打造高校教师团队课件：引育并举 激发活力

引育并举激发活力如何打造高校教师团队某某大学高校教师系列培训共同备课，走进课堂，这种结合实际的学习与研究既有助于使一线教师成为具有研究能力的教学实践者1234567目录WHAT做什么HOW怎么做WHY如何实施WHEN何时做WHERE从哪里入手WHO谁负责HOWMUCH成效WHAT做什么某某大学高校教师系列培训共同备课，走进课堂，这种结合实际的学习与研究既有助于使一线教师成为具有研究能力的教学实践者Part.01教研活动是以促进教师专业成长和提高教师学科素养为目的，以课堂教学和课程改革实施中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体的实践性研究活动。WHAT做什么WHATtodoWHAT做什么教研活动内容丰富，务求做实以培训教师为主要内容的教研活动，如课程结构研讨(完善教学进程表)课程标准、教材解读、教学方法、教学能力(教学设计、教学实施、教学评价)三字一话等;以传播经验为主要内容的教研活动，如传播教育教学改革经验、学习教育教学理论、推进行动导向教学法、课题成果推广等;以展示成果为主要内容的教研活动，如校内公开课听评课、外出观摩等.WHAT做什么WHATtodoHOW怎么做某某大学高校教师系列培训共同备课，走进课堂，这种结合实际的学习与研究既有助于使一线教师成为具有研究能力的教学实践者Part.02HOW怎么做WHATtodo以实事求是的教育科研态度，围绕本校课堂教学中存在的实际问题，小问题交流、座谈，一时解决不了的大问题确立课题合作解决，组内教师分工合作找出解决问题的策略。HOW怎么做WHATtodo邀请专家;外出培训进修教师的汇报:学习共同体。专题报告1发现问题-制定方案(方法、策略、步骤)-实施方案-效果评价行动研究2课前说课，制定课堂观察量表-课中上课，教师分工完成观察量表-课后研讨，对比分析量表数据，形成课前课中教学反思同课异构3编写和研究教育教学案例，开展交互式讨论和开放式探究，分享同伴经验。案例研讨4通过邀请有关专业研究人员来学校听课、与教师座谈对存在的问题进行诊断，从众多问题中梳理出有价值的课题加以研究。问题会诊5实战引领:国内曾有学者(顾冷沅、王洁，2004)就“在课程教学改革的过程中，怎样的专业指导对教师最有帮助?”做过调查，设计的五个项目及统计结果分别为:共同备课，走进课堂，这种结合实际的学习与研究既有助于使一线教师成为具有研究能力的教学实践者HOW怎么做WHATtodo1.末结合课例的纯理论指导(3.2%)2.理论材料并相互交流(2.8%);3.课改专家与经验丰富的教师共同指导课堂教学(36.7%);4.经验丰富的同事在教材教法方面的指导(35.7%)5.同事之间对教学实际问题的切磋与交流(21.6%)6主讲人通过情景创设，以平等合作的关系引导教师参与活动，让教师在活动中进行反思，在交流中学习他人的长处，生成新的教学理念，达到新的认识，从而实现自我提高。HOW怎么做WHATtodo7参与互动教师依据一定的教学理论上示范课，其他教师观摩，课后与其他教师共同切磋和进行反思，最后由教研组组长或骨干教师归纳点评。除现场观摩外，教师还可以观看有关示范课的录像，观看时可采用微格回放的方式，就上课的精彩片段或“败笔”进行回放，让观摩者认真研讨，剖析教学中的成功经验和存在的不足HOW怎么做WHATtodo8示范观摩为教师营造一种宽松的环境，形成一种开放的研究氛围，建立一种有利于促进教师合作和发展的学校文化，组建一个学习共同体，鼓励教师独立思考，张扬个性，敢于发表与众不同的观点HOW怎么做WHATtodo9学术沙龙WHY如何实施某某大学高校教师系列培训共同备课，走进课堂，这种结合实际的学习与研究既有助于使一线教师成为具有研究能力的教学实践者Part.031.