21秋统编版语文一年级上册 第6单元 创新教案+教案

创新教案

《影子》教学设计

一、猜谜激趣，导入新课

1.猜谜语：“你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没

他。”（影子）

2.讨论。在哪些情况下物体可以产生影子？

3.观察。（多媒体课件出示不同地方、不同时间，阳光下、月光

下、灯光下、水边的不同物体的影子图片。）

4.导入新课。同学们，影子是生活中常见的一种现象，今天我们

就来学习课文《影子》，看看物体在太阳下的影子是什么样的。（板书

“影”字。）

5.认识偏旁“乡（用红笔画出“影”的“乡”，这个新偏旁叫

“三撇儿”。）

二、初读课文，识记生字

1.自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子；（2）用圆圈把本

课的生字圈出来，多读几遍；（3）标出课文的节号。

2.检查自读情况。

（1）课文共有几节？（2节）

（2）指名读。

3.认读生字词。

（1）出示带拼音的生字，开火车读、齐读。

（2）幻灯片出示不带拼音的生字，指名读，齐读，男女生赛读。

（3）出示生词，指名读，开火车读，齐读。

4.探讨记字方法。

(1)小组合作，用不同的方法记忆字形。

(2)集体交流：怎样记住本课的生字。

三、熟读课文，理解内容

1.看图读文，讨论交流。(学习第一节。)

(1)自主学习。看图读文，从这一节诗中你知道了什么，想一

想还有什么不明白的问题，同学之间互相讨论解决。

(2)集体讨论：什么情况下物体的影子在前？什么情况下物体

的影子在后？(课件出示：太阳在小朋友前面，他的影子就在后面。

太阳在小朋友后面，他的影子就在前面。小朋友走到哪儿，影子都跟

着他走。当太阳和人的位置发生变化时，人的影子也随着变化。)

(3)朗读第一节。(要读出对影子喜爱来。)

2.小组合作，学习第二节。

3.汇报交流，理解内容。

(1)说一说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

(2)物体的影子是在什么情况下出现的？

(3)讨论：为什么说影子是我们的“好朋友”呢？

(4)你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找出你认为有趣的句子读

一读。(课件演示情景：只要有太阳，小朋友无论走到哪，影子都会

跟随着他，与小朋友形影不离。)

四、利用资源，实践探究

1.认识“前、后、左、右”。出示儿歌《东西南北》(齐读)：“早

晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”

2.说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁？

3.巩固练习。

(1)出示图片：大象的前面是兔子，后面是长颈鹿，右边是小

狗，左边是小鹿，耳朵上面是小猴。请学生根据图画内容填空：大象

的面是兔子。大象的面是长颈鹿。大象的边是小鹿。

大象的边是小狗。大象的耳朵面是小猴。

(2)提问：什么时候物体的影子最长，什么时候物体的影子最

短？物体影子的长短、位置与什么有关呢？

4.引导探究。引导学生仔细分析下面两份不同记录表的内容，说

说从这些内容中发现了什么？(实物投影展示两份不同记录表的内

容：①找自己的影子位置记录表；②测自己的影子位置记录表。)

