《白鹅》第一课时（教案）部编版语文四年级下册2

《白鹅》（第一课时）教学设计【教材简析】《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“明贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。【学情分析】四年级学生已经具备了独立识字和初步感知课文主要内容的能力，且掌握了多种学习方法。但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，引导学生抓住重点词句体会白鹅的特点，在读中感悟、从读中品味。本文最大的教学价值是训练学生去领会语言的独特与精妙之处，初步掌握运用多种表现手法把事物的特点写具体细致。【教学目标】1.认识8个生字，会写12个生字，重点指导书写“厉”，理解、积累“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”等词语。2.抓住重点语句了解白鹅的特点，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法把白鹅的特点写具体。3.有感情朗读课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。【教学重难点】重点：体会作者运用对比、拟人等手法抓住白鹅高傲的特点写具体。难点：抓住关键语句，从看似贬义的词语中感悟作者对白鹅的喜爱之情。【教学课时】2课时第一课时【教学设计】一、诗歌导入，引出课题1.《咏鹅》这首诗歌大家都很熟悉，一起来背诵。（师出示古诗，学生背诵《咏鹅》）2.骆宾王用诗来写鹅，而丰子恺爷爷则是画鹅。看，这就是他画的白鹅。（课件出示丰子恺的画）丰子恺爷爷是著名的漫画家，散文家，不仅画画得好，文章也写得美，他为图中的白鹅写了一篇文章，今天我们一起来学习这篇文章。3.生齐读课题。【设计意图：教学一开始，以学过的诗歌导入，唤起学生对已有知识经验的记忆，搭建起与这节课新知的桥梁。出示丰子恺的画作，引出课题，激发学生的兴趣。】二、初读课文，整体感知白鹅“高傲”的特点。1.自读课文请同学们翻开课本第63页，自由朗读课文，要求：①读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。②思考：白鹅给作者留下怎样的印象？2.同学们读书可认真了，白鹅给作者留下怎样的印象？谁来说一说。①你关注白鹅走路的特点，大模大样，很滑稽。②是啊，这白鹅吃饭可讲究了。同学们可以从第一段找找，白鹅给作者留下一个总的印象是什么？——高傲（板书：高傲）哪个句子告诉你？它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”你找得真准确，一起读一读。作者看到白鹅第一眼是如何高傲的呢？找找它的动作。（伸长头颈，左顾右盼）。3.随文识字——“颈”“头颈”的“颈”是本课的生字，你有什么方法记住它。真棒，熟字“茎”去掉草字头换上页字旁，就记住了“颈”。回忆一下，大多数带有页字旁的字和什么有关？你的记性真好，古时候“页”就是头部的意思，“颈”连接头部和身体，与头面有关。想想哪些字带有页字旁？偏旁归类也是识字方法之一。4.跟同桌示范一下白鹅的动作。我看到你做得真像，能读一读吗？从你的朗读中，我能看到一只姿态高傲的白鹅。怪不得作者想道：好一个高傲的动物！（生读）注意这是一个感叹句，一起再来读好这句话。（生齐读）5.词语归类出示：①郑重厉声叫嚣厉声呵斥引吭大叫②傲慢从容大模大样京剧净角③三眼一板一丝不苟供养不周架子十足作者为了突出白鹅高傲的特点，用上了丰富的词语描写白鹅。我们一起来读一读。（生读）通过预习，同学们都能读准确。请同学们快速找到这些词语，圈起来，并读一读这些词语所在的句子，想想这些词语是描写白鹅哪方面的特点？学生汇报：第一组词语写的是白鹅叫声的特点。第二组词语写的是白鹅步态的特点。第三组词语写的是白鹅吃相的特点。再快速找一找，文中哪句话也告诉你作者从这三个方面表现白鹅的高傲？鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。这句话在文中很重要，谁发现它的作用？（生答）你真会读书，这是全文的中心句，通过联系上下文我们也发现这句话承上启下，起过渡作用。作者从鹅的叫声、步态和吃相中感受它的高傲，并仔细地描写下来。6.合作学习你喜欢白鹅哪方面的特点呢？