高二年级上册地理教案

第第页高二年级上册地理教案1.高二班级上册地理教案

教材分析：

从标准的要求看，学习的重点不在全球气候改变本身，而是把全球气候改变看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。所以教材并未分析全球气候改变的缘由，而从资料中分析全球气候改变对地理环境及人类活动的影响。

所以教材安排了三方面的内容：

(1)全球气候在不断改变之中。

(2)全球气候改变的可能影响。

(3)气候改变的适应对策三方面说明气候改变及其对人类活动的影响。

教学目标：

一、知识目标：

1、了解气候改变的各种尺度及相互关系

2、了解全球及中国气候改变的趋势

3、了解全球气候改变的影响及适应对策

二、技能目标

1、培育资料收集和资料分析的技能

2、培育辨证分析问题的技能

三、德育目标

树立同学的环境、全球观念和理论联系实际的技能

教学重点：

全球气候改变的影响及适应对策

教学难点：

全球气候改变的影响及适应对策

教具预备：录像带、投影仪、投-、全球变暖的有关资料

2.高二班级上册地理教案

教学目标

1.知识与技能

(1)了解流水侵蚀地貌的形成，掌控流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。

(2)了解流水堆集地貌的形成，掌控冲积平原的三个组成部分及形成过程。

2.过程与方法

(1)依据资料，能够分析不同河段河流侵蚀作用的差异。

(2)阅读河流堆集地貌示意图，能够分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。

教学重难点

【教学重点】

1.流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。

2.流水堆集地貌的形成。

【教学难点】

1.流水侵蚀地貌的形成原理。

2.河流演化过程中凹岸侵蚀和凸岸堆集的分析及其对人类活动的影响。

3.洪(冲)积扇与三角洲的形成过程和区分。

3.高二班级上册地理教案

教学内容分析：

本节教材主要介绍了地球的圈层结构，包括地球的内部圈层和外部圈层。人类对地球内部的了解，主要通过对地震波的讨论，来推知地球内部的组成及其他特征。所以，在详细的教学中，首先掌控地震波的特点：纵波传播速度快，能通过固态液态气态三态物质;横波传播速度慢，只能通过固态物质。在此基础上，我们就可以依据地震波速度的改变，来推知地球内部的物质的组成及特点。我们把地震波速度突然改变的面叫做不连续面一个是莫霍面一个是古登堡面。依据这两个面，我们可以将地壳、地幔和地核三个圈层。

地球外部圈层与人类关系比较亲密，是人类赖以生存的环境，在后面的教材会有更具体的介绍，所以在本节中介绍可简略点。当然，要强调的是地球外部圈层之间是相互联系的，相互制约的，人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用，人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用。所以，人类只有按自然规律办事，合理利用、改造自然，才能促进生态体统的良性进展，为人类造福。否那么，会使生态系统恶性进展，影响人类的生存和进展。

教学目标：

1、知识与技能

A、了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点

B、运用资料和图表了解地球外部圈层的作用与人类的关系

2、过程与方法

A、能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象

B、用详细实例说明地球表层的特

3、情感立场与价值观

A、初步培育同学的整体意识，认识事物的普遍联系性规律

B、初步培育同学的探究精神和科学精神

C、学会从宏观到微观、从整体到局部的方法，来掌控解决问题的方法

教学重点：

地球内外部圈层的空间分布和特点

教学难点：

地球内部圈层的结构和基本特征

教学方法：

对比分析法、读图分析法、画图分析法、合作争论法

4.高二班级上册地理教案

[教学目标]

1.理解三圈环流的形成过程。

2.掌控各气压带风带的位置和特性。

3.理解气压带风带的季节移动的成因与规律。

4.理解大气环流的作用。

[教学重点]气压带、风带的分布与移动规律。

[教学难点]三圈环流与气压带风带的形成。

[教学方法]多媒体交互式演示讲解。

大气环流是产生风云变化的天气现象的径直缘由，也是气候形成的重要因子，对世界各地的天气和气候有着重大影响，因此在第二单元中起着关键作用，是承前启后的纽带。三圈环流与气压带、风带形成，是教学大纲中要求同学能够理解掌控并敏捷应用的重点内容，同时也是教学中的难点内容。

如何设计课堂教学才能让同学在有限的课时条件下充分理解三圈环流与气压带、风带的形成，并在头脑中形成正确的、立体的、动态的图像呢?这是一贯以来的一个难题。曾有人尝试过多种教学方式：传统的灌输式教学、将同学分成不同纬度，形体活动演示教学、边讲解边和同学一起画图的方式教学等等。收效不同，但都不抱负，突出的问题就是将近地面与高空混为一谈，没有特别清楚的思路，因此不会敏捷自觉地应用大气环流的知识解决问题。只能靠死记硬背的方式来应付考试。也曾考虑利用学校的现代化多媒体教学设备制作动态演示课件，但是时间、精力、技能有限，未能胜利。