5.根据学生的回答，得出结论。

(1)人的影子与身高和太阳的方位有关。中午，太阳在我们头

的上方，这时人的影子最短，早上和下午，太阳在我们的前方或后方,

这时人的影子最长。人的身高不同，影子的长短也不一样。

(2)影子的方向和太阳光照射的方向相反。当太阳光从后面射

来，影子出现在自己的前方；相反，当太阳光从前方射来，影子出现

在自己的后面；当太阳光从左边射来，影子就出现在自己的右边；当

太阳光从右边射来，影子就出现在自己的左边。

(3)光源与影子的长短、大小有关。越靠近光源，影子就会越

短，离光源越远，影子就会越长。还有，早上和旁晚时，在太阳下的

影子长，中午时，在太阳下影子最短。

五、回归整体，总结全文

1.看动画，教师边放动画边旁白：同学们看！太阳在动，影子也

在动。看看影子有什么变化呀？太阳在左，影子在右；太阳在前，影

子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主人走。主人到哪儿它就到哪

儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我们。

2.感情诵读。表情和动作诵读课文。

3.总结：通过学习课文我们发现、了解了影子就像是调皮的小黑

狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，

影子就跟到你哪里，与你真是“形影不离”。课后同学们可以再做一

做游戏进一步感受影子的变化。

4.课外作业。

⑴把生字读给家长听，把课文背诵给你的好朋友听。

⑵继续观察。

①除了在太阳下能见到影子外，我们还能在哪儿看到影子？

②你有办法把你的影子甩掉吗？

③读成语故事《杯弓蛇影》。

板书设计：

影子

前

左右

后

5影子

授课

课题课型讲读课文2课时

影子时间

1.会认“影、前”等11个字，会写“在、后”等4个字，认识宝盖头、女字旁、

教学

月字旁3个偏旁。

目标2.正确、流利地朗读课文，借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

3.学会辨别“前、后、左、右”四个方位，并用这4个词来表达方位。

教学重点：正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，

重点

并用这4个词来表达方位。

教学

难点：斜钩和卧钩的书写区别。

难点

第一课时

1.会认“影、前”等11个字，会写“在、后”等4个字，认识宝盖头、女字旁、

教学

目标月字旁3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

教具

课件、生字卡片。

准备

教学设计设计意图

一、游戏导入，激发兴趣

L游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”

【设计意图：“踩影子”

的游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思

游戏，大大激发了学生

导入考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？(教师

()分学习的快乐和热情。】

钟和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现

影子的特点。)

2.课内交流：出示课题，读课题，注意后鼻音和轻

声的读法。

二、初读课文，整体感知

新课导语：有一位小朋友，和我们一样玩了踩影子的游

教学

戏，她不但仔细观察了自己的影子，还写了一首小诗，

()

分钟想不想听听？

1.读准字音，读通课文。

(1)借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会

认的字圈出来。

(2)借助拼音，把要求会认的字读一读。

(3)同桌对读，互相正音。

2.检查预习情况。

(课件出示2：生字)

yingqidnhouzuoyouheigoutahaop6ng

影前后左右黑狗它好朋

youzaiwo

友在我

指导正音：注意读准前鼻音“左、在"，前鼻音

“前”，后鼻音“影、朋”等。

让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。【设计意图：这一部分

是解决了生字的认读，

去掉拼音读，指名读，开火车读，男女生赛读。

会写字的识记，体现了

3.识记生字。部编教材的特点：多元

(课件出示3)出示生字：在后我好识字。指导了课文的朗

读。为下面的分析和理

同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？

解奠定坚实的基础。】

例如：

(1)形象的方法识记。如，“黑”，就像一只小黑

猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。

(2)熟字相加。如：“月+月=朋”“女+子=

好”等。

(3)编口诀。辨析“左”和“右”的字形，可以利

用口诀”左下有个工，右下有个口”。

(4)熟字组成新词：黑影、前天、后来、大狗、左

耳、右手、好朋友

4.反复朗读，巩固读词。

好了，我们再来一起读一读课文，比较难读的字可

以多读几遍。(学生自由读)

(课件出示4)朗读时要作合适的停顿：影子/常

常/跟着我，就/像/一只/小黑狗。影子/常常/陪着我，

它/是/我的/好朋友。

5.学习新偏旁。（课件出示5）

认识“宝盖头”、“月字旁”和“女字旁”。

…,书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，

知道含有“…”的字多与“家、房子”有关，含有“月”

的字多与“肉、身体的部位”有关。含有“女”的字，

多和“女子”有关。指导写好偏旁“宝盖头”、“月字旁”