以学为本:学习教育教学基本理论，学习课改文件精神，学习新课程的理念WHY如何实施WHYHowtoimplement2.以导助学:教研组组长做好合理的组织和科学的指导，发挥老教师和骨干教师的示范作用，开展听评课、教学反思交流、课例交流、读书心得交流、校际观摩等活动。WHY如何实施提倡每三周做好“七个一”，养成习惯。对上两周的教学进行一次教后反思;进行一个课例的评析;介绍一个典型案例;对下两周的教学工作作出一个合理的计划;在组内进行一次课例评比或说课活动。提出一个教学问题;进行一次集体备课;WHY如何实施WHYHowtoimplement3.以研促导:4.课题牵头:一个好的课题，大家就有了一个共同的目标和努力方向，有了一个共同的事业。WHEN何时做某某大学高校教师系列培训共同备课，走进课堂，这种结合实际的学习与研究既有助于使一线教师成为具有研究能力的教学实践者Part.04WHEN何时做WHENtodoWHEN何时做142536三周一次的教学工作会议，邀请校级领导、教研组组长、专家开设专题讲座.每周一次的教研活动日，由教研组组长负责组织安排。每月一次的课题进度反馈，由教务处汇总每学期两期的《行知》月刊，期中前完稿每学期一次的课堂教学研讨月，10月份举办。每学期一次的读书交流会，第16周举办。WHERE从哪里入手某某大学高校教师系列培训共同备课，走进课堂，这种结合实际的学习与研究既有助于使一线教师成为具有研究能力的教学实践者Part.05WHERE从哪里入手WHENtodo提出问题听评课中提出问题，课例观摩中提出问题，专题研讨中提出问题，自我反思中提出问题。01设计方案教师分工搜集、整理和学习相关的文献资料，了解所要研究问题的结和关键，由教研组组长组织研讨制定解决问题的计划和方案。02行动实践根据制定的研究计划，教研组成员进行分工，分头开展教育教学实践和探索并保持探索过程中的同伴互助。03WHERE从哪里入手教研活动日是我校校本教研制度化的一项重要举措，即可以是对教材的钻研教学的设计、重难点的剖析和实践的反思等。也可以是综合教研活动，如理论学习、课例观摩、专题研讨、案例评析等WHERE从哪里入手WHENtodoWHO谁负责某某大学高校教师系列培训共同备课，走进课堂，这种结合实际的学习与研究既有助于使一线教师成为具有研究能力的教学实践者Part.06校长是建立以校为本的教研制度的第一责任人，是以校为本的教研制度的身体力行者，校本教研的落实归根结底要靠教研组.教研组是进行教学研究和组织教学工作的基层组织，它直接承担学校各项教育、教学任务，直接影响学校的教育、教学质量。教研活动要有计划、有考勤.有记录、有总结，要保证时间，每周不得少于两学时。WHO谁负责WHOisresponsible认真贯彻教研组的集体备课制度，定期开展各种教研活动，使教研组的集体智慧在提高学科的教学质量上，发挥更大的作用。积极开展教研组生动活泼的教学集体活动，主要指学习、研究课、观摩课、外出参观学习、专题研究讨论会、现场备课等WHO谁负责WHOisresponsible01020304充分发挥教研组组长和备课组组长的作用，认真按照教研组长和备课组长的岗位职责，把工作做好，真正成为学科教学及实训教学质量的把关人。教研组是参与“温州市中小学教师学科素养提升行动”落实温州市中小学校本培训管理细则的基本单位，教研组长是项目负责人。根据学科的特点，必要时可将任务分解到备课组，此时备课组长即为项目负责人。HOWMUCH成效某某大学高校教师系列培训共同备课，走进课堂，这种结合实际的学习与研究既有助于使一线教师成为具有研究能力的教学实践者Part.074.大幅度提高教学教研绩效考核的分数5.争取校级、市级、省级课题立项和研究6.教研组考察活动的经费分配;HOWMUCH成效WHOisrespon