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文档简介

统编版选择性必修下册第一单元中国古典诗歌整合阅读公开课一等奖创新教学设计经典何以永流传

高中语文选择性必修下第一单元之中国古典诗歌整合教学

一、教学目标

1、了解中国古典诗歌的发展历程。

2、诵读诗歌，品味中国古典诗歌之美。

3、探寻中国古典诗歌的文化基因，传承弘扬中华优秀传统文化。二、教学过程

一、导入

子曰：“小子何莫夫学诗。诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。"夫子在这里以诗歌的功能来劝导弟子们要学诗。时光流转千年，如今我们端坐在窗明几净的教室内也在学诗，我们不仅思考：何以千载而下，古诗没有湮没在历史的长河中，却在时空的隧道中越发熠熠生辉，成就了一代又一代的经典？这经典何以碾过历史的车轮得以流传，缓缓向我们走来？这一节课我们就来一探究竟，进行第一单元的群文比较阅读。

二、中国古典诗歌的发展历程学生

活动一：参照第一单元的课本目录，看看这些诗词是怎样编排的？找学生说一说你的发现。

（学生讨论）

1、教师点拨：中国古典诗歌的发展历程：

上古时期(歌谣）——先秦时期(《诗经》《楚辞》）——两汉时期(乐府诗）——魏晋南北朝时期(魏晋诗歌、南北朝民歌）——唐代(唐诗）——宋代(宋词）——元代(元曲）

2、教师总结：我们不难发现，这些诗词的编排顺序是编者有意而为之的——按照中国古典诗歌的发展历程进行编排。

这七首诗歌从遥远先秦的《诗经》《离骚》一路走来，仿佛又让我们看到了那个“蒹葭苍苍”“在水一方"的伊人，那个披发行吟泽畔的三闾大夫，他们一路浅吟低唱，或婉转悠扬，或凄切哀伤，他们惊艳了历史的时空，温润了干涸的心灵，不禁让我们感叹中国古典诗歌怎一个“美”字了得！

三、自由诵读诗歌，感受中国古典诗歌之美

学生活动二：自由朗读七首诗歌，选择自己喜欢的诗文或诗句为大家诵读，并说一说自己喜爱的原因。

1、找3～4同学诵读分享自己喜爱的诗句。

2、教师总结：这些诗句，或景美，或情真，或意切，读后让人口齿留香，心驰神往，给人美的精神享受。

3、播放诵读音频，激发学生诵读兴趣。

四、探究诗歌中的文化基因，传承中华优秀传统文化

学生活动三：打破诗文原有的顺序，按照题材类型将七首诗歌重新组合，分三组进行讨论探究。

第一组：描写自然风光的诗文：《蜀道难》《望海潮》《扬州慢》

第二组：歌咏爱情的诗文：《诗经·氓》《孔雀东南飞》

第三组：伤时抒情的诗文：《离骚》《蜀相》

问题设置

1、找出第一组诗文中有关景物描写的诗句，并指出景与情的关系是怎样的？结合具体诗句进行说明。

问题设置

2、第二组都是讲述古代女子婚姻爱情悲剧的民歌，两位女主人公的形象、品质及结局如何？请完成表格内容。

问题设置

3、第三组诗文内容各异，却有着相似的忧伤，阅读感受其中的情思完成下列表格。

五、经典何以永流传

阅读完这些诗歌作品，我们一如看到了太白佩剑举樽带着盛唐气象而来，依旧豪放而飘逸；看到了诗圣笔下的蜀相手摇羽扇而来，依旧“鞠躬尽瘁，死而后已"，中国古典诗歌所承载的文化基因，使其成就经典。

六、以诗为鉴，传承诗意书签

示例：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”—

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