和“女字旁”。

三、学习偏旁，写字指导

（课件出示6：出示生字田字格课件）

在后我好

1.认读字词，读准字音。

2.指导书写，重点指导“国、姓”。

“在”，撇在竖中线上起笔。“土”的一竖靠近竖

中线，第一横靠近横中线。

“后”横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇

的上部起笔。

“我”横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖中

线上起笔，略高于左边。

注意“斜钩”的写法：起笔后向右下弧直行笔，弧

度不宜过大，到起钩处向上钩出，收笔要出尖。

“好”左边略高于右边。“女”做偏旁时横变提，

右边不出头，从横中线上起笔，稍往上斜。“子”中的

横稍长，要写平直，写在横中线上。

3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿

影、临写。

5.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一

笔一画写端正。

6.投影展评，让学生了解“我”字的斜钩要写得舒

展，进行写字修正。

四、趣味诵读。

过渡：影子真有趣，练习读一读全文，看谁读得最

有趣。【设计意图：学习写

（1）学生自由练读。字，应学会观察、分析

（2）小朋友们自由选择喜欢的小节，自由选择伙伴字的间架结构和笔画

对读，评评谁读得最有趣。笔顺，养成观察的习

（3）伴着动作带着表情朗读短文，一边读一边用手惯。】

指出前、后、左、右。也可两人合作，一人扮影子，分

角色表演。

课堂作业新设计

1.写出下列字的部首。

它（）好（）朋（）

2.把意思相反的词连起来。

前左黑好

坏后右白

3.写出你的前后左右各是谁。

我自己

【答案】

L…女月

2.前后左右黑白好坏

3.略

第二课时

学

教1.正确、流利地朗读课文，借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

目

标

2.学会辨别''前、后、左、右”四个方位，并用这4个词来表达方位。

教具

准备课件、图片。

教学设计设计意图

一、复习生字，导入新课【设计意图：出示

1.拼读生字。上节课所学的生字、

导入语：上节课我们学习了《影子》这课的字词，词语，通过多种形式

今天老师把这些生字宝宝们也带来了，看看小朋友们还的读，复习导入。】

认不认识它们呀？

（课件出示8：生字）课件出示生字，多种形式读。

导入2.读词。

（）分火车开得真棒！小朋友们看，有些生字宝宝还组合

钟

成词语了呢！我们一起把它们读出来吧。

（课件出示9：词语）

课件出示的词语有：

影子常常小黑狗朋友跟着前后它们

过渡：小朋友们已经认识了这么多的生字宝宝，下

面我们就来读读课文。

二、细读课文，理解感受

新课（一）学习第一节。

教学

导语：今天老师带来了动画片，我们一起来仔细看【设计意图：通过学

（）

分钟看太阳、影子和小朋友，看谁最聪明，能发现他们的秘习，辨别了方位，了

密。解影子和人互不相离

1.（课件出示10）的特点。】

教师播放动画：在明快优美的音乐声中，一位小朋

友迎着可爱的太阳娃娃快乐地走着。太阳在左，影子在

右；太阳在前，影子在后……影子就像可爱的小黑狗，

跟着主人；影子也像好朋友一样，常常伴在人的左右。

2.说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的

哪个方向？影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友

前面，影子在小朋友后面。）想一想，小朋友怎样走，

影子会在他前面？（背着太阳走。）

3.讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上

哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？（小组