在网上教学资源库中有这部分内容，且设计精致贴近教学时，便马上进行了教学尝试，结果是喜人的。同学乐于通过观测电脑动态演示，经过认真思索，仔细争论后自己总结得出答案。由于结论是同学积极动脑思索反复争论得出的，并且头脑中有立体直观的动态图像，因此同学自我感觉思路清楚而严谨，应用起来就得心应手。

5.高二班级上册地理教案

[教学目标]

1.用图例说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置。

2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既一般又非常的行星。

3.分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上涌现生命的缘由。

[教学重点]

1、地球在宇宙中的位置。

2、地球的一般性和非常性。

[教学难点]

地球上存在生命的缘由

[教学过程]

〔导入新课〕太阳的东升西落、昼夜交替、斗转星移这些现象我们都是很熟识的，你们当中有谁知道在地球上这些现象为什么会产生吗？地球上为什么会有生命？其它星球上有没有生命呢？这就是我们这节课里将要学习的内容。

〔讲授新课〕

一、地球在宇宙中的位置

1、宇宙是由物质组成的

①天体类型

A、恒星由酷热气体组成，自身能发光发热的球状或类似球状的天体

B、星云由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体

C、行星在椭圆形轨道上环绕太阳运行的、近似球形的天体。自身不能发光。

D、卫星环绕行星运行的、质量很小的一种天体。月球是地球的惟一的一颗卫星。

E、流星体行星际空间的尘粒和固体小块。沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群，闯入地球大气层的流星体，因同大气摩擦而产生的光迹，划过长空，似乎从空中的某一点向外散射开，这种现象叫做流星体。

F、彗星在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状。

此外，还有其它的星际物质。其中，恒星和星云是两种最基本的天体

〔附：练习巩固对天体特征知识的理解和认识〕

②天体系统的层次

任何天体在宇宙中都有自己的位置，各天体之间相互吸引相互绕转，形成天体系统。各级天体系统的组成如下：

A、地月系月球绕地球转动形成地月系。地球是中心天体，月球是地球的惟一的自然卫星。

B、太阳系太阳、地球和其他行星及其卫星、小行星、彗星、流星体、星际物质构成太阳系。

C、银河系太阳系和其他恒星系构成银河系。在银河系以外，还有大约10亿个同其相类似的天体系统，人称河外星系。

D、总星系银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为总星系。

天体系统共分为四个等级，根据从低级到高给的顺次依次为：行星系——恒星系——星系——总星系

二、地球是太阳系中一颗既一般又非常的行星

1、地球是一颗一般的行星

①八大行星的运动特征：同向性、共面性、近圆性

②八大行星的结构特征

划分依据：距日距离、质量、体积

分类：类地行星〔水金地火〕、巨行星〔木土〕、远日行星〔天海〕

2、地球是一颗非常的行星

表现：地球上存在生命

缘由：

A、日地距离适中——适于生命姓的进展的温度条件

B、质量和体积适中——吸附大气，形成包围地球的大气层

C、地球的内部结构和物质运动——原始海洋的形成。

地球是太阳系中目前已知的惟一一颗适合生物生存和繁衍的行星，究其缘由，除其所处的位置及自身条件外，还和它所处的宇宙环境的很大的关系。在太阳系中，大小行星绕日公转方向全都，而且绕日公转轨道几乎在同一个平面上，大小行星各行其道，互不干扰，使地球处于一种比较安全的宇宙环境之中。

[课堂小结]

1.用图例说明天体系统的层次，以及地球在宇宙中的位置

2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既一般又非常的行星

3.分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上涌现生命的缘由

[课堂练习]

针对每个教学目标而选取的题目，有助于同学理解所学知识并对所学知识巩固。

6.高二班级上册地理教案

教学目标

知识与技能

(1)掌控流水侵蚀地貌类型，读图分析流水侵蚀地貌的形成，说出河谷的演化过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。

(2)掌控流水堆集地貌类型，读图分析流水堆集地貌的形成，读各类河流堆集地貌示意图，说明其形成缘由及地貌特点。

过程与方法

(3)让同学学会搜集、整理与课堂有关的地理资料的技能，同时运用资料说明地理事物的特点或缘由，进一步提高同学的读图分析、归纳技能。

(4)以“问题为中心”进行探究争论和试验讨论，让同学快乐地进行自主合作学习。

情感、立场与价值观

(1)丰富同学学习地理的胜利体验，激发同学学习地理的爱好。

(2)进一步培育与他人合作沟通的学习技能，加强科学、严谨的治学立场。

教法与学法多媒体教学法、动画演示法、问题探究法、小组合作法等等。

重、难点

重点