读一读你喜欢的文段，四人小组讨论，你从中感受到白鹅在各方面有什么特点。【设计意图：通读全文整体感知白鹅的总特点——高傲，引导学生在课文中找出本课的生词并进行归类，了解文章从叫声、步态、吃相三方面写白鹅的高傲。】三、细读课文，了解白鹅在三方面的特点你喜欢白鹅哪方面特点，给大家分享一下。生汇报。△步态1.读句子你喜欢白鹅走路的样子，给大家读一读你画的句子。（板书：读文段，画句子）鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。2.找词语白鹅的步态有什么特点？（傲慢、从容、大模大样）真棒，能抓住关键词体会特点。（板书：找词语，品特点）3.体会对比手法作者写白鹅与什么动物作比较？两者有什么不同？请两个同学上台分别表演白鹅和鸭走路的样子。观众仔细看，试试用课文中的词语评价一下他们走路的样子。（生上台表演）谢谢这两位同学的表演，觉得他们表演的怎样，评价一下。是啊，鸭子同学很着急，走得特别快，这样一对比就显得白鹅同学步态从容、大模大样，就像——京剧里的净角出场（生答）。4.随文识字——“剧”京剧是中国的国粹，联系生活，你还知道哪些剧。（出示图片）①广东传统戏剧——粤剧②这是一门西方舞台表演艺术——歌剧③每天打开电视我们可以看到——电视剧。通过联系生活，我们记住了生字“剧”。5．了解“净角”“净角”的“角”是一个多音字，请你来组词。什么是净角？听听小博士的解答。（播放音频）京剧有四大行当——生、旦、净、丑。净角是其中一大行当，也叫花脸，往往扮演性格刚烈或粗暴的人。请大家看视频。净角走路是怎样？是啊，白鹅走路也是如此从容傲慢。6.朗读句子谁来读一读？（请生读）读到白鹅步态的时候还可以放慢一点，请女同学来试试。7.白鹅站着的时候又有什么特点？读读你找到的句子。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。读了这句子，你眼中的白鹅是怎样的。是啊，傲然站着，毫不相让，在这些关键词中，我们知道这可是一只不好惹的白鹅，请你读一读。不错，读出白鹅霸气十足的感觉。男同学再来试试读。从你们的朗读中，我看到了一只高傲的白鹅。（板书：多诵读，悟感情）怪不得作者感叹道：好一个高傲的动物！（生读）△叫声你还喜欢白鹅哪方面的特点？1.读句子白鹅的叫声格给你留下深刻印象，读一读你画的句子。鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。2.找词语你仿佛听到白鹅的叫声吗？用书中的词语说一说白鹅叫声的特点。（厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）3.随文识字——“厉”“厉”是本课的生字，给它找找形近字——“历”。说说两个字在字形上有什么区别。（生答）字形不同，字义也不同。看，古时候两个字的字形是这样的。第一个“厉”造字本义是指石间毒蝎子，后来指粗悍的磨刀石。下面这个“历”造字本义是指穿过丛林，引申为经历，经过。了解它们的字源，我们能更好地区分它们的字形字义，谁来组词？生字“厉”看似简单，要书写得漂亮可不容易，看老师范书写：半包围结构，两横平行，折笔回带。请同学们在书上写一写。4.体会特点三个词语什么意思?听听白鹅的叫声。（播放音频）(很凶地叫)，白鹅那么凶，作者会讨厌吗？我们再仔细听听。想象一下，如果白鹅说汉语，你猜猜它会说什么？凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在说：“____________。”甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠，似乎在说：“______________。”听清楚了白鹅的叫声，白鹅给你留下怎样的印象？说明白鹅非常尽职。通过抓关键词语，我们了解了白鹅叫声的特点，也知道这是一只高傲却尽职的白鹅。请你来读读你喜欢的句子，赞扬一下这只尽职的白鹅。读得真好，把白鹅的气势都读出来了，男同学也像他那样读读。现在大家知道作者讨厌白鹅吗？是啊，喜欢还来不及呢。作者表面上写白鹅很凶很吵，实际上却隐含着对它的喜爱，把这种情感带入到朗读中，一起读一读第三段。怪不得作者感叹道：好一个高傲的动物！（生读）【设计意图：通过读句子，找关键词，引导学生理解白鹅在各方面的特点，从看似贬义的词语中感悟作者对白鹅的喜爱之情。】四、总结这节课我们通过学文三步法体会了丰子恺爷爷笔下的白鹅在叫声、步态两个