内交流。）

4在.班上简单交流。

5.指导朗读、背诵：小朋友心中很快活，我们读这

些句子的时候，就应该用欢喜的语气来读。（指导读句：

范读，学生仿读、自由练读。）

6.背诵：（教师引背课文；学生看课件练习背诵；

学生自由练习背诵；指名背，齐背。）

7.（课件出示11）练习说话：影子在谁的前面，

在谁的后面？

你座位的前面是谁？后面是谁？

句式：我的前面是_________;后面是__________。

或:________在我的前面,__________在我的后面。

（~）引导学生自学第二节。

1.总结第一小节的学习方法。

我们用看课件，思考，读诗句，说话的方式学习了

第一节，现在，按照这种方式和方法，同学们小组合作

学习第二节。

2.学生自学第二节。

（1）提出问题：影子在小朋友的什么地方？结合

图画说一说？影子在什么情况下在左，什么情况下在

右？

（2）四人小组结合两个问题思考讨论。

（3）交流学习情况。（板书：左右）

（4）练习朗读第二节，读出欢快、活泼的语气。

（5）试着背诵第二节。

（6）引导说话。（课件出示12）

我的左边是；我的右边是。

三、游戏巩固，学做手影

1.你能说说影子有趣在哪儿吗？

（1）同桌互相说。

（2）指名说。

2.质疑解惑。

对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方

吗？

学生可能会问：

影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿

在左？一会儿在右？影子为什么像小黑狗？

过渡：同学们真会动脑筋，有这么多问题。小

朋友们真了不起！

通过朗读自己发现了解了这么多影子的知识，

下面我们再来欣赏一段有趣的手影游戏，感受影子

奇妙无穷的变化吧！

（课件出示13）（课件播放手影视频）

四、总结全文，课外延伸

1.同学们，今天我们不仅学会了生字，还初步了

解了影子形成的原因，除了在太阳底下会出现影子，

课堂小结

及拓展延还有什么时候也会出现影子？

伸（）

2.（课件出示14）观看课件：路灯下的影子，月

分钟

光下的影子……

3.请你和家长一起量一量你家房屋早上、中午和

傍晚在地面投影的长度。

课堂作业新设计

1.写一写。

2.连字成词。

黑影朋左

右狗友子

3.选字填空。

①他②它

（1）小花猫找不到（）的妈妈了。

（2）爸爸和（）的朋友去旅游了。

参考答案：

1.略

2.黑狗影子朋友左右

3.（1）②⑵①

教学反思

成功之处：

注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。

当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引

起他们的学习兴趣。因此，在教学中，应该注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟

悉的、感性的情景进行教学。如进行手影游戏等。

不足之处：需精炼教学用语，说话要清晰，速度要稍慢些。在以后的教学过程要多注

意运用科学有效的方式方法。

影子

板书

内容前后像小黑狗

左右我的好朋友

备课素材

【教材分析】

本课运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣的语言，向孩子们介绍了“影

子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非

常符合儿童年龄特点。表达了作者对影子的喜爱之情。

【与文章相关的资料介绍】

影子

小红伞、小绿伞、小黄伞和小黑伞聚在一起，谈论自己的影子。

小红伞说：“我的影子一定是红红的。”

小绿伞说：“我的影子一定是绿绿的。”

小黄伞说：“我的影子一定是黄黄的。”

小黑伞说：“我的影子一定是黑黑的。”

