2、读完这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。

五、本课总结

本课叙述了一个自称英雄的淘气男孩查理在暑假里讲信用陪伴一个小女孩杰西的同时，也得到杰西的理解和敬重，在两个人相互友好的关心中，查理得到了欢乐，决心改正自身缺点，做一个真正英雄的故事。体现了人与人之间的相信、理解和敬重这种关爱的重要性。使同学在故事中得到了启发。

板书设计：

32英雄查理

查理淘气和善讲信用喜爱关心别人

决心做一个真正的英雄

杰西

真诚热忱相信并敬重、鼓舞别人

罗伯特

《英雄查理》教学设计一人教版15

1、积累本课中“彬彬有礼、恋恋不舍、艳羡”等词语，读通读顺课文。

2、依据阅读提示，读懂课文内容，体会查理发生的变化。

3、能在老师的引导下读好人物的对话，并在朗读中感受理解、相信、布满爱心给人带来的欢乐。

4、积累语言，练习写话，培育独立阅读力量。

：

通过查理前后的变化，体会理解、相信、爱心带给人的欢乐。

：

理解罗伯特先生的话。

板块一：“英雄”查理

目标：1、质疑课题，在说“英雄”的过程中明确英雄的定义。

2、知道学习略读课文的方法。

1、读题：“英雄查理”质疑。

2、在你心目中，你认为怎样的人才能称得上英雄呢?(同学依据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等)

3、读略读提示，找出学习本课的要求。

板块二：初读课文，感知大意

目标：1、初读课文，学会本课的新词“出鞘、彬彬有礼、恋恋不舍、艳羡”等词语。

2、简述课文