太阳出来了，伞儿们的影子映在地上，圆圆的，阴凉凉的。

小红伞一看，愣住了；小绿伞一看，愣住了；小黄伞一看，愣住了；小黑伞

一看，笑嘻嘻的……

小朋友，他们只有一个说对了，那是谁呢？

杯弓蛇影

古时候，有一个叫乐广的人。有一天，乐广请他的朋友在家里喝酒。那个朋

友在喝酒的时候，突然看见自己的酒杯里有一条小蛇的影子在晃动，他心里很厌

恶，可还是把酒喝了下去。喝了之后，心里一直不自在，放心不下。回到家中就

生起病来。

隔了几天，乐广听到那个朋友生病的消息，了解了他得病的原因。乐广心里

想：“酒杯里是绝对不会有蛇的！”于是，他就跑到那天喝酒的地方去察看。原来,

在大厅墙上挂着一把弓。那把弓的影子，恰巧落在那个朋友放过酒杯的地方。乐

广就跑到那个朋友家里，把这件事说给他听。那个人明白了原因以后，病就立刻

好了。后来人们就用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，自相惊扰。

课后作业

1.拼一拼，写一写。

zaiwohou

E3E3的前面是丁丁，田面是明明。

2.我会写句子。

（1）影子在我的左面。

在O

（2）影子常常跟着我。

常常O

3.根据课文内容填空，回答问题。

影子在（），

影子在（），

影子常常跟着我，

就像一条小黑狗。

（1）“常常”的意思是说有时候影子也不会跟着我，

如，作者用词真准确。

（2）影子还在哪里？请你也仿照课文内容写一写。

参考答案：

1.在我后

2.（1）弟弟在我的后面。（2）妈妈常常和我一起看电视。

3.前后（1）白天（2）影子在南，影子在北，影子常常跟着我，它是

我的好伙伴。

鲫教案

《比尾巴》教学设计

一、创设情境，激趣导入

1.小朋友们，今天森林里的小动物要举行一项特殊的比赛，它们

想请大家去当裁判，你们看，它们连牌子都挂出来啦！（出示课件）

它们到底要比什么呢？赶快拼一拼，读一读吧！（指导读好轻声

“巴

2.让我们一起看看小动物们是如何比尾巴的。来，伸出你的小手

跟着老师一起写课题，齐读课题，质疑课题。（教师板书：比尾巴）

二、初读课文，图文识字

1.自由阅读。提示：如果遇到不认识的字，借助拼音解决它，读

完后，再拿笔圈一圈有哪些小选手来参加比赛，把它们的名字画下

来。

2.图文识字。(相机出示六种动物图片，依次贴在黑板上，齐读

图片上的生字。)这些动物的名字里有很多要认识的生字，你们都读

准了吗？

3.去图识词。借助图画来识字是一种好方法，现在老师把这些图

片去掉，你们还能把这些字读准记牢吗？

(1)去掉图片齐读词语：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔

雀。

(2)指名读词语，教师纠正读音。

(3)学生互相读词语，纠正读音。

4.思考回答。教师范读课文，学生边听边拿笔标一标课文有几个

小节，并指名四个小朋友分节读儿歌。思考:这首儿歌告诉我们什么？

(这首儿歌告诉了六种动物尾巴的特点。)

三、细读课文，理解感悟

1.引导发现问句。

(1)课件出示第一、三小节，指名读。

(2)看谁是火眼金睛，能发现这六句话末尾的符号有个什么小

秘密吗？(末尾都有问号)

2.指导朗读问句。出示句子：谁的尾巴短？兔子尾巴短。(学生

读，教师范读，重点指导读末尾的词语要向上扬)

3.尝试朗读问句。同桌我问你读，你问我读。

4.变换朗读问句。学生模仿读、拍手读、做游戏比动作体验读等

形式读其他几句问句。

5.利用字族识字。利用字族“巴”，让学生认识形近字“把”。同

时重点指导好长句的停顿和断句，读好“松鼠的尾巴好像一把伞”这

句话。

6.结合图文读字。出示小动物的尾巴图片，说一说它们的尾巴都

有什么特点？（学生回答，教师相机板书。）这些小动物中，谁的尾

巴最好看？（孔雀）如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁

的身上？（孔雀的尾巴最好看，这个“最”字是什么意思呢？它表示

没有哪个小动物的尾巴能够比得上它。教师随即板书：孔雀最好看）

学生读一读这个“最”字，表示出比较美的那种语气与感受。

四、品读课文，整体感知

1.师生对答读。出示课件（配音乐），教师引读、学生对读。

2.同桌拍手读。

3.男女生比赛读。

4.动作表演读（背诵）。

五、总结全文，拓展延伸

1.小朋友们，这节课大家通过学习了解了六种动物尾巴的特点，

请说一说你还知道哪些动物尾巴的特点？

2.为没尾巴的牛、狗、鱼等动物们添上一条适合它们的尾巴。

3.引导学生提出问题，抓住尾巴的特点，师生共同编儿歌。

谁的尾巴细？

牛的尾巴细。

谁的尾巴卷？

狗（猪）的尾巴卷。

谁的尾巴好像一把扇？

鱼的尾巴好像一把扇。

板书设计：

比尾巴

长弯像一把伞

短扁最好看

6比尾巴

授课

课题课型讲读课文2课时

影子时间

1.会认“比、尾”等11个字。会写“长、比”等4个字，学会竖提一种笔画，认

教学

识提手旁、斜刀头和八字头3个偏旁。

目标2朗.读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。

教学

重点重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

教学

难点：读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。

难点

第一课时

1会认“比、尾”等11个字。会写“长、比”等4个字，学会竖提一种笔画，认

教学

目标识提手旁、斜刀头和八字头3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

教具

准备课件、生字卡片。

教学设计设计意图

一、看图识字，激趣导入

1.师：森林里的许多小动物正聚在一起玩耍，你们

【设计意图：创设情

想不想去看看？

境，导入课文，在导入

（出示2-7猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的

环节，认识文中相关的

图片）跟它们一个一个地打个招呼吧。（学生打招呼：猴

几种动物。激发学生学

子，你好!……相机出示带拼音的词语：（课件出示8猴

导入习的兴趣。】

（）分子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。）

钟

2.学生借助拼音朗读“猴子”等6个词语。

师：（课件出示9）（摘掉词语上的拼音）现在还认识

它们吗？（学生齐读词语）

3.师：这几位小朋友在做什么呢？（课件出示10）（出

示卡片：biwSiba）,你能拼出音来吗？（比尾巴）

师：请大家读好这三个字，注意“巴”要读轻声。

二、初读课文，整体感知

1.师：森林广播站正在广播小动物比尾巴的事呢，

请听……（老师范读课文，学生边听边标出小节序号。）

2.学生借助拼音自由读课文。边读边圈画出生字。

要求：读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。

3.教师请四名同学分节试读课文。

新课4.师生评议。

教学

三、认识生字，检查预习

（）

分钟1.认读生字。

（1）出示带拼音的字：（课件出示11）

weishuidudnsdntiizuigongchangbibabd

尾谁短伞兔最公长比巴把

（2）请小老师提醒大家读好这些字要注意什么，并领【设计意图：鼓励学生

读这几个字。多种方法自主认识生

师生共同指正：注意读准平舌音“伞、最"，翘舌字，是部编版教材的耍

音“谁、长”，前鼻音“短”，后鼻音“公，求。只有把主动权交给

（3）去掉拼音读，开火车读。（课件出示12）学生，才能真正激发起

2.认识新偏旁提手旁、八字头和斜刀头。学生学习的热情。】

“公”的偏旁是八字头，上面是个小八。容易和“伞”

的人字头混淆。注意“伞”的偏旁是人字头。

“把”的偏旁是提手旁（才），带有这个偏旁的字和

手有关。

“兔”的偏旁是斜刀头（々），带有这个偏旁的字还

有鱼、龟。

3.识记生字。

你有什么好办法识记以上生字？

字族识字：“把和巴”

找反义词：长一一短

组词法：“巴、伞、兔”分别组词为尾巴、雨伞、兔

子。

熟字相加的方法：“尾”是“尸+毛”；“谁”是“I+

隹”，“最”是“日+耳+又”。

4.把生字放回课文，再次自由读课文。然后，一节

一节指名读。

5.句式练习。想一想：参加比尾巴的都有谁呢?请用

以下方式说一说。（课件出示13）

（1）参加比尾巴的有、、、

和O

（2）、、和都参加了比

尾巴。

四、辨认字形，指导写字

1.（课件出示14）出示“我会写”的字：长、比、

巴、把。认读、组词。

2.指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同

的笔画“竖提”。

3.学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”

的区别。（“竖提”的“提”的方向是向右。）

4.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己

的发现。

预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中

线上；“长”的“横”要落在横中线上。

5.指导书写''比、长”两个字时要注意字的书写笔

顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，

第二笔是"横"。

6.学生描红，一边描一边记住每一笔画在田字格中【设计意图：从小养成

的位置。看谁写得正确美观。良好的书写习惯，可以

7.指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三使学生终身受益。设计

笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田“观察一分析一书写

字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。—激励”的过程，促使

8.教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”学生的观察能力、分析

要写得舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”能力、表达能力得到提

写得要窄一点，比右面的“巴”高。高，提高学生的写字兴

9.学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及趣。】

时展示写得好的学生作业。

10.评议。（用投影展示学生作品，评出最佳作品，

奖励一颗闪光的小星。）

课堂作业新设计

1.看拼音写汉字。

changbibiba

（）尾（）（）（）一（）伞

2.补全字的音节。

sh__d__s__9___w___

谁短伞公尾

3.连一连。

公鸡的尾巴扁

鸭子的尾巴长

猴子的尾巴短

兔子的尾巴弯

【答案】

1.长巴比比把

2.eiudndnongei

3.公鸡的尾巴弯

鸭子的尾巴扁

猴子的尾巴长

兔子的尾巴短

第二课时

一、回顾旧知，复习导入

1.读词语摘动物卡片。

教学

目

标2.（课件出示16）参加比尾巴的动物有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

猴子的尾巴____o兔子的尾巴______o松鼠的尾巴______0

3.男女生对读第1、2小节（一问一答）。

教具

准备课件、图片。

教学设计设计意图

一、回顾旧知，复习导入

1.读词语摘动物卡片。

导入2.（课件出示16）参加比尾巴的动物有（）、（）、

（）分（）、（）、（）和（）。

钟

猴子的尾巴____o兔子的尾巴_______o松鼠的尾

巴______0

3.男女生对读第1、2小节（一问一答）。

二、细读对话，理解内容

（-）精读第1、2小节，指导朗读。

1.过渡：现在，我们一起来看看猴子、兔子和松鼠

比尾巴的情景吧。请各自读一读第1、2两个小节。

2.认识问号“？”，重点指导问句的读法。

（1）（课件出示17）出示：“谁的尾巴短？”“兔子【设计意图：在学习

的尾巴短。”谁知道第一句用的什么标点符号？（问号）中认识了标点符

带问号的句子叫问句，读问句要注意声调向上扬。（领号，会用换词的方

读两遍）法理解词语的含

（2）“谁的"，可以换成一个什么词？（哪一个）读这义。】

新课句话要强调''谁的"（圈出“谁的”），注意“谁的尾巴”

教学

要连起来读。（领读、个别读、齐读）

（）

分钟（3）后一句“兔子的尾巴短”回答了前面的问题，

回答的时候要强调哪一个词？（圈出“兔子”重读。）注

意“兔子的尾巴”要连起来读。

（4）师：仿照这样的语气读其他几小节。（学生练读，

组织评价）

3.表演读。

（1）师：谁愿意当小猴子？（指名学生）请问猴子，刚

才你们比尾巴，结果怎么样啦？（生：我的尾巴长，兔子

的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。）

（2）师：谁是小兔子？（指名学生）请问兔子，刚才你

们比尾巴，结果怎么样？（猴子的尾巴长，我的尾巴短，

松鼠的尾巴好像一把伞。)

(3)谁是小松鼠？(指名学生)请问小松鼠，刚才你们

比尾巴，结果怎么样？(猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，

我的尾巴好像一把伞。)

4.有感情朗读第1、2小节。

(1)齐读。

(2)师生对读，三问三答。

(3)男女生对读，男生读第1小节，女生读第2小

节。

(-)学习第3、4小节。

1.师：猴子、兔子和松鼠比完尾巴，公鸡、鸭子和

孔雀又开始比起来了，大家一起去看看吧。

2.请同桌对读第3、4小节，注意读准字音。

(1)指名学生个别读。

(2)师生评议。

3.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看？

(1)(课件出示18—19)播放课件：看看这6种动

物，比比谁的尾巴最好看。(播放孔雀尾巴的特写)孔雀

的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么？(眼睛)对,

我们叫它“大眼状花纹”。

(2)用“最”说话。指名说话，可在上面句式后面

再加上一句话。

(3)教师小结：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种

动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看。

(4)指导朗读“谁的尾巴最好看?孔雀的尾巴最好

看。”

4.(课件出示20—21)课件出示公鸡和鸭子图。“公

鸡的尾巴弯。"你还见过什么东西是弯的？“鸭子的尾巴

扁。”鸭子身体的哪一部分也是扁的？(嘴)你还见过什么

东西是扁的？

5.朗读指导。

(1)齐读。

(2)师生对读，三问三答。

(3)男女生对读。一问一答。

(4)带动作表演读。

三、巩固字词，熟读成诵

1.背诵课文。

(1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，

而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来

呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)

(2)指名背课文。

2.游戏：找尾巴。

(1)(课件出示22、23)课件出示没有尾巴的动物

【设计意图：以“读”

图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，

的训练为主线，让

可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，

学生感受读的乐

小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？

趣，在个性化的朗

(2)提出活动要求。

读中积累语言，培

①说说这些动物的名称。

养语感。】

②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴

又细又长，马的尾巴像人的长发。

③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看

一看，夸夸别人的回。还可以选择自己最喜欢的一种动

物，说说它的尾巴有什么作用。

四、总结延伸，续编儿歌

1.森林里，有6种动物在比尾巴。谁来说说比的结果。

2.在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相

同。上节课老师布置你们回家查资料，请找到资料的同学

课堂小结上讲台来介绍。说说你还知道哪些小动物的尾巴特点。

及拓展延

伸（）3.（课件出示24）挑出3种尾巴特征明显的动物，让

分钟学生观察其尾巴，然后为这篇课文续编儿歌。

（示例1：谁的尾巴大?谁的尾巴小?谁的尾巴像剪刀？

马的尾巴大。羊的尾巴小。燕子的尾巴像剪刀。示例2：谁

的尾巴粗?谁的尾巴细?谁的尾巴真美丽?狐狸的尾巴粗。老

鼠的尾巴细。山鸡的尾巴真美丽。）

课堂作业新设计

再填一填动物尾巴的特点。

鸭子的尾巴,公鸡的尾巴,松鼠的尾巴好像,孔雀的尾

巴0

3.写出下列各字的反义词。

参考答案:

1.略

2.扁弯一把伞最好看

3.长----短扁----圆

直——弯大----小

教学反思

成功之处：

1.本课的识字教学，教师采取各种行之有效的方法，鼓励学生自主识字、多种方法识

字。实践表明，在游戏中识字、自主识字往往是事半功倍，学生学得轻松，潜力得到了发

掘。

2.给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有

了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！

不足之处：

但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未

能真正地激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在

今后的实践当中继续摸索、学习。

比尾巴

猴子图兔子图

板书

长短像把伞

内容

公鸡图1鸭子画］孔雀图

弯扁最好看

备课素材

【教材分析】

本课是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”

的形式为主线，以问答的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、

孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。

【与文章相关的资料介绍】

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像三角形？

老虎的尾巴长；

鸭子的尾巴短;

鲨鱼的尾巴好像三角形。

谁的尾巴会发声？

谁的尾巴能再生？

谁的尾巴能赶蚊？

响尾蛇的尾巴会发声；

壁虎的尾巴能再生；

牛的尾巴能赶蚊。

尾巴的用处

鱼尾巴左右摆，游来游去多自在。

牛的尾巴来回摆，苍蝇蚊子不敢来。

小猴尾巴卷树枝，倒着身子往下挂。

燕子尾巴像剪刀，飞行方向把握好。

狐狸尾巴真不小，枕在头下来睡觉。

袋鼠尾巴大又硬，就像一张小板凳。

壁虎被敌人发现了，甩掉尾巴快逃跑。

课后作业

1.写出下列字的笔顺。

长：__________________________

巴：__________________________

2.比一比，再组词。

巴（）人（）大（）

把（）个（）天（)

3.照样子，说一说。

（1）谁的尾巴长？

谁的尾巴?

谁的?

（2）孔雀的尾巴最好看。

_________________最。

参考答案：

1.略

2.尾巴一把伞大人一个不大天气

3.（1）短谁的尾巴好像一把伞（2）他写的字最好看。

创新教案

《青蛙写诗》教学设计

一、情趣导入

师：今天的课堂来了一位新朋友，想认识吗？（看屏幕）这只小青

蛙可不简单呦，在一个美丽的雨天，它说：“我要写诗啦!”小青蛙会

写出什么样的诗呢？这节课我们就来学习《青蛙写诗》。

二、初读课文，识记生字

1.教师范读课文，读准字音。

2.和同桌练习读一读，看谁读得流利。

3.指名读课文，评价。

4.多种方法识记生字。

三、创设情境，感悟课文

L学习第一小节一一创设情境，激发想象，感受雨天的美。

（1）（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）

是啊!哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。你

感受到什么？（雨点儿下得很小）从哪儿感受到的？（淅沥沥）

小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……，快把你看到

的告诉大家。

雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来

啦，它们都把小脑袋露出来了。